推進(jìn)校外實踐教學(xué)基地產(chǎn)學(xué)研一體化的思考與探索*

鄧寧寧

廣州大學(xué)華軟軟件學(xué)院，廣東 廣州 510990

校外教學(xué)基地產(chǎn)學(xué)研一體化，在滿足學(xué)生實踐教學(xué)的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮基地在教育、科研、專業(yè)建設(shè)方面優(yōu)勢，在課堂教學(xué)、課題研究、師資隊伍的培養(yǎng)訓(xùn)練方面發(fā)揮著重要的作用。

一、校外教學(xué)基地一體化發(fā)揮的作用

(一)實現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研一體化能夠為教學(xué)提供重要條件

1.企事業(yè)單位資源作用的發(fā)揮

實現(xiàn)校外教學(xué)基地一體化，能夠充分利用企事業(yè)單位的資源。企事業(yè)單位擁有大量的先機(jī)的設(shè)備設(shè)施，可以為教學(xué)提供更好的教學(xué)資源，為學(xué)生實踐提供更多的機(jī)會，不但能夠?qū)崿F(xiàn)基地的創(chuàng)收，還能夠為學(xué)校提高經(jīng)費(fèi)的收入，解決教學(xué)設(shè)備投入與需求矛盾[1]。

2.促進(jìn)人才培養(yǎng)和科研成果的轉(zhuǎn)化

校外教學(xué)基地一體化是依照企業(yè)運(yùn)營模式展開規(guī)劃的，符合企業(yè)單位的生產(chǎn)管理流程，貼近學(xué)生未來工作的環(huán)境。通過一體化模式的開展，能夠讓學(xué)生迅速融入到企業(yè)生產(chǎn)運(yùn)營的模式中，感受到企業(yè)生產(chǎn)的氛圍，提高學(xué)生對未來就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的適應(yīng)能力。同時，科研課題的研究無法脫離對生產(chǎn)環(huán)節(jié)的需求，通過一體化模式的構(gòu)建，能夠提高科研成果向規(guī)?；a(chǎn)轉(zhuǎn)變，對科研成果加以驗證和實踐，促進(jìn)科研工作的發(fā)展。

3.發(fā)揮企業(yè)人才技術(shù)優(yōu)勢

企事業(yè)單位具有較為豐富的技術(shù)人力資源，在學(xué)生學(xué)習(xí)和企事業(yè)單位科研項目中，能夠發(fā)揮出企業(yè)技術(shù)骨干的作用，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)實踐的同時，也能為科研項目提供更多的參考，利用企業(yè)技術(shù)優(yōu)勢彌補(bǔ)學(xué)校和科研院所技術(shù)實踐和人力的不足，為學(xué)生學(xué)習(xí)和科研助力。

(二)實現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研一體化能夠為師資培養(yǎng)提供場地

通過校外教學(xué)基地一體化建設(shè)，能夠讓學(xué)校教師有更多的機(jī)會參與到企事業(yè)單位生產(chǎn)活動當(dāng)中，提高教師的教學(xué)水平。師資力量決定著高校教學(xué)質(zhì)量提高，是教學(xué)水平提升的關(guān)鍵，教師實踐教學(xué)水平提升，必然能夠帶動學(xué)生實踐學(xué)習(xí)的積極性。提高教師隊伍的實踐經(jīng)驗，能夠發(fā)揮教師在教學(xué)實踐中的指導(dǎo)作用。學(xué)校也可以通過教學(xué)基地的一體化模式形成，聘用基地具有較高生產(chǎn)技術(shù)和實戰(zhàn)經(jīng)驗的技術(shù)人員擔(dān)任學(xué)校兼職技術(shù)顧問，定期與學(xué)生進(jìn)行技術(shù)交流，幫助學(xué)生完成理論與實踐的相互轉(zhuǎn)化，提高學(xué)生專業(yè)技術(shù)水平。這種一體化模式，能夠解決學(xué)校實踐教學(xué)師資力量的不足，同時，也符合現(xiàn)代教學(xué)中雙師型模式，促進(jìn)學(xué)生學(xué)以致用，實現(xiàn)自身綜合能力的提高[2]。

