慕課背景下的高職英語教學(xué)改革

陳珍珍

摘 要 隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來，我國職業(yè)教育工作也不斷創(chuàng)新和發(fā)展，當(dāng)前慕課背景下轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)了線上線下的高效結(jié)合，這在提升課堂教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量上面發(fā)揮了重要作用。文章主要以此為背景對當(dāng)前高職英語教學(xué)改革展開分析和探討。

關(guān)鍵詞 慕課教學(xué)? 高職英語? 英語教學(xué)? 教學(xué)改革

中圖分類號：G642文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

0引言

近年來，隨著現(xiàn)代科學(xué)信息技術(shù)在教育中的運(yùn)用，我國教育現(xiàn)代化水平不斷提升。慕課教學(xué)是信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)運(yùn)用于教育教學(xué)中的重要體現(xiàn)，慕課在教學(xué)中的運(yùn)用，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，對推進(jìn)教育現(xiàn)代化具有至關(guān)重要的意義。對此，高職院校在開展英語教學(xué)時(shí)，應(yīng)該充分發(fā)揮慕課的作用，在慕課背景下，推進(jìn)高職英語教學(xué)改革。

1慕課概述

1.1慕課的含義

慕課是一種大規(guī)模在線授課模式，可以免費(fèi)向?qū)W生提供學(xué)習(xí)資源，并同時(shí)對多名學(xué)生進(jìn)行授課，且在教學(xué)平臺上匯聚了大量的精品課程，可以很好的滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。慕課課程模式讓以往單一的教學(xué)模式開始變得豐富起來。我們的授課形式也不再是單純的教師在課堂中對知識點(diǎn)的講解和整理，通過讓學(xué)生觀看簡短的教學(xué)視頻，幫助學(xué)生利用碎片時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生在觀看視頻的過程中注意力將會牢牢集中起來，有助于學(xué)生深入理解重難點(diǎn)知識，相比于傳統(tǒng)課堂教學(xué)這種教學(xué)模式無疑更為有效。

1.2慕課在高職英語教學(xué)改革中的作用分析

隨著我國教育現(xiàn)代化水平的不斷提升，慕課在教育中的運(yùn)用越來越廣泛，將其運(yùn)用于高職院校的英語教學(xué)中，有利于推進(jìn)英語教學(xué)改革，提升教學(xué)的質(zhì)量與水平。首先，改變了傳統(tǒng)單一的教學(xué)方式。慕課的出現(xiàn)和運(yùn)用，改變了高職英語教學(xué)原本單一的只能在課堂中進(jìn)行教學(xué)的方式，使學(xué)生不僅能夠在課堂以外的地方聽英語課，還能夠?qū)W習(xí)很多優(yōu)秀教師的英語課程。其次，有利于提升教師的能力和素質(zhì)。高職院校的英語教師可以通過慕課來觀摩優(yōu)秀英語教師的教學(xué)，在向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)借鑒的基礎(chǔ)上，不斷提升自身的教學(xué)能力和素質(zhì)。另外，方便學(xué)生學(xué)習(xí)，有利于提升學(xué)生的英語能力。在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，有時(shí)教師的進(jìn)度較快，講完了就過去了，學(xué)生很有可能沒有聽懂，但運(yùn)用慕課教學(xué)，學(xué)生在遇到不懂的地方可以反復(fù)多聽幾遍，能夠方便學(xué)生學(xué)習(xí)，提升學(xué)生英語能力。

2慕課背景下的高職英語教學(xué)改革策略

2.1強(qiáng)化學(xué)生英語應(yīng)用能力培養(yǎng)

高職院校主要培養(yǎng)應(yīng)用型人才，因此，高職英語教師必須在英語教學(xué)中提高學(xué)生英語應(yīng)用能力。首先，高職教師應(yīng)意識到英語應(yīng)用能力培養(yǎng)的重要性，形成正確教學(xué)觀念，擺脫傳統(tǒng)教學(xué)觀念束縛。教師在傳授學(xué)生知識的同時(shí)，需要構(gòu)建應(yīng)用場景，提供給學(xué)生應(yīng)用機(jī)會，提高學(xué)生知識熟練度。其次，高職教師應(yīng)以學(xué)生為中心，以慕課教育為基礎(chǔ)，構(gòu)建高職英語課程體系。教師需要將慕課課程分為不同層次，讓學(xué)生根據(jù)自身實(shí)際水平選擇課程，降低學(xué)生學(xué)習(xí)難度，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果。在設(shè)計(jì)慕課課程時(shí)，教師需要根據(jù)學(xué)生喜好搜集素材，豐富課程內(nèi)容，提升課程趣味性，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。最后，高職教師需要針對學(xué)生反饋情況，優(yōu)化課程設(shè)計(jì)，讓學(xué)生充分利用教學(xué)資源，增強(qiáng)學(xué)生英語應(yīng)用能力。

