摭談初級中學學生的課內(nèi)外閱讀

裴雁玲

摘 要：眾所周知，閱讀是人們獲取知識、增長才智、認識世界的重要途徑，也是學習的重要組成部分之一。讀萬卷書，行萬里路，胸中脫去塵濁，自然丘壑內(nèi)營，立成鄄鄂。閱讀是人生重要的學習方法，教師要培養(yǎng)學生的良好閱讀習慣，使學生終身收益。

關鍵詞：中學生;閱讀習慣;課內(nèi)外

閱讀的人生異彩紛呈，繁花燦爛;不閱讀的人生猶如荒漠，毫無生氣可言。你可能要問，孩子的閱讀從哪時候開始最好？我想說，越早越好，最好從胎教做起，但初中階段的閱讀是再上層次，逐漸內(nèi)化的最佳時期，此學段也是學生人生觀、價值觀形成的關鍵階段，良好閱讀習慣的培養(yǎng)會使人終身受益。

首先，伴隨著“語文為王”時代的到來，閱讀習慣的養(yǎng)成刻不容緩。新教改下的中高考命題方式無論是從閱讀速度、閱讀題量上都提出新的挑戰(zhàn)，語文教材總主編溫儒敏教授曾說過，語文高考最后要實現(xiàn)讓15%的人做不完，毫無疑問，閱讀能力成了決勝中高考的關鍵因素，另《中國成語大會》《中國詩詞大會》《傳唱經(jīng)典》等喜聞樂見的媒體宣傳，正在悄悄喚醒人們淡化了的記憶，讓傳統(tǒng)經(jīng)典的精華重新熠熠閃光！這一切都在召示“語文為王”的時代已經(jīng)到來，培養(yǎng)好學生的閱讀習慣已經(jīng)不是一項任務，而是我們每一位教育者，包括家長義不容辭的責任。

其次，中學階段學生良好的閱讀習慣該如何培養(yǎng)呢？新一輪教改之后，教材的容量大大增加，教師應以此為抓手，課堂內(nèi)外兼施，助學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣。

一、從培養(yǎng)閱讀興趣入手，多種朗讀形式并用

1.朗讀。

鮮活的課堂不應該是沉默的，有位專家說過每一堂成功的語文課堂都應該有至少15分鐘的書聲朗朗。讀書聲是學校最美麗的聲音，尤其是詩歌教學，每一遍朗讀都會加深對文本的理解，學生在讀中品、讀中悟、讀中賞，讀熟讀透，對于作品的理解就不言而喻了，“書讀百遍，其義自見”即是此理。文言文教學，現(xiàn)代文美句美段的賞析等亦是如此，教師有選擇地泛讀，學生投入地朗讀，形成一種必須的氣勢，在濃濃的讀書氛圍中，課堂彰顯了活力，作品中的精髓如涓涓細流流入孩子們的心田，久而久之，養(yǎng)成習慣，竟是一種享受了。

2.誦讀。

指導學生誦讀名篇，培養(yǎng)口才，塑造良好的外部形象，提升氣質(zhì)。我在課堂上，每天課前三分鐘誦讀經(jīng)典，七年級從弟子規(guī)開始，規(guī)范行為;八年級讀國學，諸子百家作品盡顯芳華;九年級反復誦讀考試篇目，強化考點;雖說有些內(nèi)容孩子們不能全懂，但旨在其中，隨著閱歷加深，終會被潛移默化地吸收，語感也是在此過程中逐漸加強了。這樣學生之間能互相學習，互相促進，發(fā)揮榜樣的力量，一個學期下來，我班便為“金蓮川之韻”（我校的一個發(fā)表作品的平臺）培養(yǎng)了好多誦讀能手，學生展示自我的那一刻，成就感滿滿，興趣也愈加濃厚了。

