專業(yè)碩士學(xué)位論文的雙盲評(píng)審體系的探討

杜娟　文傳博　盧巖

摘 要 文章從專業(yè)碩士論文的培養(yǎng)特點(diǎn)出發(fā)，分析了現(xiàn)行雙盲評(píng)審體系的現(xiàn)狀及存在的問題，并提出了專業(yè)碩士雙盲體系的優(yōu)化措施。

關(guān)鍵詞 雙盲評(píng)審 專業(yè)碩士 學(xué)位論文

中圖分類號(hào)：G643文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

碩士學(xué)位論文是研究生培養(yǎng)質(zhì)量的集中體現(xiàn)，也是研究生申請(qǐng)學(xué)位的重要依據(jù)。監(jiān)控和評(píng)價(jià)碩士學(xué)位論文質(zhì)量中，最重要的方式和環(huán)節(jié)是同行專家評(píng)閱。碩士學(xué)位論文的“雙盲”評(píng)審 （以下簡(jiǎn)稱“雙盲”） 是目前同行專家評(píng)閱中最嚴(yán)格的形式之一，實(shí)行“雙盲”評(píng)審，能有效地規(guī)避評(píng)審中非學(xué)術(shù)因素的干擾，讓評(píng)閱人擺脫人情束縛，有利于提高評(píng)閱結(jié)果的客觀性和公正性。

目前，現(xiàn)有的雙盲評(píng)審體系，側(cè)重于學(xué)術(shù)型碩士論文，我國對(duì)學(xué)術(shù)型研究生的培養(yǎng)已有多年經(jīng)驗(yàn)，而專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)尚處于起步階段。專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)目標(biāo)重在技術(shù)的操作與應(yīng)用能力，在于能夠勝任工程技術(shù)專業(yè)崗位，并能熟練地解決工程實(shí)際問題。雙盲作為碩士論文工作中的核心環(huán)節(jié)，需要有針對(duì)專業(yè)型碩士雙盲體系的分析研究，我校是一所典型的應(yīng)用技術(shù)大學(xué)，本文以我院電氣工程領(lǐng)域的專業(yè)型碩士雙盲體系為例，分析了體系的現(xiàn)狀及存在的問題，并初步探討了雙盲體系的優(yōu)化措施。

1專業(yè)碩士論文雙盲系統(tǒng)的現(xiàn)狀及問題

與多數(shù)高校的按比例抽查論文不同，本院的“雙盲”評(píng)審機(jī)制更加嚴(yán)格，規(guī)定所有學(xué)生都要參與盲審，并規(guī)定每位學(xué)生需要提交兩份匿名論文，一份送校內(nèi)專家評(píng)閱，一份送校外專家評(píng)閱。盲審結(jié)果有“同意答辯”、“修改后答辯”、“修改后重新送審”和“不同意答辯”四種，兩份均為“修改后重新送審”或“不同意答辯”的學(xué)生將直接延期，僅一份為“修改后重新送審”或“不同意答辯”的學(xué)生，需要向?qū)W院提供修改說明，經(jīng)導(dǎo)師同意后才可以申請(qǐng)論文答辯?；谧髡咴谘芯可芾矸矫娴墓ぷ鹘?jīng)驗(yàn)，目前本院的論文雙盲評(píng)審體系，仍然存在不足;

1.1校內(nèi)盲審與校外盲審結(jié)果存在明顯差異

統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)校內(nèi)盲審與校外盲審結(jié)果有明顯差異，甚至出現(xiàn)對(duì)同一篇論文，兩位評(píng)審專家的盲審意見，一個(gè)是“同意答辯”，另一個(gè)是“不同意答辯”的現(xiàn)象。究其原因，一方面，校內(nèi)盲審雖嚴(yán)于明審，但由于專家同在一個(gè)學(xué)院，如果有意弄虛作假，私下咨詢和溝通，一些內(nèi)審專家還是會(huì)“手下留情”;另一方面，當(dāng)內(nèi)審專家與外審專家對(duì)同一篇論文的熟悉程度不同時(shí)，也會(huì)造成意見懸殊的現(xiàn)象。

