創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)背景下數(shù)學與經(jīng)濟學交叉領域數(shù)學課程教學探究

張健　張文

摘 要 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在高校教育中占據(jù)非常重要的位置，高校對大學生的教學已從以往的就業(yè)教育逐漸轉(zhuǎn)為現(xiàn)階段的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。數(shù)學與經(jīng)濟學交叉領域數(shù)學課程是高校培養(yǎng)經(jīng)濟建設領域人才的重點教學課程，此領域數(shù)學課程的教學與人才最終培養(yǎng)結(jié)果息息相關。本文主要基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)背景，對數(shù)學與經(jīng)濟學交叉領域數(shù)學課程的教學進行了探究，提出了一些改進的策略。

關鍵詞 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育 數(shù)學 經(jīng)濟學

中圖分類號：G640文獻標識碼：A

0引言

伴隨著社會的發(fā)展，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在高校教育中占據(jù)非常重要的位置，高校對大學生的教學已從以往的就業(yè)教育逐漸轉(zhuǎn)為現(xiàn)階段的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。數(shù)學與經(jīng)濟學交叉領域數(shù)學課程是高校培養(yǎng)經(jīng)濟建設領域人才的重點教學課程，此領域數(shù)學課程的教學與人才最終培養(yǎng)結(jié)果息息相關。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)背景下，經(jīng)濟行業(yè)對人才綜合素質(zhì)的要求越來越高，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才越來越多涌現(xiàn)出來，這些人才必須具備豐富的專業(yè)知識，并且具有將專業(yè)知識轉(zhuǎn)化為實際應用工具的能力。在這些能力中，數(shù)學分析能力是最基本的。因此，對數(shù)學與經(jīng)濟學交叉領域數(shù)學課程的教學探究是十分有意義的。

1教學現(xiàn)狀

1.1教學模式落后

現(xiàn)今，越來越多高校對數(shù)學課程的教學模式進行了積極的探索和嘗試，但在現(xiàn)實課堂中的教學依舊是以傳統(tǒng)的教學模式為主。教師的“滿堂灌”的模式已經(jīng)延續(xù)多年，但這種教學模式將學生置于被動地位，無法提高學生的學習主動性，久而久之學生就產(chǎn)生了厭學情緒，進而影響了教學效果。

1.2忽視了學生職業(yè)能力的培養(yǎng)

目前，社會發(fā)展水平持續(xù)上升，社會對人才的需求量更大。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的背景下，社會發(fā)展需要更多的創(chuàng)新型人才。因此，為了更好地滿足社會對人才的需要，保證高等教育為社會輸送更多的高質(zhì)量人才，高校務必重視學生職業(yè)能力與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。但在數(shù)學與經(jīng)濟學交叉領域的數(shù)學課程的教學中，教師過于重視理論和知識的教學，忽視了學生職業(yè)能力以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。教師應采取有效措施加強職業(yè)能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的訓練，進而確保學生在后期具備就業(yè)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力。

以上提及的問題已成為數(shù)學與經(jīng)濟學交叉領域數(shù)學課程教學的重點問題。有必要進行改革，以此來順應時代發(fā)展的需要。

2創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)背景下完善教學的策略

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已成為國家發(fā)展戰(zhàn)略，但是由于以上教學問題使得數(shù)學與經(jīng)濟學交叉領域數(shù)學課程的教學無法滿足創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的要求，可以采取以下措施提高和完善：

2.1積極轉(zhuǎn)變教學模式

教師在數(shù)學與經(jīng)濟學交叉領域數(shù)學課程的教學中，需積極轉(zhuǎn)變教學模式，可采用多種有效措施與學生形成良性的互動與溝通，如課堂上可設置學生演示及討論環(huán)節(jié);下課后，教師可通過網(wǎng)絡平臺多與學生溝通了解學生的興趣表現(xiàn)、關注熱點等，進而為每位學生設計個性化作業(yè)及輔導并且可通過作業(yè)完成情況分析學生對知識點的掌握程度，特別是數(shù)學課程中的理論問題，幫助學生了解自己對知識的掌握程度，提高學習效率。

2.2重視學生職業(yè)能力及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)

高校數(shù)學課程是初等數(shù)學的延伸及發(fā)展，培養(yǎng)學生具備運動數(shù)學知識分析問題和解決問題的能力，提出創(chuàng)新性問題，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。針對數(shù)學與經(jīng)濟學交叉領域的特殊性，可以對學生進行創(chuàng)新性教學，創(chuàng)新性教學是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的主要手段，旨在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力。高?？梢苑e極促進校企聯(lián)合教學模式，教師歸納總結(jié)企業(yè)經(jīng)營與生產(chǎn)過程中遇到的實際問題，在課堂上將問題作為課題及討論題目分發(fā)給學生，引導學生用自己所學知識解決實際問題，如在與企業(yè)制定正交實驗表時，可以將任務安排給學生，教師引導和鼓勵學生結(jié)合數(shù)學知識解決問題，從而使學生親身參與到解決實際問題的過程，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，提升職業(yè)能力及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

3結(jié)語

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是當今社會的重要背景條件，也是社會發(fā)展的需要。充分利用創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)背景提供給我們的便利，對數(shù)學與經(jīng)濟學交叉領域數(shù)學課程教學進行改革探索，構(gòu)建新的教學模式，以培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，使此領域數(shù)學課程教學能夠更加完善，以便滿足高等教育發(fā)展的要求，為社會培養(yǎng)更多有能力的人才。

基金項目：本文受到湖南商學院第十八批和十九批校級教學改革研究項目的資助。

參考文獻

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