高職院校加強青年教師工匠精神培育探賾

陳燕妮

（湖南工藝美術(shù)職業(yè)學院，湖南 益陽 413000）

2015 年，我國首次提出《中國制造2025》的宏偉計劃。2016年，李克強總理在政府工作報告中指出，要“培育精益求精的工匠精神，增品種、提品質(zhì)、創(chuàng)品牌”。2018 年，習近平總書記在全國教育大會上指出，教師是人類靈魂的工程師，是人類文明的傳承者，承載著傳播知識、傳播思想、傳播真理，塑造靈魂、塑造生命、塑造新人的時代重任。還強調(diào)，要堅持把教師隊伍建設(shè)作為基礎(chǔ)工作。高職院校是培養(yǎng)高技能應(yīng)用型人才的重要陣地，也是培養(yǎng)未來大國工匠的主要陣地。青年教師作為高職院校教師隊伍的骨干力量，其工匠精神等職業(yè)素養(yǎng)與學校的人才培養(yǎng)質(zhì)量息息相關(guān)。因此，高職院校加強青年教師的工匠精神培育具有十分重要的意義。

一、高職院校加強青年教師工匠精神培育的重要意義

工匠精神是對勞動者職業(yè)能力、職業(yè)態(tài)度、職業(yè)作風、職業(yè)追求、職業(yè)實踐、職業(yè)品質(zhì)的高度提煉與概括，涵蓋了職業(yè)理想、職業(yè)道德、職業(yè)信念和職業(yè)規(guī)范等要素。工匠精神的實質(zhì)是追求卓越的創(chuàng)造精神、精益求精的品質(zhì)精神、用戶至上的服務(wù)精神?；凇吨袊圃?025》背景，高職院校加強對青年教師工匠精神的培育，無論是對我國社會經(jīng)濟的發(fā)展和職業(yè)教育的改革創(chuàng)新，還是對職業(yè)院校人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升和教師自身的職業(yè)發(fā)展都具有十分重要的意義。

1.助力實現(xiàn)《中國制造2025》計劃

加強高校青年教師的工匠精神培育，能夠培養(yǎng)一批德才兼?zhèn)?、高素質(zhì)應(yīng)用型技能人才，能夠培養(yǎng)一批未來大國工匠，為我國社會經(jīng)濟的發(fā)展提供高素質(zhì)技術(shù)技能人才支撐，助力經(jīng)濟強省的建設(shè)和《中國制造2025》計劃的實現(xiàn)。

2.促進職業(yè)教育的改革與發(fā)展

加強高校青年教師的工匠精神培育，是當前高等職業(yè)教育改革與發(fā)展的必然要求。該項舉措能夠提高高校青年教師的職業(yè)素養(yǎng)，進一步加強高職院校師資隊伍建設(shè)，促進高等職業(yè)教育的創(chuàng)新與發(fā)展。

3.提高職業(yè)院校人才培養(yǎng)質(zhì)量

加強高校青年教師工匠精神的培育，也是學校思想政治工作的重要內(nèi)容。良好的師德師風，在一定程度上能夠潛移默化影響學生，促進大學生思想政治教育工作的開展，提升學生的職業(yè)素養(yǎng)，提高學校的人才培養(yǎng)質(zhì)量。

4.促進青年教師個人職業(yè)發(fā)展

工匠精神是職業(yè)素養(yǎng)的重要內(nèi)容，加強高職院校青年教師的工匠精神培育，也是新時代高校教師自身發(fā)展的迫切需要。該舉措能提升教師自身的綜合素養(yǎng)，能夠促進教師個人的職業(yè)發(fā)展，幫助其實現(xiàn)美好的職業(yè)愿景。

二、高職院校培育青年教師工匠精神的現(xiàn)狀

1.學校重技能培訓，對青年教師思想政治教育不夠

目前，高職院校都非常重視青年教師專業(yè)技能的提升，而對教師的思想政治教育、思想動態(tài)關(guān)心則較少。尤其是針對專業(yè)教師的思想政治教育，除了常規(guī)的黨日主題學習之外，開展的專門的思想政治教育內(nèi)容較少、形式單一，這導(dǎo)致個別青年教師思想容易出現(xiàn)偏差。在工作考核中，也主要側(cè)重業(yè)務(wù)能力或者業(yè)績的考核，輕思想政治考核或者考核比重低。

2.學校制度不完善，青年教師塑造工匠精神的動力不足

高職院校有關(guān)工匠精神等職業(yè)素養(yǎng)的規(guī)章制度不完善，體系不健全，制度存在寬泛不實、激勵制度欠缺等情況，不能有效激勵青年教師塑造工匠精神。

