基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的高職院校教學(xué)團(tuán)隊(duì)信息化能力提升路徑研究

朱靖華

摘 要：互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)飛速發(fā)展，信息化教學(xué)備受關(guān)注。本文主要是以“互聯(lián)網(wǎng)+”為時(shí)代背景，如何通過(guò)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)來(lái)提升高職院校教師信息化教學(xué)能力，重點(diǎn)闡述了高職院校教學(xué)團(tuán)隊(duì)的內(nèi)涵、建設(shè)的必要性、構(gòu)建原則及建設(shè)路徑。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”;高職院校;教學(xué)團(tuán)隊(duì)

基金項(xiàng)目：湖南省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題“基于‘互聯(lián)網(wǎng)+的高職院校教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)研究”（項(xiàng)目編號(hào)：XJK17CZY039）。

在教育信息化的大背景下，教育模式、形態(tài)、內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式都發(fā)生了深刻變革，創(chuàng)新教與學(xué)方式，向?qū)W習(xí)者提供優(yōu)質(zhì)、靈活、個(gè)性化學(xué)習(xí)服務(wù)給教師帶來(lái)了巨大挑戰(zhàn)。教師個(gè)人能力的發(fā)展要與團(tuán)隊(duì)的發(fā)展緊密結(jié)合，教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)為教師專(zhuān)業(yè)能力的提升搭建了良好的平臺(tái)。

1 “互聯(lián)網(wǎng)+”的高職院校教學(xué)團(tuán)隊(duì)的內(nèi)涵

“互聯(lián)網(wǎng)+”教育是在我國(guó)“互聯(lián)網(wǎng)+”戰(zhàn)略框架下，將云計(jì)算、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)、人工智能和大數(shù)據(jù)等新技術(shù)與教育深度融合。以高職院校傳統(tǒng)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)為基礎(chǔ)，用“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的新理念、新技術(shù)，重塑教學(xué)團(tuán)隊(duì)、重組教育資源、深化教學(xué)改革、創(chuàng)新教學(xué)模式、提升教學(xué)能力、推進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合的集體教育方式。

2 “互聯(lián)網(wǎng)+”的高職院校教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的必要性和構(gòu)建原則

高職院校教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的研究由來(lái)已久，不同時(shí)期有不同的主題，傳統(tǒng)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)主要是職業(yè)院校教師和與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的企業(yè)員工組成;教學(xué)團(tuán)隊(duì)的管理主要是依托學(xué)校的管理機(jī)制和體制;團(tuán)隊(duì)建設(shè)的指導(dǎo)思想是傳統(tǒng)教育教學(xué)理念。隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”教育下的信息化教育迅速發(fā)展，以教學(xué)團(tuán)隊(duì)的信息化建設(shè)促進(jìn)教師的信息化能力提升的研究較少。

“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的信息化教學(xué)在實(shí)施過(guò)程中對(duì)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的構(gòu)建原則如下：1）合作性：要實(shí)施信息化教學(xué)，教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員要有合作意識(shí)，合作備課、合作學(xué)習(xí)、合作教學(xué)、合作研究，團(tuán)隊(duì)成員之間應(yīng)當(dāng)相互幫助、相互尊重、相互借鑒、取長(zhǎng)補(bǔ)短、相互激勵(lì)、相互啟發(fā)。2）科學(xué)性：要實(shí)施信息化教學(xué)，團(tuán)隊(duì)成員要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)精神，人員配備合理，年齡、知識(shí)、技能等方面較強(qiáng)的互補(bǔ)性。3）實(shí)踐性：要實(shí)施信息化教學(xué)，團(tuán)隊(duì)成員有較強(qiáng)的社會(huì)實(shí)踐性，有深入行業(yè)企業(yè)的一線(xiàn)經(jīng)歷，能捕捉搜集行業(yè)企業(yè)信息為教學(xué)服務(wù)。4）持續(xù)性：要實(shí)施信息化教學(xué)，團(tuán)隊(duì)建設(shè)必須是可持續(xù)發(fā)展的，要在優(yōu)秀出色的團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)的統(tǒng)一協(xié)調(diào)下開(kāi)展教研與科研，從而產(chǎn)生一批精品課程、優(yōu)秀教材、教研和科研項(xiàng)目等標(biāo)志性成果。5）創(chuàng)新性：要實(shí)施信息化教學(xué)，團(tuán)隊(duì)成員一定要有創(chuàng)新型思維，要有敏銳的視角，要能快捷捕捉重要信息，用時(shí)找到某一問(wèn)題的解決辦法。

3“互聯(lián)網(wǎng)+”的高職院校教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員信息化能力提升路徑

