淺談小學(xué)低年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

黃秀連

摘 要：小學(xué)低年級(jí)是基礎(chǔ)教育起始階段，更是培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵期。小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“小學(xué)數(shù)學(xué)要從小給學(xué)生打好數(shù)學(xué)初步基礎(chǔ)，發(fā)展思維能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐能力和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”。因此，培養(yǎng)小學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣是每一位數(shù)學(xué)教師都應(yīng)該盡到的重要責(zé)任。

關(guān)鍵詞：低年級(jí)學(xué)生;數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣;培養(yǎng)

教育家葉圣陶曾說：“教育是什么？往簡(jiǎn)單方面說，只需一句話，就是培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。”良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)好數(shù)學(xué)知識(shí)，掌握科學(xué)技能，提高教學(xué)效率的保證。剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)學(xué)生，對(duì)一切來說都感到很新奇。他們還沒有從學(xué)前班那種以自我為中心、喜歡按自己的意愿活動(dòng)的形式中過渡到小學(xué)生活中來。小學(xué)一年級(jí)是兒童形成各種習(xí)慣的最佳時(shí)期。在這一階段重視培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不僅直接影響學(xué)生對(duì)各種知識(shí)的學(xué)習(xí)，在一定程度上還影響其能力、性格的發(fā)展。因此，在這階段培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，是每一位數(shù)學(xué)老師的重要職責(zé)。根據(jù)小學(xué)生心理及年齡特點(diǎn)，并結(jié)合自己實(shí)際教學(xué)工作中的體會(huì)，我認(rèn)為小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該著力培養(yǎng)學(xué)生以下幾個(gè)方面的學(xué)習(xí)習(xí)慣：

1 養(yǎng)成良好的課前準(zhǔn)備習(xí)慣

課前準(zhǔn)備是上好一堂課的前提，尤其是低年級(jí)教師應(yīng)要求學(xué)生做好課前準(zhǔn)備工作。為了讓學(xué)生做到課前準(zhǔn)備充分，我們要提出具體明確的要求，經(jīng)常檢查、督促、講評(píng)。我在對(duì)低年級(jí)學(xué)生進(jìn)行課前準(zhǔn)備訓(xùn)練中，采用多表揚(yáng)、多獎(jiǎng)勵(lì)的措施。例如：上課鈴聲停止前，哪一個(gè)小組將課本、練習(xí)本及必需的文具和學(xué)具準(zhǔn)備好，并坐在自己的座位上，我就會(huì)給該組表揚(yáng)并每人獎(jiǎng)一個(gè)小印章，寫著“你真棒”，這樣經(jīng)過一段時(shí)間訓(xùn)練，使學(xué)生逐漸“習(xí)慣成自然”，養(yǎng)成了良好的課前準(zhǔn)備習(xí)慣。

2 養(yǎng)成會(huì)聽課的習(xí)慣

首先，專心聽講是主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過程，積極思考的基礎(chǔ)，也是提高課堂學(xué)習(xí)效率的前提。剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)生不了解課堂上聽什么？怎么聽？很多時(shí)候，當(dāng)一個(gè)同學(xué)還沒有說完，旁邊的同學(xué)卻高高的舉起了手，“老師，老師，我來……，”當(dāng)老師沒叫到的同學(xué)就會(huì)嘆起氣來，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽小朋友們說什么？讓學(xué)生復(fù)述一遍。聽聽小朋友哪里說錯(cuò)了，你想怎么說？有什么不同意見？

其次，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，必須使學(xué)生積極開動(dòng)腦筋，逐步養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣。例如，教學(xué)100以內(nèi)的兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法口算時(shí)，學(xué)生通過發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并列式解決時(shí)，28+33=想一想，你是怎樣計(jì)算的？這樣通過一個(gè)問題，使學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，獨(dú)立地探索計(jì)算方法，培養(yǎng)了獨(dú)立思考的習(xí)慣。

還要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，教育心理學(xué)研究表明：小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的思維以具體形象思維為主要形式，正處在向抽象思維、邏輯思維發(fā)展的過渡階段，他們的抽象思維需要在感性材料的支持下才能進(jìn)行，例如在學(xué)習(xí)“角的初步認(rèn)識(shí)”時(shí)，角的大小與兩邊的長短有沒有關(guān)系？這個(gè)問題就可以通過動(dòng)手操作自制的活動(dòng)角，邊操作、邊觀察、邊交流，從而得出正確的結(jié)論。測(cè)量教室、走廊、操場(chǎng)的周長，帶領(lǐng)孩子門利用活動(dòng)課的時(shí)間，進(jìn)行測(cè)量，并完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告。開展這樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，就能使學(xué)生能夠更深層次地對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。

