淺談初中音樂教學(xué)中學(xué)生審美能力的培養(yǎng)

王佳

摘 要 每個(gè)人對(duì)于美的欣賞能力并不是出生就有的一種能力，而是通過日積月累的實(shí)踐中逐漸提高自己的審美能力。經(jīng)濟(jì)實(shí)力的增強(qiáng)，推動(dòng)者精神文明、物質(zhì)文明的發(fā)展。尤其是90后、00后非常重視生活中的儀式感，認(rèn)為感受美和創(chuàng)造美是幸福生活的添加劑，是非常重要的，我認(rèn)為音樂教育就是實(shí)施美育教育的一個(gè)重要的途徑。作為教師，可以在課堂中，培養(yǎng)學(xué)生欣賞音樂美的能力、熱愛音樂，樹立正確的積極的審美觀。本論文主要淺談對(duì)于初中學(xué)生審美的養(yǎng)成教育做具體的分析，希望能有所幫助。

關(guān)鍵詞 初中音樂教學(xué) 審美能力 培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G623.2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

生活是獲取知識(shí)的途徑，所以我們要學(xué)會(huì)從生活中去發(fā)現(xiàn)美，因此對(duì)于審美能力的培養(yǎng)，我們可以從多個(gè)方面進(jìn)行發(fā)掘。音樂的審美是多樣性的，不止好聽的旋律、充滿魔力的節(jié)奏、還包括其他的包括音樂的實(shí)踐、或者自由創(chuàng)作等。目前我國(guó)初中學(xué)校音樂的教育大部分以填鴨式為主，束縛了學(xué)生的創(chuàng)作力、想象力，課堂死氣沉沉、毫無新意，對(duì)于培養(yǎng)的審美能力沒有任何意義。千里馬常有，伯樂不常有，所以一首好音樂也需要有愿意品味的人去聽和欣賞。我們作為音樂教師，應(yīng)該改變這種方式，讓學(xué)生可以沉下心欣賞音樂，感受美。

1目前我國(guó)初中音樂教育在美育方面的不足

1.1師生對(duì)音樂課程不重視

我國(guó)雖然經(jīng)濟(jì)在騰飛，但是仍處于社會(huì)主義初級(jí)階段，所以教育設(shè)施上仍有很多的不完善。并且因?yàn)榻逃呐囵B(yǎng)，但結(jié)果也是為了應(yīng)試，可以成為加分項(xiàng)。這說明我國(guó)的音樂美學(xué)教育沒有得到重視，其素質(zhì)以及重視程度遠(yuǎn)不及發(fā)達(dá)國(guó)家。在我國(guó)大多數(shù)的初中校園里，音樂課并不是一門主修課，而是一門副課。大部分的老師沒有教學(xué)提綱，并且會(huì)沒有目的的進(jìn)行音樂教育。除此之外，在我國(guó)的一些鄉(xiāng)縣等地，音樂教師資源缺乏，很多音樂老師并非本專業(yè)?？傊?，就是音樂課程的不重視，形成一種默認(rèn)的規(guī)則，大多數(shù)音樂老師不會(huì)進(jìn)行課前備課，授課應(yīng)付或者單一，不會(huì)有課后作業(yè)以及考試成績(jī)，因此可以說大部分的師生和學(xué)校對(duì)于音樂課程的重視程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有達(dá)到期望值。

1.2學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

我國(guó)一直以來對(duì)于文化審美不夠重視，存在偏差，所以出現(xiàn)了很多的應(yīng)試人才。因此，很多家長(zhǎng)認(rèn)為音樂課程可以說是課外課，不是很重要的一門課程，甚至有的家長(zhǎng)會(huì)做出一些錯(cuò)誤的舉動(dòng)，不支觀念的陳舊，很多初中音樂教育大多數(shù)都是為了應(yīng)試，所以這種應(yīng)試的觀念逐漸的會(huì)影響學(xué)生的價(jià)值觀，潛意識(shí)力會(huì)認(rèn)為音樂美學(xué)是不重要的課程。也有大部分的人進(jìn)行音樂美學(xué)能力持孩子去學(xué)習(xí)音樂，接受音樂的教育，感受音樂美，提高審美能力。由于家長(zhǎng)缺乏音樂意識(shí)并且會(huì)主動(dòng)阻止孩子的音樂培養(yǎng)，即使孩子對(duì)于音樂有極大的喜愛，也會(huì)被扼殺在搖籃里。久而久之，學(xué)業(yè)的加重，音樂也只能成為學(xué)生消遣的對(duì)象，興趣也會(huì)大減。

