小學(xué)語(yǔ)文課堂中信息技術(shù)的應(yīng)用

魏豐嫣　方興邦

摘 要：信息技術(shù)在現(xiàn)代教育中的應(yīng)用越來(lái)越廣泛，新的課程標(biāo)準(zhǔn)將信息技術(shù)與學(xué)科的教學(xué)實(shí)現(xiàn)整合，進(jìn)一步提升了課堂教學(xué)教學(xué)效果。信息技術(shù)和小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科的整合，可以在很大程度上發(fā)揮信息技術(shù)在教學(xué)中的作用。在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，就要在小學(xué)語(yǔ)文課程教學(xué)中發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，幫助小學(xué)語(yǔ)文課程可以更好的開(kāi)展。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);小學(xué)語(yǔ)文;教學(xué)方法

趣味、美感、情感、知識(shí)這些都是學(xué)生在語(yǔ)文課堂中應(yīng)該體驗(yàn)到的東西，信息技術(shù)的不斷使用讓枯燥無(wú)味的課堂逐漸離我們遠(yuǎn)去，而想要學(xué)生擁有更加豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，就要更加充分地利用好當(dāng)前的信息技術(shù)。本文從實(shí)際的課堂教學(xué)出發(fā)，去探索語(yǔ)文世界的美妙趣味。

一、信息技術(shù)在語(yǔ)文中運(yùn)用的優(yōu)勢(shì)

1.增強(qiáng)學(xué)生的興趣。

如果學(xué)生不喜歡語(yǔ)文學(xué)習(xí)，那么就不可能全身心的投入到學(xué)習(xí)中來(lái)，甚至產(chǎn)生抵觸的心理。多媒體的教學(xué)活動(dòng)，就在很大程度上轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)教學(xué)模式的局限性，利用豐富的圖片，文字和視頻，給學(xué)生營(yíng)造了一種趣味性比較強(qiáng)的環(huán)境，讓學(xué)生主動(dòng)的投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)里面來(lái)。

例如，在學(xué)習(xí)《草船借箭》這一部分時(shí)，為了能夠引起學(xué)生的興趣，教師就可以使用一些相關(guān)的歷史視頻，把枯燥的文字變成精彩的電視劇內(nèi)容，直觀的展示給學(xué)生。在學(xué)生保持最高興趣的時(shí)候，教師再讓學(xué)生閱讀文字，就可以大大激起學(xué)生的激情，產(chǎn)生對(duì)文本閱讀的興趣。

2.突破重難點(diǎn)。

新課標(biāo)提出了三維教學(xué)的目標(biāo)，想要實(shí)現(xiàn)這三個(gè)目標(biāo)，也是現(xiàn)代教學(xué)活動(dòng)中的重難點(diǎn)。每一篇文章都不是簡(jiǎn)單的文字堆砌，而是作者的真實(shí)情感。多媒體可以突破時(shí)空的限制，讓學(xué)生更好的感受相應(yīng)的情感，還有當(dāng)時(shí)特定的歷史背景，和作者產(chǎn)生共鳴，從而解決課文學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)。

二、小學(xué)語(yǔ)文課堂中信息技術(shù)運(yùn)用的原則

1.直觀性原則。

將信息技術(shù)運(yùn)用到小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，目的是解決傳統(tǒng)教學(xué)中遇到的各種困境，比如遠(yuǎn)離學(xué)生生活實(shí)踐的學(xué)習(xí)對(duì)象。為了能讓學(xué)生直觀感知和理解，教師便可以引入信息技術(shù)把遠(yuǎn)在天邊的抽象的事物生動(dòng)形象地展示在學(xué)生眼前，服務(wù)教學(xué)。

2.趣味性原則。

讓學(xué)生愛(ài)上課堂，就要激發(fā)他們的興趣點(diǎn)和興奮點(diǎn)。教師要巧妙地運(yùn)用各類(lèi)信息技術(shù)，借“趣”引路，以“情”導(dǎo)航，讓學(xué)生在做中學(xué)，通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)眼、動(dòng)心來(lái)全方位地掌握知識(shí)，習(xí)得技能，培養(yǎng)情感。

三、策略

1.優(yōu)化教學(xué)觀念，充分利用信息技術(shù)開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)。

現(xiàn)代社會(huì)和時(shí)代不斷發(fā)展，信息技術(shù)也越來(lái)越進(jìn)步，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，信息技術(shù)的應(yīng)用也越來(lái)越深入和具體，應(yīng)用信息化技術(shù)開(kāi)展教學(xué)，能夠有效提高教學(xué)質(zhì)量和水平，也能夠促進(jìn)學(xué)生更好的理解和掌握學(xué)相應(yīng)的語(yǔ)文知識(shí)。所以基于信息技術(shù)不斷發(fā)展的情景下，教師應(yīng)該注重對(duì)教學(xué)觀念的優(yōu)化，明確信息技術(shù)對(duì)于提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效率的重要性。