3 培養(yǎng)學(xué)生說的習(xí)慣

在教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)的訓(xùn)練，培養(yǎng)說的習(xí)慣，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)信息的反饋，能使教師及時(shí)掌握學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解和掌握程度，便于針對(duì)性地采取措施，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，促進(jìn)了學(xué)生的思維發(fā)展。首先讓學(xué)生有敢于說的勇氣。班里，總有一些膽大敢說的孩子，也有一些膽小怕說的學(xué)生。針對(duì)班里的實(shí)際情況，在教學(xué)中我時(shí)常以敢說的學(xué)生來帶動(dòng)和激勵(lì)怕說的學(xué)生。對(duì)于那些愛探索的、肯動(dòng)腦筋的學(xué)生給予及時(shí)的表揚(yáng)，同時(shí)對(duì)于那些怕發(fā)言的學(xué)生給予鼓勵(lì)，并加以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)拔、適時(shí)的引導(dǎo)，增強(qiáng)他們說的勇氣和信心，只要他們肯開口，我會(huì)以鼓勵(lì)的口吻對(duì)待，讓他們感到自己并不比其他同學(xué)差，自己也可以說。對(duì)于剛?cè)雽W(xué)一年級(jí)的孩子來說，老師能表揚(yáng)他，鼓勵(lì)他，他會(huì)覺得非常開心，會(huì)覺得是一件很光榮的事，由此會(huì)增加他們說的勇氣和信心。其次是讓學(xué)生把話說清楚，說完整。一年級(jí)的學(xué)生，知識(shí)面狹窄，語言貧乏，尤其是用數(shù)學(xué)語言更難以正確表達(dá)。他們往往能夠想到、做到，但不一定能正確表達(dá)出來。根據(jù)這一特點(diǎn)，我把枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)設(shè)計(jì)在一定的數(shù)學(xué)情境之中，讓學(xué)生邊操作邊表達(dá)，循序漸進(jìn)把話說清楚，說完整。讓他們學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)語言來敘述題意、回答問題，來完整的表達(dá)自己的思想。

4 養(yǎng)成良好的做作業(yè)習(xí)慣

完成作業(yè)是學(xué)生最基本、最經(jīng)常的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，是鞏固知識(shí)、形成知識(shí)技能的主要手段。學(xué)生的作業(yè)反映了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣，小學(xué)生要從小養(yǎng)成認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣，要求作業(yè)格式和書寫規(guī)范清楚，養(yǎng)成認(rèn)真審題、獨(dú)立思考、獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣和仔細(xì)運(yùn)算的習(xí)慣。良好的作業(yè)習(xí)慣包括：

1）書寫姿勢(shì)規(guī)范。從學(xué)生剛?cè)胄５哪翘炱穑鸵囵B(yǎng)正確的書寫姿勢(shì)，身體要坐直，眼睛與作業(yè)本要保持一尺左右，光線要合適等。

2）要求書寫工整、格式規(guī)范。從認(rèn)數(shù)到數(shù)的書寫，都要嚴(yán)格要求，特別是符號(hào)的準(zhǔn)確和步驟的完整。此時(shí)對(duì)于多次潦草馬虎的同學(xué)要狠得下心讓他重做。

3）態(tài)度認(rèn)真、獨(dú)立完成。獨(dú)立完成作業(yè)是發(fā)揮作業(yè)應(yīng)有作用的切實(shí)保證，要經(jīng)常表揚(yáng)那些克服困難并認(rèn)真檢查作業(yè)的學(xué)生，防止和糾正抄襲別人作業(yè)的壞習(xí)慣。

4）認(rèn)真審題的習(xí)慣。審題是進(jìn)行正確計(jì)算不可缺少的環(huán)節(jié)。通過審題訓(xùn)練，可以養(yǎng)成學(xué)生認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牧?xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生靈活地選擇正確合理的計(jì)算方法，提高做題的質(zhì)量和速度。所以培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的審題習(xí)慣是非常重要的。

5）認(rèn)真檢查的習(xí)慣。如：在計(jì)算中，不要抄錯(cuò)數(shù)，不要計(jì)算錯(cuò)。計(jì)算后，要認(rèn)真檢查“一步一回頭”，同時(shí)整個(gè)過程要寫的工工整整。在全過程中，每個(gè)環(huán)節(jié)都踏踏實(shí)實(shí)，一絲不茍。

6）及時(shí)改正的習(xí)慣。開始要求改正作業(yè)，每位同學(xué)要將做錯(cuò)的題重新在本次作業(yè)后面重新做一次。當(dāng)天的作業(yè)必須當(dāng)天全部改正完畢。

5 養(yǎng)成學(xué)生寫日記的習(xí)慣

要讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題，指導(dǎo)寫數(shù)學(xué)日記。在學(xué)生的生活中，存在著各種各樣的數(shù)學(xué)問題、數(shù)學(xué)現(xiàn)象，學(xué)生真正需要的、想要做的是利用自己的本領(lǐng)嘗試著去解決它們，去獲得成功的體驗(yàn)，而小學(xué)生又是善于表現(xiàn)的，作為教師應(yīng)盡量給他們表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，這個(gè)實(shí)踐活動(dòng)，既讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，把知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中去，提高了學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的運(yùn)用知識(shí)的能力;又讓學(xué)生增強(qiáng)合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。

作為低年級(jí)教師，我們平時(shí)應(yīng)關(guān)注個(gè)別學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)習(xí)慣應(yīng)從小抓起，年級(jí)越低越好抓，糾正壞習(xí)慣越及時(shí)越好。學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)也是一項(xiàng)必須持之以恒的工作。在這個(gè)過程中教師必須要有耐心、持之以恒，嚴(yán)格訓(xùn)練，不然將事半功倍。

沒有規(guī)矩，不成方圓?！毙W(xué)階段主要是養(yǎng)成教育，教師應(yīng)運(yùn)用各種手段培養(yǎng)學(xué)生擁有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓好習(xí)慣伴隨孩子的成長，為其獲得成功起到推波助瀾的作用。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生必備的非智力因素，是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的最基本的保證。雖然小學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣非一朝一夕的事，可一年級(jí)小學(xué)生的思維活躍，接受新事物快，因此，只要教師引導(dǎo)得法，訓(xùn)練效果好，就可以使良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣形成的速度加快，并使良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣在學(xué)習(xí)中扎根、結(jié)果。

參考文獻(xiàn)

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