探究模擬法庭教學(xué)模式與中職學(xué)生法律意識(shí)的培養(yǎng)

徐婭

摘 要 從中職學(xué)校開設(shè)的法律課現(xiàn)狀分析來看，由于中職校課程開設(shè)情況、教學(xué)實(shí)施、中職學(xué)生特性等因素很難從根本上培養(yǎng)和提高學(xué)生法律意識(shí)，應(yīng)用模擬法庭教學(xué)模式，有利于提高學(xué)生法律意識(shí)，并能取得良好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞 模擬法庭教學(xué)模式 法律意識(shí) 培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G715文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

法律意識(shí)是社會(huì)意識(shí)的組成部分，是人們關(guān)于法的思想、觀點(diǎn)、理論和心理的統(tǒng)稱。法律意識(shí)需要經(jīng)過培養(yǎng)、教育才能逐步形成。因此學(xué)校法律教學(xué)對(duì)培養(yǎng)和提升學(xué)生法律意識(shí)起著非常大的作用，只有知法、懂法、守法才能構(gòu)建和諧的社會(huì)關(guān)系和環(huán)境。但現(xiàn)階段在中職法律教學(xué)實(shí)踐中，從中職學(xué)生特點(diǎn)來看，他們學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，且大多數(shù)偏重專業(yè)課程，對(duì)法律課程的學(xué)習(xí)并不上心，故很難從根本上樹立法律意識(shí)，建立起法律信仰，當(dāng)自身合法權(quán)益受到侵害時(shí)，不知道如何積極運(yùn)用法律武器來保障自己的合法權(quán)益，甚至無法判斷自己的行為是否觸及法律紅線，另外中職學(xué)校開設(shè)法律課程情況以及教學(xué)組織實(shí)施也不利于提高學(xué)生法律意識(shí)。

1中職學(xué)生法律意識(shí)培養(yǎng)現(xiàn)狀分析

1.1中職學(xué)校法律課程開設(shè)情況不利于培養(yǎng)學(xué)生法律意識(shí)

中職學(xué)校是學(xué)生知識(shí)、技能、素養(yǎng)培養(yǎng)的重要場(chǎng)所，對(duì)于學(xué)生法律素養(yǎng)的培養(yǎng)尤為重要，目前中職學(xué)生學(xué)習(xí)法律知識(shí)主要來源于德育課系列中的職業(yè)道德與法律課程，且此課程僅開一學(xué)期，而且課程前半部分是職業(yè)道德，法律知識(shí)實(shí)際上只占到課程的一半，學(xué)習(xí)內(nèi)容偏少。另外教材以綱領(lǐng)性法律條文為主，且有些案例缺乏時(shí)代感，學(xué)生沒有興趣學(xué)習(xí)。最后社會(huì)對(duì)法律課程的關(guān)注較少，如公檢法司系統(tǒng)、工商行政部門等為中職學(xué)校提供講座或者參觀較少，這些問題導(dǎo)致了中職法律課程難以培養(yǎng)學(xué)生法律意識(shí)。

1.2中職學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀不利于培養(yǎng)其法律意識(shí)

中職校學(xué)生是法律教學(xué)活動(dòng)的主體，在校學(xué)習(xí)中，他們往往重視專業(yè)課的學(xué)習(xí)，以期考出相應(yīng)的技能證書，對(duì)通識(shí)類的法律課程的學(xué)習(xí)則要求較低。中職學(xué)生的年齡一般在16、17歲左右，文化基礎(chǔ)較薄弱，加上他們尚未踏入社會(huì)，對(duì)法律缺乏認(rèn)識(shí)，因此對(duì)課堂上枯燥的法律條文理解較為困難，有些學(xué)生在課堂上思想處于游離狀態(tài)，甚至有些學(xué)生在課堂上出現(xiàn)睡覺、講話等違紀(jì)現(xiàn)象。這樣的學(xué)習(xí)狀態(tài)導(dǎo)致學(xué)生缺乏法律意識(shí)、法治觀念淡薄，在校期間與同學(xué)發(fā)生糾紛、在社會(huì)上碰到法律問題時(shí)不會(huì)用法律思維解決，后果比較嚴(yán)重。中職學(xué)校常見的校園暴力、搶劫、盜竊等行為經(jīng)常發(fā)生，法律意識(shí)淡薄是其中一個(gè)十分重要的原因。

1.3中職學(xué)校教學(xué)組織實(shí)施不利于培養(yǎng)與提高法律意識(shí)

很多中職學(xué)校法律課授課教師并非法學(xué)專業(yè)背景，授課的專業(yè)性不很強(qiáng)，且很多教學(xué)方式較為傳統(tǒng)，已經(jīng)跟不上時(shí)代發(fā)展和學(xué)生需求，而學(xué)生希望新穎有趣、豐富多彩、參與性較高的教學(xué)方式，這兩者構(gòu)成了一對(duì)矛盾，因此亟待一些有效的教學(xué)方式來改變這一局面。