1.3文化課程繁多，學(xué)習(xí)壓力過大

我國(guó)實(shí)行九年義務(wù)教育制，課程每天會(huì)被安排的非常繁重，除了語數(shù)英等，音樂課在初中階段只有一節(jié)一周，并且有時(shí)僅剩一節(jié)的音樂課也不能按時(shí)上，可能會(huì)被正課老師上語數(shù)英等，音樂課可以說沒有受到學(xué)校的重視。即使上課，有時(shí)也會(huì)變成單一的音樂知識(shí)講堂或者音樂欣賞。審美能力需要日積月累的熏陶，需要日積月累的實(shí)踐，提高學(xué)生們的審美能力、音樂鑒賞能力需要投入一定的時(shí)間和精力慢慢滲透，但是現(xiàn)如今我大部分的音樂課堂，很難通過音樂課程可以提高學(xué)生的審美能力。

2初中音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生審美能力的建議

2.1教育方法的改進(jìn)

教師應(yīng)該正視音樂教育，重視學(xué)生的審美力，采取正確的教育方式培養(yǎng)學(xué)生的能力，對(duì)于發(fā)達(dá)國(guó)家來說，自身的修養(yǎng)是非常重要的，并且音樂審美對(duì)于西方國(guó)家來說是極其贊成的，這是他們進(jìn)入大學(xué)學(xué)府的一項(xiàng)重要考核。比如說，英國(guó)很多學(xué)校校服都是制服裝也就是西裝，對(duì)于音樂學(xué)科分工明細(xì)，比如音樂就有音樂賞析課程、音樂歷史課、音樂實(shí)踐課等明細(xì)課程，這充分顯示了西方國(guó)家對(duì)于審美教育的重視，并且會(huì)進(jìn)行科學(xué)的劃分，因此，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)西方國(guó)家這種杜宇審美能力的高度重視，學(xué)校以及教師應(yīng)該改變自己的態(tài)度突破應(yīng)試教育的舒服，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的審美觀。首先，教師應(yīng)該樹立一個(gè)正確的音樂審美觀念，為學(xué)生做榜樣，引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)熱情;其次，學(xué)校也應(yīng)該提高音樂審美能力的培養(yǎng)，并且進(jìn)行全校推廣音樂教育，不在家拘泥于應(yīng)試教育，忽略音樂什么教育;最后，音樂老師也應(yīng)該深入自己進(jìn)入音樂教學(xué)的初衷，進(jìn)行音樂教學(xué)的目的是什么，轉(zhuǎn)變自己的觀念，應(yīng)該期望音樂日后是一門綜合性很強(qiáng)的學(xué)科。

2.2創(chuàng)造藝術(shù)情境，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍

教師應(yīng)該改變以往的教學(xué)方式，按部就班的進(jìn)行音樂教學(xué)。教師在授課時(shí)，應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)藝術(shù)情景，通過藝術(shù)情景，加入教學(xué)內(nèi)容，會(huì)有極強(qiáng)代入感，學(xué)生在這種教學(xué)的環(huán)境下，才會(huì)感受到音樂美，提高音樂鑒賞能力。比如，教師在講一首音樂時(shí)，可以先講一下音樂的創(chuàng)作背景，音樂的創(chuàng)作過程，渲染一種氣氛，將學(xué)生引入其中，身臨其境的感受音樂之美，感受作者的感受。音樂其實(shí)是一門綜合性很強(qiáng)的學(xué)科。大多數(shù)學(xué)生的音樂教育多數(shù)來自于學(xué)校、家庭、社會(huì)，主要是電視、電腦、手機(jī)等傳播媒體，但是這些只是音樂教育的一個(gè)部分，所以學(xué)校音樂教育對(duì)于學(xué)生來說更加科（下轉(zhuǎn)第155頁(yè)）（上接第151頁(yè)）學(xué)、具體和全面。