2.2基于慕課背景，打造高職英語翻轉(zhuǎn)課堂

要想真正地進(jìn)行教學(xué)改革，教師需要對班級內(nèi)的學(xué)生的基本情況有一個(gè)大概的了解，充分掌握學(xué)生現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)程度。在這個(gè)基礎(chǔ)上打造高職英語翻轉(zhuǎn)課堂。教師給學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，加強(qiáng)師生之間的交流和互動。然后讓學(xué)生利用課下時(shí)間進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)和鞏固。通過翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用節(jié)省了課堂中的有效時(shí)間，學(xué)生的學(xué)習(xí)也開始逐漸地主動化。另外在慕課背景下，教師可以根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)程度不同采取多樣式的教學(xué)模式，讓每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能夠根據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)行，提高所有學(xué)生的英語水平。真正實(shí)現(xiàn)因材施教。例如我們在學(xué)習(xí)江蘇出版社高職英語Unit2《Family and Friends》時(shí)，可以讓學(xué)生課前利用網(wǎng)絡(luò)平臺對這部分內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，然后將疑惑的部分帶到課堂中大家一起討論得出結(jié)果，這樣往往能夠使學(xué)生獲得更深刻的印象。在我們給學(xué)生制作的視頻中，應(yīng)該涉及到這可重點(diǎn)的句式，例如name after、get together等等，讓學(xué)生進(jìn)行自學(xué)和勾畫。

2.3大力開發(fā)慕課資源

以往高職英語教師在教學(xué)中通常是照本宣科，將書本知識當(dāng)作金科玉律，殊不知這種做法抑制了學(xué)生的想象力和創(chuàng)新力，讓學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生了厭倦感。在教學(xué)改革背景下，教師需要結(jié)合教學(xué)大綱的要求，將課堂教學(xué)與慕課教學(xué)緊密結(jié)合起來，給學(xué)生帶來新穎豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。在慕課教學(xué)中教師可以讓學(xué)生在線進(jìn)行英語學(xué)習(xí)和練習(xí)測試，系統(tǒng)將會自動進(jìn)行打分，學(xué)生可以實(shí)時(shí)的了解到當(dāng)前自己在英語學(xué)習(xí)中的不足之處，有針對性的加以彌補(bǔ)，促進(jìn)了學(xué)生的自我完善和自我優(yōu)化。除此之外，慕課平臺還給學(xué)生提供了口語交流機(jī)會，使得學(xué)生的英語聽說讀寫能力都得到了明顯的鍛煉和提高。

2.4構(gòu)建有效的監(jiān)督評價(jià)體系

由于學(xué)生通過慕課學(xué)習(xí)英語課程主要是在課下時(shí)間進(jìn)行，所以，對于學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際情況的監(jiān)督，還應(yīng)該體現(xiàn)在測評和評價(jià)上。對此，應(yīng)該實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)評價(jià)的多樣化，更加注重過程性評價(jià)方式的運(yùn)用，運(yùn)用形成性評價(jià)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程以及學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行評價(jià)。例如，每一節(jié)慕課完成后都附帶著相對應(yīng)的習(xí)題，教師通過學(xué)生的習(xí)題完成度及完成水平來了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并以此為根據(jù)適當(dāng)調(diào)整教學(xué)策略、組織教學(xué)內(nèi)容。

3結(jié)語

綜上所述，基于慕課教育的高職英語課堂教學(xué)改革，是提升高職英語教學(xué)質(zhì)量的重要手段，也是高職英語現(xiàn)代化發(fā)展的必然途徑。高職英語教師應(yīng)充分利用慕課課程，將線上教育和線下教育相結(jié)合，提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)水平，幫助他們更好的提升專業(yè)英語能力。

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