1.2盲審結(jié)果中缺乏對(duì)專業(yè)碩士論文工程應(yīng)用方面的評(píng)審意見

現(xiàn)有的雙盲評(píng)審專家均為相關(guān)研究領(lǐng)域內(nèi)的教授、副教授，因?yàn)槿狈ζ髽I(yè)經(jīng)驗(yàn)，專家們多是從選題與綜述、研究內(nèi)容的合理及科學(xué)性、工作量及工作難度、論文的創(chuàng)新性、文字表達(dá)及格式等方面，對(duì)論文進(jìn)行評(píng)審，缺乏對(duì)專業(yè)碩士論文中相關(guān)技術(shù)是否符合國家行業(yè)相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，研究方法的實(shí)際操作細(xì)節(jié)是否合理，研究成果是否具有工程應(yīng)用價(jià)值，是否可產(chǎn)生社會(huì)經(jīng)濟(jì)效益等方面的評(píng)審意見。

1.3未對(duì)盲審意見進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，盲審意見利用率不高

學(xué)院沒有對(duì)盲審意見中的指標(biāo)評(píng)分進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，未對(duì)文字評(píng)語進(jìn)行挖掘研究，這導(dǎo)致評(píng)閱意見的利用率不高，不能在總體上對(duì)碩士論文起到指導(dǎo)作用，對(duì)論文質(zhì)量的提高作用不夠顯著。學(xué)院應(yīng)在統(tǒng)計(jì)分析的基礎(chǔ)上，及時(shí)向?qū)W生公布統(tǒng)計(jì)分析結(jié)果，指出學(xué)生撰寫論文過程中所存在的普遍性問題及薄弱環(huán)節(jié)，供學(xué)生修改論文及導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)生作參考。

1.4論文盲審未實(shí)現(xiàn)無紙化辦公，工作量大且不利于統(tǒng)計(jì)分析工作

在學(xué)生提交盲審論文后，要在一個(gè)月內(nèi)完成所有論文的寄送，回收、統(tǒng)計(jì)及意見反饋工作，過程相對(duì)煩瑣，可操作性不強(qiáng)，費(fèi)時(shí)費(fèi)力。打印雙盲論文也是一筆不小的開銷，雙盲論文并不是學(xué)生論文的最終版本，后期需要銷毀，浪費(fèi)紙張且不利于環(huán)保。另外，由于返回的盲審評(píng)閱書均為紙質(zhì)版，要進(jìn)行后續(xù)的數(shù)據(jù)分析及處理工作，需要先將評(píng)閱書中指標(biāo)評(píng)分及文字評(píng)語內(nèi)容人工輸入電腦，工作量極大。最后，作者在盲審工作中發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生可以從手寫的文字評(píng)語中，認(rèn)出部分評(píng)審專家的字跡，不利于保護(hù)評(píng)審專家的隱私。

2專業(yè)碩士雙盲體系的優(yōu)化措施

2.1建立專業(yè)碩士盲審專家?guī)?/p>

建立盲審專家?guī)?，可以在一定程度上?yōu)化評(píng)審專家選擇的合理性。一方面，學(xué)院應(yīng)統(tǒng)計(jì)歷年學(xué)生論文的細(xì)分領(lǐng)域及方向，并以此為依據(jù)，在盲審專家?guī)熘醒a(bǔ)充相關(guān)領(lǐng)域的評(píng)審專家?？蛇m當(dāng)?shù)貜膽?yīng)用技術(shù)型大學(xué)中選擇有企業(yè)經(jīng)驗(yàn)的導(dǎo)師，評(píng)審專家最好不要集中在本市范圍內(nèi)，應(yīng)避免送審院校的單一化，這樣可以較為有效的杜絕論文評(píng)閱過程中的人情現(xiàn)象。另一方面，學(xué)院可根據(jù)盲審評(píng)閱書的反饋內(nèi)容，從學(xué)術(shù)能力、學(xué)術(shù)道德、責(zé)任心、對(duì)本院學(xué)生研究領(lǐng)域的熟悉程度、相關(guān)領(lǐng)域工程應(yīng)用技術(shù)經(jīng)驗(yàn)、評(píng)審結(jié)果的有效合理性等方面，綜合評(píng)價(jià)評(píng)審專家的業(yè)務(wù)水平，對(duì)專家評(píng)審行為進(jìn)行監(jiān)督、評(píng)估和追責(zé)，提高評(píng)審的可信度和權(quán)威性。

2.2探索建立在線盲審評(píng)審系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)無紙化評(píng)審