2模擬法庭教學(xué)模式在培養(yǎng)中職學(xué)生法律意識(shí)過程中的實(shí)踐與作用

模擬法庭是美國(guó)法學(xué)院中通常設(shè)置的“MOOT COURT”，而模擬法庭教學(xué)又稱“法律診所教學(xué)”或“臨床法律教學(xué)”，是教師指導(dǎo)學(xué)生，通過遴選經(jīng)典案例、組織學(xué)生準(zhǔn)備法律文書、正式開庭辯論等環(huán)節(jié)模擬實(shí)際案例審判或仲裁的教學(xué)方式。我國(guó)模擬法庭教學(xué)是以現(xiàn)實(shí)中人民法院庭審方式參照，在教師的指導(dǎo)下由學(xué)生扮演法官、檢察官、律師、法警及其他訴訟參與人，運(yùn)用課堂所學(xué)的法律理論知識(shí)、司法程序等模擬審判活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)法學(xué)理論知識(shí)與實(shí)踐相統(tǒng)一的教學(xué)模式。

2.1真實(shí)的庭審環(huán)境有助于學(xué)生“身臨其境”，樹立法律威信，培養(yǎng)學(xué)生法律意識(shí)

（1）“改造場(chǎng)地，假戲真做”，在學(xué)校教學(xué)經(jīng)費(fèi)的支持下，由采購(gòu)部門購(gòu)買國(guó)徽、法槌、庭審參與者席位標(biāo)牌以及法官、檢察官、法警制服等庭審物品，按照庭審要求擺放、穿著，營(yíng)造真實(shí)的庭審環(huán)境，讓學(xué)生身臨其境感受法庭的威嚴(yán)，并讓每一位扮演的學(xué)生都感受到法院審理的使命感、責(zé)任感，意識(shí)到法律的嚴(yán)肅性和崇高性，從而培養(yǎng)其法律意識(shí)。

（2）建設(shè)一個(gè)有錄播功能、仿真度較高的模擬法庭是非常有必要的，有利于每次模擬法庭結(jié)束后，教師和學(xué)生回看模擬庭審現(xiàn)場(chǎng)，進(jìn)行反思、總結(jié)和提升。

2.2遴選經(jīng)典案例有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)學(xué)生法律意識(shí)

（1）將模擬法庭教學(xué)模式應(yīng)用于中職學(xué)校法律教學(xué)，首先需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容精心挑選恰當(dāng)?shù)哪M案例，所選案例要貼近中職學(xué)生，并在中職生群體中經(jīng)常發(fā)生的，對(duì)中職學(xué)生有指導(dǎo)意義的。另外所選案例法律涉及面要廣，既要有人身方面的案例也要有財(cái)產(chǎn)等方面的并且所選的案例應(yīng)該具有爭(zhēng)議性、可辯性。

（2）一些尚未判決的社會(huì)熱點(diǎn)案例也可以挑選，讓學(xué)生在這些案例事實(shí)的基礎(chǔ)上加工，根據(jù)自己的角色來搜集資料、證據(jù)、撰寫訴訟材料，案件審理后由教師和全體同學(xué)合議，討論。這樣的案件有利于激發(fā)學(xué)生參與模擬法庭的積極性，發(fā)揮同學(xué)們的聰明才智，又能在法庭上運(yùn)用自己所學(xué)的法律理論知識(shí)進(jìn)行交鋒，鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力，應(yīng)變能力，從而實(shí)現(xiàn)知識(shí)的深化。另外從庭審中傳遞出哪些實(shí)例是違法的，哪些是合法的，學(xué)生從中吸取教訓(xùn)，避免一些校園違法行為，對(duì)提高法律意識(shí)有較強(qiáng)的作用。

（3）積極尋求社會(huì)、司法機(jī)關(guān)的幫助。合適的案件與具體的訴訟材料是模擬法庭“開張”的基本條件，在學(xué)校的積極聯(lián)絡(luò)下，消費(fèi)者協(xié)會(huì)、工商行政部門、法院檔案室精心挑選了一些適合中職生的案件作為庭審材料，這樣的材料真實(shí)，貼近生活，有說服力。

2.3組織好學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生能動(dòng)性，內(nèi)化學(xué)生法律意識(shí)

（1）案例確定后，合理分配好角色至關(guān)重要。根據(jù)學(xué)生平時(shí)對(duì)法學(xué)理論知識(shí)的掌握情況及個(gè)性特點(diǎn)，盡可能選擇心理素質(zhì)強(qiáng)，語言表達(dá)能力強(qiáng)，專業(yè)知識(shí)扎實(shí)的學(xué)生擔(dān)任審判長(zhǎng)、審判員、公訴人、律師、法警等角色，沒有角色的同學(xué)帶著合議點(diǎn)評(píng)的任務(wù)積極觀摩庭審現(xiàn)場(chǎng)。