3.默讀。

靜靜地閱讀，如在無人之境，進入閱讀內(nèi)容的情境之中，情結融入作品中，汲取營養(yǎng)，陶治情操。的確，孩子們太容易被紛繁復雜的外部干擾所“綁架”，這樣該如何做到靜心、定心呢？那就是胸中要有志向。只有方向明確，才能不隨物流，不為境轉(zhuǎn)，即使耳邊亂紛紛，也自能巋然不動。諸如比較長的現(xiàn)代文篇目，名著等，最適合訓練學生默讀能力，課堂就是最佳訓練場，起初時間二十分鐘，逐漸增長，訓練默讀速度，提取主要信息能力，全身心投入能力，方能從中汲取所需養(yǎng)分。默讀是功夫，需要長時間培養(yǎng)。

閱讀的方法很多，不一一贅述，總之，其目的是培養(yǎng)習慣，增強興趣，形成終身閱讀的良好習慣。

二、閱讀即要善于甄別，又要拓寬閱讀范圍

教材推薦了十多篇中學生必讀名著，如：《朝花夕拾》《繁星》《春水》《西游記》《水滸》《駱駝祥子》《魯濱遜漂流記》《格列佛游記》《簡·愛》《童年》《鋼鐵是怎樣煉成的》和《紅巖》等名篇，依據(jù)每學期的任務，上好閱讀指導課，課上限時讀，課下留任務，分階段利用多媒體PPT總結知識點，學生做讀書筆記，還可以適當開展“誦經(jīng)典，講故事”等活動。這樣，老師雖然費些力，學生真正有書讀，讀好書，好讀書，時間長了，學生自然受益，寫作不再是囊中無物，就再去讀，形成良性循環(huán)。

受中考指揮棒的影響，家長普遍存在考什么讀什么的現(xiàn)象。而作為教師要從學生的發(fā)展出發(fā)，引導學生廣泛涉獵，包括文學藝術、哲學、科普，歷史等方面書籍，學生閱讀面逐漸拓寬，閱讀能力逐步提升，為自己的未來成長、工作奠定基石。

三、防止碎片化閱讀，遠離不良作品

學生的鑒別能力有限，教師要潛移默化地使學生養(yǎng)成好的閱讀行為。有些同學買書不少，但讀書并不多，成為了無用的收藏家。還有一些人零零碎碎地讀些書籍，五六十歲了還沒有完完整整地讀過一部名著，究其原因是碎片化閱讀，這種其實是說不上真正意義上的閱讀，充其量是道聽途說或者翻翻書本而已。

當然，每本書并不一定都讀完，根據(jù)需要可以瀏覽，這是工作的需要，是查閱資料，這是后話，而作為學生必須能完整地閱讀名著，作為終身發(fā)展的奠基。

教師要培養(yǎng)學生鑒別書籍的能力，遠離不良書刊，不要讀所謂的言情作品、玄幻小說，甚至黃色書籍。我們說泛讀而不濫讀，帶著興趣閱讀而不以獵奇心理讀邪學淫書、奇談怪論，從而形成潔凈的閱讀取向，負責的閱讀習慣。

冰凍三尺非一日之寒，古有歐陽修讀書“三上法”所謂“三上”是指“馬上”、“枕上”、“廁上”。大家再來看今天的“三上”：“車上”、“枕上”、“廁上”，取而代書的成為了手機，生活中“低頭族”隨處可見。央視著名節(jié)目主持人董卿以其優(yōu)雅的談吐、端莊的儀態(tài)、敏銳的頭腦征服了觀眾，是因為在她的臥室里沒有任何電子產(chǎn)品，每天的睡前讀書成了比洗澡還重要的喜好。如能讓孩子做到時時可讀書，處處能讀書，讓讀書生活化，首先家長在孩子面前得放下手機，陪伴孩子一起成長。

腹有詩書氣自華，培養(yǎng)孩子良好的讀書習慣，并不單是為了應對考試，而是成就他們的人生。閱讀習慣的養(yǎng)成，特別是初級中學學生愈為關鍵，家長跟教師都應該重視起來，不要讓孩子輸在起跑線上。