2.3培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的學(xué)習(xí)興趣

作為一個(gè)個(gè)體，每個(gè)人都會(huì)有興趣，并且會(huì)花費(fèi)時(shí)間和精力投入其中，這個(gè)興趣才會(huì)有意義。興趣可以激發(fā)學(xué)生的熱情，學(xué)習(xí)主動(dòng)性也會(huì)增加。在教育過程中，我們要想提高學(xué)生音樂的喜歡力，首先應(yīng)該提高學(xué)生對(duì)于音樂的興趣，愛音樂，投入其中，放松的學(xué)習(xí)音樂，感受音樂的美。除此之外，教師應(yīng)該豐富教學(xué)計(jì)劃，教學(xué)案例，注意因材施教的重要性，才可以激發(fā)學(xué)習(xí)音樂的熱情，提高學(xué)習(xí)興趣。在這種積極的氛圍中，會(huì)有利于學(xué)生音樂鑒賞能力的提高，有利于學(xué)生音樂審美能力的培養(yǎng)。教師應(yīng)該起到帶頭作用，打開音樂之門，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)多元化世界，鑒賞音樂，積累音樂鑒賞能力，間接提高審美能力，同時(shí)也要注意增加師生互動(dòng)。

2.4擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)量

提高學(xué)生審美能力，首先應(yīng)該要求初中生能夠體會(huì)到音樂中所表達(dá)的情感意蘊(yùn)，這就要求學(xué)生對(duì)于音樂的認(rèn)知能力，簡(jiǎn)而言之就是學(xué)生的理性思維，主要包括學(xué)生對(duì)于音樂知識(shí)的儲(chǔ)備量，對(duì)于音樂審美能力的程度，因此，教師在教學(xué)中應(yīng)該多多增加學(xué)生音樂知識(shí)的儲(chǔ)備量，這對(duì)于提高學(xué)生音樂審美是極其重要的，也是提高學(xué)生音樂審美的有效途徑之一。

2.5教師不斷提升自身審美修養(yǎng)

教師是知識(shí)文化的傳遞著，是學(xué)生的引導(dǎo)者，所以教師的自身素質(zhì)也是非常重要的，教師審美能力高也會(huì)間接影響學(xué)生，會(huì)使學(xué)生受益，所以教師也要學(xué)習(xí)更新知識(shí)，良好的審美興趣，較高的審美能力可以不斷的引導(dǎo)學(xué)生，更新音樂教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生音樂鑒賞能力，提高學(xué)生審美能力，所以教師的的自身審美修養(yǎng)是極其重要的。

音樂欣賞教育可以提高審美的修養(yǎng)和能力，其對(duì)于中學(xué)生審美能力的提高具有至關(guān)重要的作用，通過此教育可以提高中學(xué)生的音樂素養(yǎng)，提高中學(xué)生審美能力，促進(jìn)中學(xué)生全面的發(fā)展。在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師應(yīng)用多樣化的教學(xué)范式，更新教學(xué)方法，教學(xué)知識(shí)系統(tǒng)，為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)更加好的藝術(shù)環(huán)境，豐富學(xué)生知識(shí)，從而提高審美水平。還可以陶冶中學(xué)生的情操，凈化心靈，促進(jìn)中學(xué)生的全面健康發(fā)展。因此，音樂欣賞這一課程的開設(shè)，可以培養(yǎng)中學(xué)生鑒賞音樂的能力，更好的把握音樂中的情感，可以更好的感受音樂作品所蘊(yùn)含的情感和表達(dá)的思想，對(duì)音樂內(nèi)容有正確的認(rèn)識(shí)。所以，在未來的音樂審美教學(xué)過程中，我會(huì)更加注重音樂的欣賞教學(xué)，并且將它融入到音樂教學(xué)的各個(gè)過程中，提高學(xué)生音樂審美的能力。

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