信息化教學(xué)在數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用探索

張維民

（甘肅省通渭縣平襄鎮(zhèn)新店子教學(xué)點(diǎn)，甘肅 通渭 743300）

隨著新課改的不斷推進(jìn)，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)積極改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，引入信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)環(huán)境，營造和諧的課堂教學(xué)氛圍，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的時(shí)候保持探究熱情，主動(dòng)配合教師完成教學(xué)任務(wù)，促進(jìn)認(rèn)知發(fā)展，提升核心素養(yǎng)。當(dāng)前，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中信息技術(shù)的運(yùn)用還存在一些問題。下面，筆者從多個(gè)方面簡要論述如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用信息化教學(xué)。

一、注重提升教師信息化教學(xué)能力

隨著信息時(shí)代的到來，人們的生活與工作越來越離不開信息技術(shù)。教師應(yīng)當(dāng)多多嘗試?yán)眯畔⒓夹g(shù)開展教學(xué)活動(dòng)，對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行改進(jìn)和創(chuàng)新，使學(xué)生獲得更加有趣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。當(dāng)前，有部分教師習(xí)慣于采用傳統(tǒng)的板書等方式開展數(shù)學(xué)教學(xué)，而對(duì)信息化教學(xué)缺乏了解。如果教師本身缺乏信息化教學(xué)意識(shí)與信息化教學(xué)能力，就難以很好地開展信息化教學(xué)，也難以打造高效的數(shù)學(xué)課堂。因此，教師一定要注重自身專業(yè)素養(yǎng)的提升，平時(shí)多多了解和學(xué)習(xí)現(xiàn)代信息技術(shù)，多進(jìn)行信息化教學(xué)設(shè)備的操作練習(xí)，積累豐富的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資料。只有這樣，教師才能順利地開展信息化數(shù)學(xué)，為學(xué)生帶來良好的課堂學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

學(xué)校要經(jīng)常組織各學(xué)科教師參加信息化教學(xué)培訓(xùn)，更新教師的信息化教學(xué)理念，提高教師的信息化教學(xué)能力。要通過專業(yè)的信息化教學(xué)培訓(xùn)，使教師對(duì)信息化教學(xué)模式有更深刻的認(rèn)知，并靈活運(yùn)用信息化教學(xué)開展課堂教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生能夠更加迅速地理解數(shù)學(xué)知識(shí)并加以掌握，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)水平。學(xué)校還要定期對(duì)教師的信息化教學(xué)能力進(jìn)行考核，用更加嚴(yán)格的管理制度推進(jìn)信息化教學(xué)。要鼓勵(lì)并引導(dǎo)各學(xué)科教師相互交流，積極參加各種信息化教研活動(dòng)，相互探討成功經(jīng)驗(yàn)，了解在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候如何高效地利用信息平臺(tái)找尋相關(guān)的教學(xué)信息，不斷進(jìn)行信息化教學(xué)技能的優(yōu)化。

二、應(yīng)用信息化教學(xué)拓展課堂教學(xué)資源

互聯(lián)網(wǎng)給人們帶來的最大優(yōu)勢就是信息獲取速度加快、信息獲取渠道增多，人們能夠通過互聯(lián)網(wǎng)找到海量的資源，極大地方便學(xué)習(xí)、生活與工作。對(duì)傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)而言，教師往往是借助書本開展教學(xué)的，學(xué)生接觸到的數(shù)學(xué)知識(shí)基本上來自書本。但青少年學(xué)生比較活潑好動(dòng)，對(duì)書本上的內(nèi)容往往缺乏探究興趣，經(jīng)常在課堂上“溜號(hào)”。為了進(jìn)一步提升課堂教學(xué)效果，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)信息化教學(xué)環(huán)境，利用信息化教學(xué)拓展課堂教學(xué)資源，為學(xué)生提供更多有趣的教學(xué)內(nèi)容，給予學(xué)生不一樣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

比如，為了讓學(xué)生學(xué)好“平行四邊形的面積計(jì)算”這部分知識(shí)，教師可以將學(xué)生曾經(jīng)學(xué)過的三角形面積計(jì)算公式與平行四邊形面積計(jì)算公式聯(lián)系起來展開教學(xué)。教師直接利用多媒體技術(shù)為學(xué)生演示平行四邊形與三角形之間的變化關(guān)系：任何平行四邊形其實(shí)都可以看作是兩個(gè)完全一樣的三角形拼接在一起而構(gòu)成的。教師通過動(dòng)態(tài)的視頻演示，能讓學(xué)生清晰地了解兩個(gè)相同的三角形是如何組成平行四邊形的。接著，教師可帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)三角形面積計(jì)算公式，然后啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行平行四邊形面積公式推導(dǎo)。這樣的信息化教學(xué)方式，能讓學(xué)生對(duì)平行四邊形的面積計(jì)算公式有深刻的印象，顯著提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

