微課在《水生動(dòng)物寄生蟲(chóng)學(xué)》課程教學(xué)中的應(yīng)用研究

黃瑜　蔡佳　簡(jiǎn)紀(jì)常

摘 要 微課應(yīng)用在現(xiàn)代高校教育教學(xué)改革中有著廣泛的研究，但是在實(shí)際應(yīng)用過(guò)程中有些問(wèn)題需要注意，本文通過(guò)對(duì)我校水生動(dòng)物醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)的《水生動(dòng)物寄生蟲(chóng)學(xué)》微課的開(kāi)展原因，內(nèi)容選擇、設(shè)計(jì)實(shí)例，注意事項(xiàng)等展開(kāi)研究，旨在為本門(mén)課程教學(xué)提供優(yōu)良的教學(xué)資源，同時(shí)也為探求課程教學(xué)改革提供了新思路。

關(guān)鍵詞 水生動(dòng)物寄生蟲(chóng)學(xué) 微課 教學(xué)改革

中圖分類(lèi)號(hào)：G434文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

《水生動(dòng)物寄生蟲(chóng)學(xué)》是我校水生動(dòng)物醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，本門(mén)課程是研究與水生動(dòng)物健康相關(guān)的寄生蟲(chóng)的生物學(xué)特征、致病機(jī)制、流行規(guī)律、診斷和防治方法。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)模式也需要改革?，F(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體結(jié)合的線上資源教學(xué)模式具有易學(xué)、易懂、直觀、形象等特點(diǎn)，非常適合當(dāng)下大學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。本門(mén)課程目前主要還是以線下課堂板書(shū)和PPT的形式進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)模式已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生的需求。微課（ Microlecture） 是“微型視頻網(wǎng)絡(luò)課程”的簡(jiǎn)稱(chēng)，是指運(yùn)用信息技術(shù)按照認(rèn)知規(guī)律，呈現(xiàn)碎片化學(xué)習(xí)內(nèi)容、過(guò)程及擴(kuò)展素材的結(jié)構(gòu)化數(shù)字資源。微課作為一種線上教學(xué)模式，可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)混合式教學(xué)模式的不足，筆者結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐，在此淺談水生動(dòng)物寄生蟲(chóng)學(xué)這門(mén)課程在制作微課過(guò)程中需要注意的相關(guān)問(wèn)題，旨在為本門(mén)課程教學(xué)改革提供幫助，同時(shí)也為其它教師相關(guān)課程的教學(xué)改革提供參考。

1《水生動(dòng)物寄生蟲(chóng)學(xué)》微課實(shí)施的必要性

水生動(dòng)物寄生蟲(chóng)學(xué)在我國(guó)大多數(shù)具有水生動(dòng)物醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)的高校中開(kāi)設(shè)時(shí)間是大三，此時(shí)，學(xué)生對(duì)水生動(dòng)物病害有了一定的理解，但是，由于寄生蟲(chóng)的種類(lèi)繁多，設(shè)計(jì)到的知識(shí)點(diǎn)細(xì)而雜，有些內(nèi)容容易混淆，學(xué)生在上課過(guò)程中稍微走神，就容易錯(cuò)過(guò)重要的知識(shí)點(diǎn)或者理解不到位，而由于課后學(xué)生對(duì)復(fù)習(xí)上課內(nèi)容的積極主動(dòng)性不高，很多同學(xué)上課都是“裸聽(tīng)”的狀態(tài)，因此，如何改進(jìn)本門(mén)課程的教學(xué)手段，提高教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性是迫切需要解決的問(wèn)題。

隨著互聯(lián)網(wǎng)移動(dòng)終端技術(shù)的快速發(fā)展，微課程技術(shù)在被很多教師用在教學(xué)過(guò)程中。通常微課程有如下幾個(gè)特點(diǎn)：教學(xué)時(shí)間較短、教學(xué)內(nèi)容較少、資源容量較小、資源使用方便、主題突出、內(nèi)容具體、草根研究、趣味創(chuàng)作、成果簡(jiǎn)化、多樣傳播、反饋及時(shí)、針對(duì)性強(qiáng)。這些特點(diǎn)決定了如果把水生動(dòng)物寄生蟲(chóng)學(xué)一些內(nèi)容制作成微課，可以在不花費(fèi)學(xué)生很多時(shí)間的前提下，能?chē)@某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，通過(guò)移動(dòng)終端，隨時(shí)隨地，利用碎片化的時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)。因此，微課可以輔助當(dāng)前高校課程的教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