（2）各小組分工協(xié)作，分頭收集案例相關(guān)信息，準(zhǔn)備好起訴書、公訴詞、證據(jù)、當(dāng)事人陳述、辯護(hù)詞等，在庭審期間，自覺思考自己的角色任務(wù)。值得注意的是，教師在擔(dān)任指導(dǎo)的角色，不真實(shí)參與，必須充分體現(xiàn)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，將理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，內(nèi)化自身的法律意識(shí)。

2.4總結(jié)、鞏固學(xué)習(xí)效果，提升學(xué)生法律意識(shí)

（1）不能僅僅把模擬法庭當(dāng)做一場(chǎng)“表演秀”，庭審結(jié)束就“作鳥獸散”，這對(duì)法律理論知識(shí)知識(shí)起不到鞏固作用，進(jìn)行模擬法庭教學(xué)最終還是要回到理論知識(shí)的進(jìn)一步學(xué)習(xí)上來，不能僅僅走形式。

（2）模擬法庭結(jié)束后教師應(yīng)立即組織在庭上參與角色的學(xué)生和旁聽的學(xué)生一起進(jìn)行總結(jié)，回顧教學(xué)中重要的法律知識(shí)點(diǎn)，使枯燥的法律知識(shí)在庭審實(shí)踐中變得“鮮活”起來。旁聽的學(xué)生也要參與進(jìn)來從旁觀者的角度來發(fā)現(xiàn)問題，全員參與學(xué)習(xí)，讓全體學(xué)生感受到自己是模擬法庭的一份子，都是實(shí)踐活動(dòng)的參與者，增強(qiáng)了學(xué)生的責(zé)任意識(shí)。學(xué)生共同總結(jié)，查漏補(bǔ)缺，最后由教師對(duì)知識(shí)總結(jié)歸納提升。在總結(jié)中，學(xué)生養(yǎng)成用法律思維分析問題、思考問題的習(xí)慣，通過總結(jié)，讓中職學(xué)生認(rèn)識(shí)到法律社會(huì)的公平、公正的法治觀念，認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)法律的重要性，從而增強(qiáng)法律信仰。從學(xué)生問卷調(diào)查中發(fā)現(xiàn)該教學(xué)模式有利于內(nèi)化學(xué)生的法律素養(yǎng)，提高法律意識(shí)，從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

開展模擬法庭教學(xué)模式前后學(xué)生法律意識(shí)調(diào)查對(duì)比圖

3總結(jié)與反思

綜上所述，國(guó)家對(duì)學(xué)生文化素養(yǎng)和社會(huì)素養(yǎng)的要求必然需要培養(yǎng)和提高中職學(xué)生的法律意識(shí)。模擬法庭教學(xué)對(duì)提高中職生法律意識(shí)有重要的作用，一方面能夯實(shí)學(xué)生的法律理論知識(shí)，同時(shí)，還能提升學(xué)生法律知識(shí)的應(yīng)用能力。運(yùn)用模擬法庭教學(xué)模式有較強(qiáng)的科學(xué)性和積極意義，該教學(xué)模式給學(xué)生實(shí)踐提供了契機(jī)，讓學(xué)生的理論知識(shí)和實(shí)踐能力等到了協(xié)調(diào)全面的發(fā)展，鍛煉學(xué)生法律思維。誠(chéng)然，中職學(xué)校要從根本上認(rèn)識(shí)到法律學(xué)科的重要性，學(xué)校教師也要不斷改革教學(xué)方法，多學(xué)習(xí)，多提高，為學(xué)生創(chuàng)造更加新穎的法律學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生能夠提高學(xué)習(xí)興趣、積極性，并認(rèn)同法律學(xué)習(xí)感受法律學(xué)習(xí)的意義，逐步提高其法律意識(shí)。

參考文獻(xiàn)

[1] 廖應(yīng)秀.談?wù)勚新殞W(xué)校學(xué)生的法律素養(yǎng)教育[J].法制與經(jīng)濟(jì)（下旬），2012.

[2] 王茜，周林峰.淺談爭(zhēng)執(zhí)聲法律意識(shí)的培養(yǎng)[J].科學(xué)致富導(dǎo)向，2012（05）.

[3] 齊文祥.中職法律教學(xué)中法治信仰的滲透路徑研究[J].法制博覽，2018（07）.

[4] 董美辰.基于學(xué)生法學(xué)專業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的模擬法庭實(shí)踐課教學(xué)的現(xiàn)狀與對(duì)策[A].2018.

[5] 趙靚.大學(xué)生模擬法庭教學(xué)模式研究——以廣陵學(xué)院為例[J].大眾文藝：學(xué)術(shù)版，2018（21）.

[6] 吳帆.模擬法庭教學(xué)法研究初探[J].法制與社會(huì)，2014（17）.