當(dāng)然，在實(shí)際的語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)，才能夠有效提高語(yǔ)文教學(xué)效率，結(jié)合具體的教學(xué)工作開(kāi)展，教師應(yīng)該明確實(shí)際的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)，并根據(jù)實(shí)際的教學(xué)特點(diǎn)截止信息技術(shù)開(kāi)展教學(xué)，以此更好的提高教學(xué)質(zhì)量和效果。

2.用信息技術(shù)，增加語(yǔ)文課堂的趣味性。

趣味能夠?qū)W(xué)生的注意深深吸引到課堂之中，在當(dāng)前仿佛情景再現(xiàn)般的信息技術(shù)的引導(dǎo)下，去探索語(yǔ)文的奇妙世界。在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)中，學(xué)生們見(jiàn)到過(guò)感興趣的東西無(wú)疑會(huì)使學(xué)生迸發(fā)出更加強(qiáng)大的理解和接受能力，而讓學(xué)生們對(duì)某些從沒(méi)接觸過(guò)的事物、情感進(jìn)行學(xué)習(xí)就像是面對(duì)一個(gè)上了鎖的寶藏，無(wú)從下手。而現(xiàn)代教育技術(shù)中先進(jìn)的信息技術(shù)可以很好地將一些真實(shí)的情境展現(xiàn)在學(xué)生們面前，在令學(xué)生震撼的同時(shí)也能讓他們對(duì)教材中的情景印象更加深刻，也更加擁有探究的興趣。

3.增加信息容量，優(yōu)化課堂效率。

在當(dāng)前知識(shí)量巨大的信息社會(huì)，如果在語(yǔ)文課堂中依然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，使用傳統(tǒng)的教學(xué)素材和內(nèi)容，已經(jīng)難以達(dá)到學(xué)生所需的學(xué)習(xí)需求，在語(yǔ)文教學(xué)中，將信息技術(shù)手段充分的應(yīng)用起來(lái)，可以有效的開(kāi)發(fā)學(xué)習(xí)資源和各種素材，促進(jìn)課堂更好的進(jìn)行師生互動(dòng)。比如教師在進(jìn)行《三月桃花水》這一課的教學(xué)時(shí)，通過(guò)運(yùn)用信息技術(shù)手段，可以首先播放一曲《春天在哪里》，為學(xué)生展示一幅三月初春之時(shí)各種果樹(shù)都已經(jīng)開(kāi)花，小燕子開(kāi)始出來(lái)覓食，春雨淅淅瀝瀝的下著，小草已經(jīng)撐著柔弱的身子破土而出的春天圖景，通過(guò)聆聽(tīng)歌曲和溫習(xí)課文，加上教師對(duì)于春天的美好景象的描刻，使學(xué)生對(duì)于春天獲得更加清晰的認(rèn)識(shí)，通過(guò)想象就能夠感受到三月春景的美妙。

4.利用多媒體進(jìn)行分層教學(xué)，提高班級(jí)整體語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率系統(tǒng)。

因?yàn)槊恳粋€(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維都不相同，所以每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也會(huì)有所不同，教師在進(jìn)行語(yǔ)文課堂教學(xué)時(shí)，如果使用統(tǒng)一的教學(xué)方法對(duì)學(xué)生實(shí)施教學(xué)，那么很容易讓一些學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生跟不上教師的節(jié)奏，導(dǎo)致班級(jí)學(xué)生之間的學(xué)習(xí)差距越來(lái)越大。所以教師在教學(xué)過(guò)程中，要想全面地提高班級(jí)整體教學(xué)效率，就一定要顧及到班級(jí)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)。在日常語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師利用信息技術(shù)就可以高效的實(shí)施分層教學(xué)，讓班級(jí)每一個(gè)學(xué)生在語(yǔ)文課堂上都可以得到不同程度的提升，從而讓班級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率能夠從根本上得到有效地提升。

四、結(jié)語(yǔ)

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中隨著信息技術(shù)的不斷滲透，有效地改變了傳統(tǒng)教學(xué)中的弊端，讓小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)得到了更加高效的開(kāi)展，從根本上提高了學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率，加快了小學(xué)語(yǔ)文高效課堂的構(gòu)建。但是在這個(gè)過(guò)程中還是需要教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行不斷地創(chuàng)新與優(yōu)化，以此讓信息技術(shù)能夠在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮出更大的作用，能夠更高效的推動(dòng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)前進(jìn)的步伐，為學(xué)生今后的語(yǔ)文學(xué)業(yè)發(fā)展打下了堅(jiān)固的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]樊成文.基于信息技術(shù)的小學(xué)語(yǔ)文高效課堂的構(gòu)建[C].2019全國(guó)教育教學(xué)創(chuàng)新與發(fā)展高端論壇論文集（卷二），2019.