(三)實現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研一體化能夠促進(jìn)校企合作

在當(dāng)前市場經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的時代，研發(fā)帶動著產(chǎn)品的更新?lián)Q代，新的產(chǎn)品推出有助于企業(yè)更快速的占有市場，實現(xiàn)企業(yè)競爭地位的提高。校外教學(xué)實踐基地產(chǎn)學(xué)研一體化模式的構(gòu)建，能夠加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)之間的密切合作，企業(yè)具有較好的設(shè)備、設(shè)施，學(xué)校有更多的人才資源，學(xué)校與企業(yè)間的合作，有助于企業(yè)科研水平的提高。

(四)實現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研一體化能夠創(chuàng)建高校第二課堂

校外教學(xué)實踐基地的一體化，能夠為學(xué)校開辟第二課堂。當(dāng)教學(xué)內(nèi)容實踐性較強(qiáng)時，可以將學(xué)生帶到教學(xué)實踐基地中來，通過實踐驗證理論，理論指導(dǎo)實踐。這種第二課堂的開設(shè)，能鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)效果，加深學(xué)生對理論與實踐結(jié)合的認(rèn)知，能夠幫助學(xué)生更好的掌握教學(xué)內(nèi)容，實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

二、實現(xiàn)校外教學(xué)基地一體化的途徑

(一)按照企業(yè)生產(chǎn)模式構(gòu)建實踐教學(xué)基地

在現(xiàn)有的教學(xué)實踐基地的基礎(chǔ)上，提高基地的產(chǎn)學(xué)研能力，就要結(jié)合現(xiàn)代化企業(yè)模式打造基地的結(jié)構(gòu)，改變傳統(tǒng)的觀念，按照企業(yè)的生產(chǎn)和科研模式進(jìn)行基地的整體構(gòu)建規(guī)劃。要對教學(xué)基地的功能進(jìn)行重新的定義，從軟件和硬件方面開發(fā)實踐教學(xué)基地的多方面功能，使生產(chǎn)功能、教學(xué)功能、科研功能能夠相互結(jié)合，為企業(yè)、學(xué)校、社會團(tuán)體提供高效、全面的服務(wù)。在基地打造和構(gòu)建中，可以采用與企業(yè)共建的模式。

(二)完善和更新教學(xué)設(shè)施，滿足生產(chǎn)型教學(xué)

要實現(xiàn)實踐教學(xué)基地的產(chǎn)學(xué)研一體化，就要結(jié)合現(xiàn)代化企業(yè)生產(chǎn)模式，滿足生產(chǎn)型設(shè)備和教學(xué)設(shè)施的配備，結(jié)合企業(yè)生產(chǎn)的工藝流程和科技水平來規(guī)劃實踐教學(xué)基地的軟硬件設(shè)施建設(shè)。從而，能夠兼顧到生產(chǎn)、教學(xué)和科研多方面的需求。

(三)營造職業(yè)氛圍，規(guī)范管理制度

教學(xué)實踐基地產(chǎn)學(xué)研一體化的實現(xiàn)不僅依賴于設(shè)備設(shè)施向著生產(chǎn)型基地轉(zhuǎn)變，在實踐的氛圍上也要與企業(yè)生產(chǎn)接軌。通過教學(xué)實踐，不僅讓學(xué)生掌握生產(chǎn)中所應(yīng)用到的現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)，更要為學(xué)生提供學(xué)習(xí)和實踐的教學(xué)情境。要兼顧企業(yè)的管理模式，建立教學(xué)實踐基地的規(guī)章制度，完善實踐生產(chǎn)所需要的各項流程，讓學(xué)生體驗到生產(chǎn)型企業(yè)所具有的文化氛圍。通過實踐教學(xué)基地的建設(shè)，能夠與企業(yè)接軌，符合一體化功能的需求，實現(xiàn)實踐教學(xué)基地的多元化發(fā)展[3]。

