小學(xué)美術(shù)教學(xué)中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)探析

邵周婷

摘 要：在義務(wù)教育階段，小學(xué)都十分注重對學(xué)生實(shí)施美術(shù)教育教學(xué)，從認(rèn)識美術(shù)這一角度出發(fā)，小學(xué)對于美術(shù)自身的認(rèn)識往往依靠學(xué)生的知覺感知以及感覺感知來將其實(shí)現(xiàn)，想要使小學(xué)生能夠徹底、全面地感受到小學(xué)美術(shù)之中存在的美，就要求教師必須要引導(dǎo)小學(xué)生將美術(shù)和各學(xué)科知識進(jìn)行很好的融合，使小學(xué)生能夠根據(jù)美術(shù)的線條的流暢以及畫面的鮮艷顏色，展開自己豐富的想象力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);教育教學(xué);學(xué)生;創(chuàng)新能力;培養(yǎng);策略

想要培養(yǎng)小學(xué)生的想象能力就必須要對小學(xué)生實(shí)施美術(shù)教育教學(xué)，原因就在于想象能力一直都是創(chuàng)新的根本前提和基礎(chǔ)，只有真正豐富了學(xué)生的想象能力，鼓勵小學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行認(rèn)真的學(xué)習(xí)，進(jìn)而培養(yǎng)其創(chuàng)新能力，教育教學(xué)并沒有固定的方式方法，因此，要求小學(xué)美術(shù)教師必須要根據(jù)我國教育教學(xué)事業(yè)發(fā)展的情況和形勢來將自身教育教學(xué)理念改變，根據(jù)創(chuàng)新的教育教學(xué)理念以及小學(xué)學(xué)生自身的情況和特點(diǎn)，來將小學(xué)生自身所具有的主體作用充分發(fā)揮出來，將小學(xué)生創(chuàng)新能力有效提升，對當(dāng)今新課程改革的要求進(jìn)行很好的適應(yīng)，最終為我國的教育教學(xué)事業(yè)貢獻(xiàn)出自己的一份力量。下面，就對小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的創(chuàng)新能力培養(yǎng)進(jìn)行淺談。

一、在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力要充分利用多媒體

羅丹說，生活中不缺少美，只是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。因此，想要激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，就必須要將小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)課堂充分利用，對小學(xué)生自身的主體作用進(jìn)行充分發(fā)揮。在小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)過程中，要求小學(xué)美術(shù)教師必須要盡自己最大可能來運(yùn)用具有一定啟發(fā)性的教育教學(xué)方式方法，有效地吸引小學(xué)生眼球，將小學(xué)生對于美術(shù)科目的求知欲望以及好奇心進(jìn)行激發(fā)和滿足，進(jìn)而形成一種學(xué)生主動學(xué)習(xí)以及學(xué)生愿意學(xué)習(xí)的局面，使小學(xué)生一直都處在求知欲望里面，確定小學(xué)生自身在于美術(shù)學(xué)習(xí)過程中所具有的主體地位。小學(xué)美術(shù)教師必須要在實(shí)施教育教學(xué)之前做好充足的備課以及課前的準(zhǔn)備工作，只有這樣才能夠有效避免小學(xué)生產(chǎn)生視覺疲勞，使小學(xué)生的整個美術(shù)教學(xué)課堂都充滿著活力和激情。所以，要求小學(xué)美術(shù)教師必須要準(zhǔn)備豐富的材料來為教育教學(xué)服務(wù)，盡自己最大可能來使小學(xué)生能夠按照美術(shù)教師自身的引導(dǎo)來進(jìn)行學(xué)習(xí)材料的收集工作，小學(xué)生在收集材料的過程中也會盡可能活動起來，而且小學(xué)生學(xué)習(xí)自己所選擇的素材，這些素材都是小學(xué)生在自身日常生活過程中能夠經(jīng)常接觸到的，學(xué)生運(yùn)用自身所搜尋的素材會更加得心應(yīng)手，從本質(zhì)上提升了小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新能力，提升教師的美術(shù)教育教學(xué)質(zhì)量。

二、在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力要審時度勢

培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新能力最為關(guān)鍵的因素就是要審時度勢和因材施教。小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)最為根本的精髓就是創(chuàng)新，而美術(shù)教育教學(xué)作為一種藝術(shù)，最為珍貴的同樣是創(chuàng)新。小學(xué)階段一直都是一個人思維活動以及認(rèn)知活動最為活躍的時期中，對于新事物來說小學(xué)生更加善于接受，并且在這一階段中小學(xué)生更加大膽和熱情。但是，小學(xué)生的創(chuàng)新意識一直都是在小學(xué)生身上潛在的一種意識，要求小學(xué)美術(shù)教師必須要對學(xué)生進(jìn)行及時的引導(dǎo)，并且要不斷對其進(jìn)行挖掘，最終促進(jìn)小學(xué)生的發(fā)展和成長。在小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)過程中，教師普遍發(fā)現(xiàn)有一些小學(xué)生自身已經(jīng)表現(xiàn)出來了十分好的創(chuàng)新意識，教師也會為小學(xué)生提供創(chuàng)新的機(jī)會，盡自己最大能力來對小學(xué)生進(jìn)行扶持，給予小學(xué)生實(shí)施創(chuàng)新的機(jī)會。

三、在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力要培養(yǎng)學(xué)生自信心

所謂的自信心一直都是一個人最為重要的精神支柱，同樣是一個人行為內(nèi)在的動力。任何人只有擁有了自信心，才能夠真正在工作、學(xué)習(xí)以及生活過程中，形成一種良好的心理，在過去傳統(tǒng)的美術(shù)教育教學(xué)評價過程中，主要將教師作為主要部分，美術(shù)教師的評價決定了教學(xué)活動的一切，但是，當(dāng)前的小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)活動必須要將學(xué)生作為主體，在教師對學(xué)生實(shí)施評價的過程中，必須要將多種評價方式方法進(jìn)行結(jié)合，只有這樣才能夠?qū)W(xué)生做出公正、公平和公開的評價。

在教學(xué)《連環(huán)畫》這一課中，采用自評介紹創(chuàng)作的連環(huán)畫，接著讓小組評比，推選一幅作品來全班表演。在表演中，小組合作參與表演連環(huán)畫的內(nèi)容，在表演中得到快樂與自信，讓創(chuàng)新的能力更加優(yōu)秀。教師通過采取學(xué)生互評以及學(xué)生自評等方式，能夠使學(xué)生對于自身的美術(shù)作品進(jìn)行更加深入的了解和理解，與此同時，可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生自身美術(shù)作品里面的閃光點(diǎn)，并且對閃光點(diǎn)進(jìn)行及時的肯定，學(xué)生會消除對于自身的疑慮，更加自信，學(xué)生自身只有有了這一種自信心，才能夠更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)，并且會主動做到更好。學(xué)美術(shù)教學(xué)是一種藝術(shù)，而小學(xué)生自身就具有一定的想象能力和創(chuàng)新能力，在小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)過程中，很多學(xué)生都不能明確自身的水平，小學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)了迷茫的現(xiàn)象，因此，想要提升小學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的創(chuàng)新能力，必須要提升對于美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)前新課程改革的背景下，要求小學(xué)美術(shù)教師必須要培養(yǎng)小學(xué)生自身的創(chuàng)新能力。

小學(xué)美術(shù)教師在教學(xué)中要激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力，要充分利用多媒體，要審時度勢，更要培養(yǎng)學(xué)生自信心。

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