1）“以課程建設(shè)為目標(biāo)，以項(xiàng)目定團(tuán)隊(duì)成員”建設(shè)項(xiàng)目導(dǎo)向型教學(xué)團(tuán)隊(duì)。運(yùn)用項(xiàng)目管理的思想和方法，分析、識(shí)別、評(píng)價(jià)、組建項(xiàng)目導(dǎo)向型教學(xué)團(tuán)隊(duì)，按照信息教學(xué)需要選擇合適的人選組建團(tuán)隊(duì)，對(duì)課程資源庫(kù)建設(shè)流程和工作進(jìn)程采用工作分解結(jié)構(gòu)、組織分解結(jié)構(gòu)、責(zé)任矩陣等現(xiàn)代管理方法進(jìn)行規(guī)范和約束，實(shí)現(xiàn)線(xiàn)上線(xiàn)下混合教學(xué)，通過(guò)有效的效益評(píng)估方法和激勵(lì)機(jī)制，提升了教師信息化教學(xué)能力。

2）“以信息化教學(xué)背景下的課程建設(shè)項(xiàng)目為指南，以項(xiàng)目管理思想為指導(dǎo)”組織項(xiàng)目導(dǎo)向型教學(xué)團(tuán)隊(duì)。項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)是非正式的組織形式，項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)的穩(wěn)定性只在項(xiàng)目生命周期內(nèi)保持，項(xiàng)目主持人是團(tuán)隊(duì)的領(lǐng)導(dǎo)，項(xiàng)目主持人根據(jù)信息化教學(xué)要求，邀請(qǐng)懂信息化、有一定科研能力、對(duì)課程建設(shè)感興趣的同事參與，協(xié)調(diào)確定需完成的任務(wù)。這種形式由于志同道合以及平等的關(guān)系而容易產(chǎn)生良好的互動(dòng)與合作，有益于創(chuàng)新性成果的形成。

3）按項(xiàng)目管理周期的不同特點(diǎn)管理項(xiàng)目導(dǎo)向型教學(xué)團(tuán)隊(duì)?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”背景下的項(xiàng)目導(dǎo)向型教學(xué)團(tuán)隊(duì)管理根據(jù)項(xiàng)目管理周期分為五個(gè)階段。形成階段主要團(tuán)隊(duì)成員相互認(rèn)識(shí)和熟悉的階段，團(tuán)隊(duì)成員主要是熟悉項(xiàng)目的相關(guān)信息，了解團(tuán)隊(duì)的基本情況和實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，并根據(jù)自己在團(tuán)隊(duì)的位置找到屬于自己的角色;團(tuán)隊(duì)風(fēng)暴階段，團(tuán)隊(duì)成員開(kāi)始執(zhí)行分配到的任務(wù)，但會(huì)面臨一些問(wèn)題和困難的出現(xiàn)，此時(shí)團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人及團(tuán)隊(duì)成員加強(qiáng)溝通，排除沖突;項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)規(guī)范階段是在磨合期后，團(tuán)隊(duì)成員建立了相互信任的理念，團(tuán)隊(duì)的凝聚力和戰(zhàn)斗力加強(qiáng)，項(xiàng)目建設(shè)進(jìn)展加快，效率高;團(tuán)隊(duì)成果階段，項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)成員的依賴(lài)度較高，此時(shí)要對(duì)團(tuán)隊(duì)成員更多充分、合理的授權(quán);最后是團(tuán)隊(duì)解散階段，考慮到項(xiàng)目進(jìn)入收尾工作，以穩(wěn)住隊(duì)伍，明確責(zé)任為前提，做好項(xiàng)目的結(jié)束工作。

4）建立長(zhǎng)效的項(xiàng)目導(dǎo)向型教學(xué)團(tuán)隊(duì)教師培養(yǎng)機(jī)制。高校教師信息化教學(xué)能力的培養(yǎng)，是一項(xiàng)長(zhǎng)期性的工作，因此，要建立長(zhǎng)效的培養(yǎng)機(jī)制，確保能夠長(zhǎng)期堅(jiān)定不移的開(kāi)展和推行信息化教學(xué)能力培養(yǎng)，使其能夠融入到高校核心工作當(dāng)中。具體來(lái)說(shuō)，首先需要成立領(lǐng)導(dǎo)小組，可由校長(zhǎng)和分管教學(xué)的副校長(zhǎng)分別單位正副組長(zhǎng)，組員中要納入信息化專(zhuān)家和學(xué)科負(fù)責(zé)人。還要對(duì)運(yùn)行機(jī)制進(jìn)行完善，可采取培養(yǎng)工作領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任制，對(duì)小組成員的任務(wù)和責(zé)任進(jìn)行明確。對(duì)教師培養(yǎng)機(jī)制進(jìn)行完善，對(duì)教師培養(yǎng)成長(zhǎng)計(jì)劃進(jìn)行建立，使教師信息化教學(xué)能力能夠有次序、分階段的提升。