2《水生動(dòng)物寄生蟲(chóng)學(xué)》微課實(shí)施的具體案例

我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，本門(mén)課程很多知識(shí)點(diǎn)相互關(guān)聯(lián)度不強(qiáng)，是比較獨(dú)立的小的單元形式，因此比較適合在微課中進(jìn)行教學(xué)。微課制作技術(shù)通常使用錄屏軟件錄制、攝像機(jī)等。拿水生動(dòng)物白點(diǎn)病的病原體小瓜蟲(chóng)為例，屬原生動(dòng)物門(mén)、纖毛蟲(chóng)綱、凹口科、小瓜蟲(chóng)屬。它又分為感染淡水魚(yú)的多子小瓜蟲(chóng)和感染海水魚(yú)的刺激隱核蟲(chóng)，兩者的生物學(xué)特征、宿主、致病機(jī)制、流行規(guī)律、生活史診斷和防治方法都有相似部分，也有區(qū)別部分，學(xué)生很容易混淆，如果只是用PPT展示，教師口頭講解，不能很好的加深學(xué)生對(duì)這兩種寄生蟲(chóng)的理解，如果制作成微課，先在視頻開(kāi)頭把小瓜蟲(chóng)感染魚(yú)的圖片和血吸蟲(chóng)寄生部位的圖片展示出來(lái)，顯示它的嚴(yán)重危害，這樣就非常形象且讓學(xué)生印象深刻，接著，對(duì)于各自的生活史可以使用動(dòng)畫(huà)的形式一步一步對(duì)比展示，各自不同的地方進(jìn)行著重標(biāo)注，而關(guān)于防治方法，這個(gè)時(shí)候就可以根據(jù)生活史的特點(diǎn)，切斷某一中間環(huán)節(jié)從而中斷小瓜蟲(chóng)繁衍的目的。通過(guò)這樣一個(gè)10 分鐘的微視頻，對(duì)小瓜蟲(chóng)的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，做個(gè)深入而關(guān)聯(lián)的剖析，內(nèi)容簡(jiǎn)練，非常有助于學(xué)生提起興趣理解和記憶。

3微課教學(xué)應(yīng)注意的事項(xiàng)

通過(guò)制作微課后，能否取得對(duì)本門(mén)課程良好的教學(xué)效果反饋還需要后續(xù)的引導(dǎo)和跟蹤。一方面是合適的宣傳手段，這里可借助學(xué)校已有的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)上傳微課，或者可以通過(guò)微信和qq群傳遞到學(xué)生手里。另一方面是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)微課，這里可采取激勵(lì)機(jī)制，比如觀看微課學(xué)習(xí)視頻可以作為學(xué)生平時(shí)成績(jī)的一部分。然而需要特別注意的是微課教學(xué)不能完全代替線下課堂教學(xué)，它的知識(shí)不夠系統(tǒng)，不能形成本門(mén)課程的知識(shí)框架，只能作為課堂教學(xué)的有益補(bǔ)充，在課堂教學(xué)內(nèi)容一些重要知識(shí)點(diǎn)不能被學(xué)生完全消化的前提下，通過(guò)線上微課進(jìn)行鞏固或課前預(yù)習(xí)，從而達(dá)到與課堂教學(xué)相互幫襯的作用，最后，對(duì)于微課的學(xué)習(xí)效果，還要與學(xué)生進(jìn)行溝通，獲得他們的反饋意見(jiàn)，對(duì)下一次微課制作的內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，從而優(yōu)化出更好的微課。

4結(jié)語(yǔ)

新生代大學(xué)生對(duì)于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)有著非常強(qiáng)烈的興趣，這是當(dāng)代大學(xué)生獲取知識(shí)的重要途經(jīng)之一，而微課的出現(xiàn)恰恰適應(yīng)了時(shí)代的需求，有著廣闊的發(fā)展空間，教師也需要與時(shí)俱進(jìn)的充分利用微課更好的開(kāi)展相關(guān)課程的線上教學(xué)，努力提高教學(xué)成效，激發(fā)大學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。水生動(dòng)物寄生蟲(chóng)學(xué)將充分利用微課形式，在教學(xué)模式，教學(xué)方法，教學(xué)內(nèi)容等方面進(jìn)行探索和改進(jìn)，切實(shí)提高本門(mén)課程的教學(xué)質(zhì)量，努力為我校水生動(dòng)物醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源。

基金項(xiàng)目：項(xiàng)目名稱(chēng)：本文系廣東海洋大學(xué)教改項(xiàng)目：對(duì)分課堂在水生動(dòng)物寄生蟲(chóng)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用審批，申批時(shí)間：2019年6月。

作者簡(jiǎn)介：黃瑜（1986年6月），男，漢，安徽六安，博士研究生，廣東海洋大學(xué)講師，研究方向：水生動(dòng)物病害防控。

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