(四)將實踐轉(zhuǎn)向為實戰(zhàn)，促進(jìn)一體化建設(shè)

實踐教學(xué)基地具有生產(chǎn)型企業(yè)的軟件和硬件設(shè)施，具有現(xiàn)代企業(yè)管理的制度和文化，具有規(guī)模化生產(chǎn)實踐的基礎(chǔ)。在這個基礎(chǔ)上，可以與生產(chǎn)型廠家進(jìn)行和做，為企業(yè)提供外協(xié)加工等配套服務(wù)，通過企業(yè)對產(chǎn)品質(zhì)量和工藝上的要求，讓學(xué)生能夠在實踐中獲得親身的感受，依賴于質(zhì)量求生存，靠管理求發(fā)展的企業(yè)發(fā)展途徑。通過基地企間協(xié)作，還能夠給基地帶來可觀的利潤。將這筆資金再次投入到教學(xué)實踐基地的管理和教學(xué)設(shè)施進(jìn)一步完善中，實現(xiàn)教學(xué)基地資金的良性循環(huán)，實現(xiàn)自我成長。

三、開展校外實踐教學(xué)一體化需要注意的問題

(一)注重學(xué)生實踐技能的培養(yǎng)

在教學(xué)實踐過程中，要注重對學(xué)生實際操作能力的培養(yǎng)。不但要做好實踐工作的技能準(zhǔn)備，還要做好實踐的心理準(zhǔn)備。在校外實踐教學(xué)基地進(jìn)行教學(xué)實踐，要符合企業(yè)生產(chǎn)的各項流程和規(guī)章制度，要遵循企業(yè)在管理方面的各項要求。學(xué)生投入實踐時的心態(tài)是制約實踐效果的重要因素，在學(xué)習(xí)實踐中，學(xué)生常常放松對自己的要求，而在實踐教學(xué)中學(xué)校派出的師資力量有限，企業(yè)監(jiān)督、考核力量又無法快速到位，促使學(xué)生出現(xiàn)蒙混過關(guān)的思想。因此，在教學(xué)實踐前的準(zhǔn)備工作顯得尤為重要，讓學(xué)生認(rèn)識到，這樣的機(jī)會十分難得，而且對將來自身發(fā)展具有重要意義，要充分把握好校外教學(xué)實踐機(jī)會，豐富自己的同時，也為學(xué)校爭得榮譽(yù)[4]。

(二)實現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)的無縫銜接

在日常教學(xué)中，教師要讓學(xué)生了解企業(yè)生產(chǎn)操作流程和工藝要求，能夠在平時學(xué)習(xí)中獲得與實踐相關(guān)知識的積累，這樣就能夠在校外教學(xué)實踐中，實現(xiàn)與企業(yè)的無縫銜接。

(三)積極鼓勵教師走進(jìn)企業(yè)

校外教學(xué)實踐基地一體化建設(shè)進(jìn)程中，教師也要努力改變自己原有的思想，打造“雙師型”的實踐教學(xué)師資隊伍。教師走進(jìn)企業(yè)、了解企業(yè)特有的組織模式、企業(yè)文化、產(chǎn)品研發(fā)生產(chǎn)流程。通過教師走進(jìn)企業(yè)，提升教師對專業(yè)技能的實際運(yùn)用能力，為學(xué)生實踐訓(xùn)練提供給更好的支持。教師也能更好地融入到教學(xué)實踐中，增進(jìn)與企業(yè)間的溝通，理順實踐中所遇到的各類問題，促進(jìn)企業(yè)和學(xué)校之間的合作[5]。

四、結(jié)束語

推行校外實踐教學(xué)基地產(chǎn)學(xué)研一體化，不僅能夠?qū)崿F(xiàn)基地良性發(fā)展，還能夠為學(xué)校、企業(yè)和科研院所提供更好的交流和實踐平臺，解決企業(yè)人才培養(yǎng)的后顧之憂，解決科研院所人力資源等問題，進(jìn)而實現(xiàn)社會多領(lǐng)域的共贏。