苗婷婷
摘 要:對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),美術(shù)教育作為全面發(fā)展不可缺少的組成部分,在小學(xué)幼兒教學(xué)科目當(dāng)中占有著重要的地位。本篇文章將會(huì)從美術(shù)圖像識(shí)圖素養(yǎng)、美術(shù)審美理解第和美術(shù)文化創(chuàng)造力三個(gè)方面進(jìn)行出發(fā),為提高孩子核心素養(yǎng)提供建議。
關(guān)鍵詞:小學(xué)美術(shù);美術(shù)素養(yǎng);高效課堂;教學(xué)研究
低年級(jí)開(kāi)展美術(shù)學(xué)科最根本的目的并不是將每個(gè)學(xué)生培養(yǎng)成藝術(shù)家,而是能夠最大程度的培養(yǎng)孩子的核心素養(yǎng),通過(guò)美術(shù)課堂來(lái)養(yǎng)成一定的審美能力和創(chuàng)造能力。
在現(xiàn)代化的美術(shù)教育理念當(dāng)中,教師應(yīng)該充分的尊重每一個(gè)孩子的藝術(shù)創(chuàng)作思路,為他們的作品給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和贊揚(yáng),幫助他們發(fā)展學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。每一個(gè)孩子都有著天馬行空的想象能力,教師在孩子創(chuàng)造過(guò)程當(dāng)中,應(yīng)該充分的了解孩子的想法和表達(dá)意圖,給孩子們提出更加恰當(dāng)?shù)慕ㄗh和輔導(dǎo)。作為一名美術(shù)老師,只有了解更多的設(shè)計(jì)技巧和風(fēng)格,掌握多樣化的藝術(shù)知識(shí),才能擁有更大包容的心態(tài),幫助孩子們發(fā)揮自己獨(dú)特的美感藝術(shù),構(gòu)造出高效的美術(shù)課堂。
一、閱讀有圖讀物,培養(yǎng)孩子美術(shù)圖像識(shí)圖素養(yǎng)
核心素養(yǎng)是一個(gè)人本身的修養(yǎng),將道德、談吐、舉止、知識(shí)、技能、思想境界等多個(gè)方面,含在了其中,但是,核心素養(yǎng)最特殊的地方,便是重視整體過(guò)程,是對(duì)一個(gè)人最綜合性的評(píng)價(jià)。圖像識(shí)讀素養(yǎng)是核心素養(yǎng)的表現(xiàn)形式之一,它能夠通過(guò)聯(lián)想和比較的方法來(lái)進(jìn)行整體的認(rèn)知,以此來(lái)觀察圖像的造型,色彩,材質(zhì),肌理和空間等形式特征,幫助孩子們加強(qiáng)對(duì)美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握,能夠從圖像當(dāng)中甄別和獲取有效的信息,進(jìn)而不斷豐富自己的精神世界。
例如,在“處處有鮮花”這一課的教學(xué)當(dāng)中,為了能夠讓孩子們盡可能地認(rèn)識(shí)各種各樣的鮮花,明白鮮花對(duì)美化生活的作用。首先,在課前準(zhǔn)備環(huán)節(jié),孩子們通過(guò)觀察花的構(gòu)造,形態(tài)和色澤,收集自己喜愛(ài)關(guān)于花的圖片資料,并帶齊繪畫(huà)工具材料。在真正開(kāi)始上課期間,老師通過(guò)多媒體來(lái)播放課件,在顯示出的畫(huà)面當(dāng)中,有一個(gè)優(yōu)雅客廳,窗明幾凈,讓同學(xué)們?cè)谶@樣的一個(gè)氛圍里為客廳的茶幾添加一盆花,孩子們就會(huì)開(kāi)始自我思考,根據(jù)情景的色調(diào)和不同花種的形態(tài)特色來(lái)配置自己理想中的色彩。接著,老師再拿出一朵花瓣,慢慢的左右上下、四面八方進(jìn)行自由的翻動(dòng),讓花兒活起來(lái),讓孩子們進(jìn)行仔細(xì)的觀察,花兒的正面、側(cè)面、背面,引導(dǎo)孩子們能夠分析花的構(gòu)造,葉的形態(tài)。最后,老師讓孩子們運(yùn)用自己手中的畫(huà)筆,先畫(huà)出一個(gè)理想化的空間世界,然后為自己的精神世界增添一份理想的花束,可以先從花蕊進(jìn)行畫(huà)起,再畫(huà)花瓣,從中心入手,向往展開(kāi),由中心向外面就容易把花的形狀畫(huà)的準(zhǔn)確,接下來(lái)再畫(huà)出枝葉。對(duì)于孩子的美術(shù)作品,老師不能局限于美術(shù)作品的造型和色彩構(gòu)造,而是要著眼于孩子是否依靠圖片能夠表達(dá)自己的想法,真正的做到培養(yǎng)孩子美術(shù)圖像識(shí)讀素養(yǎng)。
