關于小學數(shù)學教學中學生數(shù)感培養(yǎng)的研究

徐師明

摘 要 所謂數(shù)感，其實就是學生們自主認識、理解和應用數(shù)的一種態(tài)度和認識。在學生生活和學習中，數(shù)感可以讓他們獲得關于事物的數(shù)字量化的概念，讓這些問題由抽象轉變?yōu)榫唧w的內(nèi)容。數(shù)學老師在培養(yǎng)學生們的數(shù)感時，應該多向學生們提出一些與生活實際相關的問題，讓他們可以有目的的建立生活問題與數(shù)量之間的關系。就學生來說，小學階段是他們學習的基礎，小學生年齡小，充滿著對事物的好奇心，并且可以很快的接受新事物。所以，數(shù)學老師應該重點培養(yǎng)學生們的數(shù)感。

關鍵詞 小學數(shù)學 數(shù)感 培養(yǎng)策略

中圖分類號：G622文獻標識碼：A

1融合情境提升學生數(shù)感

數(shù)學教師在教學中應該靈活應用情境，以此來幫助學生們更好的形成數(shù)感。小學生生性活潑，所以，數(shù)學老師應該掌握好這一特點，合理的創(chuàng)設情境，以此來讓學生們在良好的情境中促使自身數(shù)感的增強。

比如說，數(shù)學老師在帶領學生們學習“人民幣的認識”時，便可以設定出相關的情境，以此來讓學生們在特定的情境中深入了解人民幣，并認識到如何換算不同面額的人民幣。例如，小明兜里裝了三張一角的紙幣，五章兩角的紙幣，三張五角的紙幣?，F(xiàn)在小明想要買一個一塊錢的本子，他應該怎么付錢呢？基于這樣的教學情境，學生們能夠展開積極的思考。通過這一情境，學生們知道小明可以選擇很多種付錢的方式，他可以拿出兩張五角錢的紙幣，再拿出五張兩角錢紙幣。除此之外，學生們還可以選擇其他付錢方法。通過設計這種情境，學生們不僅可以掌握有關人民幣的知識，還可以靈活應用人民幣，完成相關的數(shù)學計算題目。從這里我們可以發(fā)現(xiàn)，設置教學情境，有利于學生們更好的認識人民幣，同時，也可以有效培養(yǎng)學生們的數(shù)感。

2動手實踐，發(fā)展數(shù)感

數(shù)學教學其實就是關于數(shù)學活動的教學。在數(shù)學活動中，學生們可以充分的發(fā)揮自身的智力因素和非智力因素，表現(xiàn)出強烈的學習欲望，進而主動地學習和探索知識。小學生性格活潑，動手能力較強。為此，數(shù)學老師可以將數(shù)學活動教學法應用到數(shù)學教學中去，以此來為學生們提供親自動手的機會，這樣一來，既能夠滿足學生們的心理需求，又能夠讓學生們充分接受這種教學方式。不僅如此，這也可以幫助學生們構建知識體系和發(fā)展思維能力，讓學生們獲得良好的數(shù)感。因此，在數(shù)學教學中，教師應該對數(shù)學教材進行深入的挖掘，發(fā)現(xiàn)教材中蘊含的活動因素，以此來為學生們組織多樣的實踐活動，讓學生們在活動中獲得動手的機會，并在動手中探尋數(shù)學知識，發(fā)展數(shù)感。

比如說，數(shù)學老師在帶領學生們學習長方體的知識時，便可以讓學生們自己動手制作長方體。通過對長方體的制作，學生們能夠大概的認識到長方體的特征。之后，數(shù)學老師還可以讓學生們用火柴棒拼湊長方體，以此來讓他們認識長方體棱。通過這些操作活動，學生們可以更加直觀并且深刻的認識到長方體。相比于傳統(tǒng)的教學方式，這種方式可以獲得更好的教學效果，并且能夠使學生們擺脫傳統(tǒng)學習方式下對數(shù)學學習的厭倦感，讓他們體會到多種形式下數(shù)學學習的趣味性。同時，在操作的過程中，學生們可以更好的認識大各種數(shù)量之間的關系，從而促使他們的數(shù)感的有效提升。

3聯(lián)系生活，建立數(shù)感

對于小學生而言，數(shù)學知識抽象復雜，很難學習好。而且，大部分學生認為數(shù)學學習枯燥無趣，但是現(xiàn)實生活確實多姿多彩的。為此，數(shù)學老師應該有效結合數(shù)學知識和實際生活，以此來充分挖掘生活中的有效資源，讓數(shù)學知識充分融入到有趣的生活中去，這樣一來，便有利于調動學生們的學習積極性。抽象建立數(shù)感有利于學生們理解和記憶數(shù)學知識，同時，也可以幫助學生們認識生活中的數(shù)字。比如說，生活中我們使用的餐桌一般都是長為150cm，寬為90cm，如此一來，我們便可以得知餐桌的表面積，幾本語文課本能夠剛好平鋪整個桌面，而課本上能夠放60塊橡皮等等。只要生活中存在數(shù)字，那么就表示有數(shù)學問題。學生們在學習數(shù)學知識時，需要立足于實際生活。教師應該著手于學生們的感官，讓他們主動參與到數(shù)學學習中去。與此同時，數(shù)學老師還應該倡導學生們自主探索，并展開實踐活動，這樣一來，便有利于學生們切實感受到數(shù)學與生活的聯(lián)系，在對待生活問題時，能夠應用數(shù)學眼光，并用數(shù)學語言去表達，最終促使數(shù)感的形成。

4總結

在小學數(shù)學教學中，學生數(shù)感對他們的數(shù)學學習有著很大的影響作用。良好的數(shù)感有利于學生們學習和掌握數(shù)學知識，同時，也可以使他們更好地展開各項數(shù)學計算學習。因此，小學數(shù)學老師要想培養(yǎng)好學生們的數(shù)感，還必須要認識到學生數(shù)感的重要性。在數(shù)學教學過程中，教師應該充分挖掘教材中的內(nèi)容，重視營造良好的課堂情境，并積極的引導學生們，使學生們能夠以正確的態(tài)度和有效的學習方式面對數(shù)學知識的學習，并讓他們在進行數(shù)學知識學習的同時，還能夠促使自身數(shù)感的增強，進而有效提高數(shù)學素養(yǎng)。

參考文獻

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