3.學校缺乏濃厚的滲透“工匠精神”的校園文化氛圍

青年教師較易受領(lǐng)導(dǎo)、同事和校園教學文化、校園環(huán)境等的影響，領(lǐng)導(dǎo)與同事對教學的嚴謹認真和對專業(yè)的執(zhí)著追求、校園其他行政人員嚴謹認真的工作風格構(gòu)成濃厚的工匠精神文化，能夠潛移默化地影響青年教師。但是，目前高職院校一般比較重視硬件環(huán)境設(shè)施的建設(shè)與投入，對文化軟實力的建設(shè)、內(nèi)涵建設(shè)還存在很多不足。各高職院校都有校訓、校園精神，但是缺乏濃厚的滲透“工匠精神”的校園文化氛圍。

4.高校青年教師自身職業(yè)素養(yǎng)有待提高

高校青年教師具有充滿青春活力、積極上進、思維活躍、富有創(chuàng)新精神等優(yōu)點，但也存在工作經(jīng)驗不足、職業(yè)抱負與經(jīng)濟收入有落差、心理壓力較大等問題。個別青年教師主要關(guān)注專業(yè)技能和生活水平，而不注重自身綜合素養(yǎng)的提升，思想政治覺悟不高。

三、高職院校加強青年教師工匠精神培育的有效對策

1.樹立工匠精神教育理念，加強青年教師的師德師風建設(shè)

高職院校要加強對青年教師的工匠精神培育，就要深入學習領(lǐng)會習近平新時代中國特色社會主義思想，認真貫徹落實中共中央、國務(wù)院頒布的《關(guān)于全面深化新時代教師隊伍建設(shè)改革的意見》，樹立工匠精神教育理念，引導(dǎo)廣大青年教師樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，讓他們從思想意識上重視工匠精神的重要性，在工作實踐中踐行工匠精神，做到內(nèi)化于心，外化于行。

2.完善工匠精神培育制度，激勵青年教師弘揚工匠精神

科學、完善的管理制度，是傳承和弘揚工匠精神的制度保障。高職院校要不斷完善學校的相關(guān)制度，為塑造和培育高校青年教師的工匠精神提供良好的條件支撐。如實行新教師入職宣誓制度、實行助教制度、制定和實施科學的激勵制度。此外，高職院校也可結(jié)合學校自身的辦學特色和優(yōu)勢來創(chuàng)新培育工匠精神的制度。如湖南工藝美術(shù)職業(yè)學院湘繡藝術(shù)學院采用師徒制（大師帶青年教師）的培訓方式，讓“非遺”傳承人潛移默化地影響青年教師。近年來，有6 名青年教師先后獲得湖南省“湘繡工匠”榮譽稱號。

3.營造工匠精神校園文化，引導(dǎo)青年教師踐行工匠精神

忠誠敬業(yè)、精益求精、專注創(chuàng)新的工匠精神，內(nèi)化于心，外化于行，離不開大力宣傳和氛圍營造。高職院?？梢酝ㄟ^以下途徑營造濃厚的滲透工匠精神的校園文化：一是將工匠精神融入教室、工作室、宿舍、校園公共場所等環(huán)境，通過張貼大國工匠形象、經(jīng)典名言、宣傳畫等形式，營造充滿工匠精神的實體校園文化氛圍；二是通過思想政治教育網(wǎng)絡(luò)宣傳平臺、教師微信和QQ 群、學校官微官網(wǎng)等，大力宣傳工匠精神；三是采用師徒制、導(dǎo)師制等形式，號召有經(jīng)驗的大師或教授指導(dǎo)青年教師，讓青年教師迅速適應(yīng)環(huán)境，學習他們良好的思想品質(zhì)、良好的職業(yè)素養(yǎng)、豐富的教學經(jīng)驗等。

4.強化職業(yè)認同感，引導(dǎo)青年教師自覺塑造工匠精神

習總書記在全國教育大會上指出，人民教師無上光榮，每個教師都要珍惜這份光榮，愛惜這份職業(yè)，嚴格要求自己，不斷完善自己。作為高校青年教師，個人的工作態(tài)度、工作責任心、職業(yè)認同感等直接影響到自身的職業(yè)發(fā)展。每一位青年教師都應(yīng)該牢記自己的使命，以飽滿的工作熱情、積極進取的工作態(tài)度投入到教育事業(yè)之中。廣大青年教師一方面要努力學習，不斷提升自身職業(yè)素養(yǎng)，另一方面要盡快融入學校氛圍，增強職業(yè)認同感和自豪感，用良好的職業(yè)道德潛移默化地影響學生，更好地培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞母呒寄軕?yīng)用型人才。