二、運(yùn)用媒體教材,培養(yǎng)孩子美術(shù)視覺(jué)形象感
美術(shù)視覺(jué)形象感是培育孩子核心素養(yǎng)的方法之一。在美術(shù)課堂當(dāng)中,視覺(jué)表現(xiàn)可以運(yùn)用傳統(tǒng)表現(xiàn)與現(xiàn)代媒體技術(shù)、美化的語(yǔ)言來(lái)創(chuàng)造出孩子們喜聞樂(lè)見(jiàn)的視覺(jué)現(xiàn)象。每一個(gè)低年級(jí)的孩子都有一雙明亮的眼睛,可以透過(guò)本質(zhì)看出藝術(shù)的美麗,再加上個(gè)人天生的想象能力,便可以創(chuàng)造一幅更加色彩斑斕的畫(huà)卷。如果在課堂上運(yùn)用傳統(tǒng)和現(xiàn)代藝術(shù),讓孩子們觀看三維立體的動(dòng)畫(huà)片,將可以培養(yǎng)孩子們的美術(shù)視覺(jué)形象感,幫助他們?cè)鰪?qiáng)空間意識(shí)和造型意識(shí)。
例如,在“人像”單元內(nèi)容的學(xué)習(xí)中,為了能夠讓孩子們了解拓印的基本知識(shí)和方法,便可以通過(guò)油畫(huà)和油彩的練習(xí),初步了解紙版畫(huà)。首先,老師可以通過(guò)課件的形式來(lái)展示托運(yùn)稿的設(shè)計(jì)過(guò)程,讓孩子們通過(guò)視頻來(lái)觀看一個(gè)小男孩的頭像通過(guò)撕碎和拼接的藝術(shù)而形成了一個(gè)更加完美的形象藝術(shù),讓孩子們?cè)鰪?qiáng)對(duì)托運(yùn)稿的認(rèn)識(shí),增強(qiáng)自身凹凸不平的立體感。接著,老師要鼓勵(lì)孩子的仿照視頻的表現(xiàn)形式,來(lái)創(chuàng)造出自己喜歡的人物或者是圖像,通過(guò)拓印來(lái)形成最終的藝術(shù)作品。在最后的課后延伸環(huán)節(jié),老師也可以通過(guò)課件來(lái)展示拓印古代壁畫(huà)等場(chǎng)景,讓孩子們充分感受模印的悠久歷史。
三、發(fā)揮個(gè)人特色,培養(yǎng)孩子美術(shù)文化創(chuàng)造力
小學(xué)美術(shù)教學(xué)離不開(kāi)創(chuàng)意美術(shù)的實(shí)踐設(shè)計(jì),創(chuàng)作方法能夠培養(yǎng)孩子們養(yǎng)成良好的創(chuàng)新意識(shí)。如果學(xué)校的美術(shù)老師可以組織孩子們參觀美術(shù)館和藝術(shù)館,再觀察和分析當(dāng)中學(xué)習(xí)和借鑒美術(shù)作品中的創(chuàng)新方法,使得自己能夠成為擁有豐富情感和想象力的創(chuàng)作人士。
例如,在“能變化的蔬菜”相關(guān)美術(shù)主題的講解當(dāng)中,老師便可以充分的聯(lián)系生活羅列出一些蔬菜的品種,讓孩子們結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)說(shuō)出一些蔬菜的顏色和口味,如果通過(guò)油畫(huà)和蠟筆,你將會(huì)為這些蔬菜賦予怎樣的趣味化表示,鼓勵(lì)每一個(gè)孩子通過(guò)繪制草圖,組件,模型等方式,將自己喜愛(ài)的蔬菜呈現(xiàn)出來(lái),運(yùn)用更加科學(xué)化的教育方法來(lái)提高孩子的美術(shù)創(chuàng)造能力。更多的孩子在創(chuàng)造多種蔬菜的時(shí)候,會(huì)為這些圖片賦予人像化和夸張化,真正的釋放了自己美學(xué)的天性。
四、結(jié)束語(yǔ)
美術(shù)教育手段緊跟時(shí)代的步伐,傳統(tǒng)教學(xué)與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)緊密聯(lián)合在一起,真正的培養(yǎng)孩子的思維能力和空間想象能力,按照孩子自身的學(xué)習(xí)興趣,讓他們自主的觀察事物,自主來(lái)創(chuàng)作自己喜聞樂(lè)見(jiàn)的藝術(shù)作品。
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