三、應(yīng)用信息化教學(xué)活化教學(xué)內(nèi)容

教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候，一定要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)要求和學(xué)生的喜好設(shè)計(jì)具體內(nèi)容，既要突出教學(xué)活動(dòng)的整體性，又要尊重學(xué)生的個(gè)體發(fā)展。很多學(xué)生接觸數(shù)學(xué)學(xué)科的時(shí)間較短，對(duì)很多數(shù)學(xué)概念及數(shù)學(xué)公式的理解還處于比較淺的層次，如果教師直接生硬地給學(xué)生灌輸大量的數(shù)學(xué)知識(shí)，往往會(huì)讓學(xué)生感到難以理解，難以消化，甚至導(dǎo)致有的學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科產(chǎn)生抵觸情緒。因此，教師要應(yīng)用信息化教學(xué)活化教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)與學(xué)生間的情感交流，讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的認(rèn)同感。

教師可以考慮利用音頻或者視頻等來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。比如，為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何通過鐘表準(zhǔn)確辨別時(shí)間，教師可以從學(xué)生情感需求出發(fā)，通過多媒體設(shè)備播放一段動(dòng)畫視頻，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到鐘表的重要作用。在動(dòng)畫短片中，主人公因?yàn)闆]有鐘表而忘記了時(shí)間，錯(cuò)過很多重要的事情。學(xué)生看完動(dòng)畫短片之后，教師可以問一問學(xué)生“是否有些時(shí)候因?yàn)椴恢罆r(shí)間而錯(cuò)過了某些事情”。這樣的經(jīng)歷，學(xué)生往往都有過，教師的提問能夠很好地引發(fā)學(xué)生情感上的共鳴，并且能讓學(xué)生意識(shí)到時(shí)間對(duì)于生活與工作的重要性。通過學(xué)習(xí)如何借助鐘表認(rèn)識(shí)時(shí)間，學(xué)生能夠提高思想認(rèn)識(shí)，懂得在課堂上要集中注意力，這無形之中提升了課堂教學(xué)效果。

四、應(yīng)用信息化教學(xué)開展實(shí)踐探究活動(dòng)

教師在設(shè)計(jì)實(shí)踐探究活動(dòng)的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為主體，自己起到組織者和引導(dǎo)者的作用，為學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)任務(wù)的介紹并在學(xué)生遇到困難的時(shí)候給予適當(dāng)?shù)膸椭?，但整個(gè)實(shí)踐活動(dòng)則需要學(xué)生獨(dú)立完成。教師不要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的時(shí)候?qū)處煯a(chǎn)生依賴心理，而要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力與創(chuàng)造力，尋找各種學(xué)習(xí)資源，通過自己的努力完成實(shí)踐探究活動(dòng)。這樣能讓學(xué)生產(chǎn)生自豪感與滿足感，體會(huì)到知識(shí)探究過程的美妙之處，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

比如，教師在為學(xué)生講解“圓的周長”這部分知識(shí)的時(shí)候，就可以用多媒體設(shè)備播放“小頭爸爸為大頭兒子制作一輛自行車”的動(dòng)畫片段。在動(dòng)畫片中，小頭爸爸先設(shè)計(jì)了一輛帶有方形輪子的自行車，但這輛自行車無法正常行駛，接著小頭爸爸重新制作了一輛帶有中心軸的圓輪自行車，大頭兒子騎著這輛自行車開心地在街道上行駛。然后，教師可以為學(xué)生布置探究任務(wù)，讓學(xué)生尋找相關(guān)材料探究圓形與正方形之間有著哪些區(qū)別，并探討假設(shè)那輛方形輪子的自行車也能夠運(yùn)動(dòng)，在同樣的條件下哪一輛車更快。學(xué)生可以利用紙條拼接出相對(duì)應(yīng)的輪胎形狀，然后進(jìn)行測量。經(jīng)過實(shí)踐探究，學(xué)生很容易就會(huì)獲得答案。

五、結(jié)語

信息技術(shù)能夠突破教學(xué)時(shí)空限制，改善教學(xué)條件，為課堂教學(xué)注入活力，提高教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，教師要及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，注重提升信息化教學(xué)能力，應(yīng)用信息化教學(xué)拓展課堂教學(xué)資源，應(yīng)用信息化教學(xué)活化教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)用信息化教學(xué)開展實(shí)踐探究活動(dòng)。要注重創(chuàng)設(shè)信息化教學(xué)環(huán)境，探索多種教學(xué)方式，給予學(xué)生更多的自由思考空間，保證學(xué)生能夠接受最科學(xué)合理的教學(xué)指導(dǎo)，逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為將來的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)，提升數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)。