5）建立完善、多元、有團(tuán)隊(duì)文化的項(xiàng)目導(dǎo)向型教學(xué)團(tuán)隊(duì)激勵(lì)機(jī)制。（1）完善專(zhuān)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)績(jī)效管理和評(píng)價(jià)體系，為了提高教師參與工作的積極性、主動(dòng)性，激發(fā)其專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)和創(chuàng)造力，發(fā)揮其在團(tuán)隊(duì)中積極作用，更好地完成團(tuán)隊(duì)目標(biāo)任務(wù)，首先，應(yīng)結(jié)合學(xué)校實(shí)際和教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)需要，以團(tuán)隊(duì)為核心，建立科學(xué)、有效、公正的績(jī)效評(píng)價(jià)體系，包括“德、能、勤、績(jī)”等子系統(tǒng)，將素質(zhì)，能力、態(tài)度和業(yè)績(jī)等有機(jī)結(jié)合起來(lái)，提高教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)和團(tuán)隊(duì)管理的有效性。其次，改革績(jī)效考核辦法及指標(biāo)內(nèi)容，科學(xué)地制定量化標(biāo)準(zhǔn)和確定權(quán)重，客觀公正地評(píng)價(jià)團(tuán)隊(duì)中每一位成員，暢通進(jìn)入與退出，實(shí)現(xiàn)良性競(jìng)爭(zhēng)。最后，明確團(tuán)隊(duì)與成員之間的績(jī)效考核與激勵(lì)關(guān)系，依據(jù)整體考評(píng)結(jié)果及個(gè)人貢獻(xiàn)，對(duì)團(tuán)隊(duì)及內(nèi)部成員之間進(jìn)行區(qū)差異化激勵(lì)，獎(jiǎng)優(yōu)罰劣，最大限度激發(fā)出個(gè)人及團(tuán)隊(duì)的能動(dòng)性和創(chuàng)造力。（2）結(jié)合學(xué)校實(shí)際，建立有針對(duì)性的多元化激勵(lì)機(jī)制。好的制度和機(jī)制是多元化的。學(xué)校一方面要進(jìn)一步重視專(zhuān)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，將專(zhuān)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)作為提高教育質(zhì)量、提高辦學(xué)實(shí)力的重要工作來(lái)抓。在制度設(shè)計(jì)上為教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)提供人、財(cái)、物等全方位持續(xù)可靠的支持。另一方面要通過(guò)激勵(lì)機(jī)制的建立和完善，給予教學(xué)團(tuán)隊(duì)在專(zhuān)業(yè)建設(shè)、課程改革、人才引進(jìn)、教學(xué)實(shí)踐、對(duì)外合作、社會(huì)服務(wù)、利益分配、職稱(chēng)評(píng)聘、考察深造、評(píng)先推優(yōu)、職務(wù)晉升等方面更多的福利、優(yōu)先和自主權(quán)，形成具有更強(qiáng)針對(duì)性的多元化的激勵(lì)機(jī)制。再一方面是爭(zhēng)取地方政策和制度的寬松，為專(zhuān)業(yè)教師團(tuán)隊(duì)更多地承擔(dān)和更好地完成校內(nèi)外工作提供大環(huán)境支撐，保障各種激勵(lì)機(jī)制最終能落到實(shí)處。（3）營(yíng)造和諧進(jìn)取的團(tuán)隊(duì)文化，激勵(lì)大家共同完成任務(wù)，提高合作效率。重視團(tuán)隊(duì)文化建設(shè)，從人文方面給予激勵(lì)。首先，制定高效透明的團(tuán)隊(duì)溝通機(jī)制。溝通交流能增進(jìn)成員感情，增進(jìn)彼此信任，獲得相互支持，更好地發(fā)揮成員在專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能上的特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)，更好地實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的整體目標(biāo)。其次，明確責(zé)任，合理分工。結(jié)合成員的特點(diǎn)特長(zhǎng)，將任務(wù)合理地分解給每個(gè)人成員，使大家都能滿(mǎn)意自己的任務(wù)并樂(lè)意執(zhí)行，避免機(jī)會(huì)主義和“搭便車(chē)”現(xiàn)象。第三，營(yíng)造團(tuán)隊(duì)至上、樂(lè)觀進(jìn)取、和諧穩(wěn)定、團(tuán)結(jié)互促的教學(xué)團(tuán)隊(duì)氛圍，結(jié)合工作開(kāi)展一些團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，使成員在工作中有集體榮譽(yù)感、成就感和滿(mǎn)足感。最后，盡可能地為教師提供交流學(xué)習(xí)、參觀考察、職稱(chēng)晉級(jí)、職務(wù)晉升等機(jī)會(huì)，激勵(lì)每一個(gè)教師都能積極向上，不斷進(jìn)取和提高，從而實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的良性發(fā)展。

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