建立在線盲審評(píng)審系統(tǒng)，學(xué)生可在系統(tǒng)中上傳評(píng)審論文、下載評(píng)閱意見，專家可在系統(tǒng)中下載評(píng)審論文，上傳評(píng)審意見，由此省去了紙質(zhì)論文的收集、寄送、回收及反饋工作，縮短了盲審評(píng)閱周期，使學(xué)生有更多的時(shí)間去修改完善論文。研究生管理人員可直接從后臺(tái)下載盲審意見的電子數(shù)據(jù)，大大提升了統(tǒng)計(jì)分析工作的便捷性。在系統(tǒng)運(yùn)行過程中，要做好評(píng)閱專家、學(xué)生、系統(tǒng)管理人員、研究生管理人員的權(quán)限管理工作，保證信息的隱私與安全。

2.3統(tǒng)計(jì)分析盲審結(jié)果，形成反饋激勵(lì)機(jī)制

利用數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)，統(tǒng)計(jì)分析盲審評(píng)閱書中的指標(biāo)評(píng)分，得到各個(gè)指標(biāo)的一般水平及分布情況，分析指標(biāo)數(shù)據(jù)之間的隱含規(guī)律，從整體上把握指標(biāo)得分及雙盲通過率的變化趨勢(shì);挖掘文字評(píng)語信息，指出低評(píng)分指標(biāo)的具體歸結(jié)點(diǎn)。根據(jù)雙盲意見挖掘結(jié)果，及時(shí)發(fā)現(xiàn)碩士論文撰寫過程中的薄弱環(huán)節(jié)和普遍性問題，并反饋給全體師生，為導(dǎo)師及學(xué)生修改論文提供參考。

針對(duì)已有的盲審意見統(tǒng)計(jì)結(jié)果，建立正負(fù)激勵(lì)機(jī)制。盲審結(jié)果為 “同意答辯”的，學(xué)院應(yīng)給予學(xué)生及導(dǎo)師一定的物質(zhì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)，以此激勵(lì)學(xué)生及導(dǎo)師不斷修改論文。兩份均為“修改后重新送審”或“不同意答辯”的學(xué)生將直接延期畢業(yè);僅一份結(jié)果為“修改后重新送審”或“不同意答辯”的學(xué)生，將責(zé)令其修改論文，并組織學(xué)院專家對(duì)修改后論文進(jìn)行復(fù)查，確認(rèn)達(dá)到要求后方可答辯，此外，學(xué)生的盲審合格率將直接與導(dǎo)師每年所帶研究生的名額掛鉤。

2.4建立監(jiān)督與申訴機(jī)制

由于雙盲評(píng)審返回意見時(shí)匿名，評(píng)審專家往往不需要對(duì)評(píng)審結(jié)果擔(dān)責(zé)，甚至出現(xiàn)了專家讓學(xué)生代為評(píng)審論文的現(xiàn)象。學(xué)院可在盲審前，請(qǐng)專家簽訂“公正評(píng)審承諾書”，明確評(píng)審的追責(zé)制度。在此基礎(chǔ)上，學(xué)院可每年可組織校內(nèi)專家對(duì)上一年的論文進(jìn)行抽查，對(duì)抽查不合格的論文通報(bào)批評(píng)，并且定期對(duì)專家進(jìn)行評(píng)估，對(duì)于評(píng)語無實(shí)質(zhì)內(nèi)容，或者多次申訴且被認(rèn)定評(píng)審存在問題的專家，要取消其評(píng)閱資格，并從專家?guī)熘刑蕹?/p>

對(duì)于盲審評(píng)閱意見，應(yīng)辯證看待，申請(qǐng)人對(duì)評(píng)審意見有異議的，可在盲審結(jié)果返回一周之內(nèi)向?qū)W院學(xué)位分委會(huì)提出復(fù)審申請(qǐng)，學(xué)院學(xué)位分委會(huì)會(huì)組織相關(guān)專家對(duì)學(xué)位論文和盲審意見進(jìn)行評(píng)議，如不認(rèn)同其盲審結(jié)果，可寄送論文給第三位專家審。復(fù)審制度有利于保證學(xué)校雙盲評(píng)審的公正性和規(guī)范性，保護(hù)研究生和導(dǎo)師的權(quán)益。

本文從應(yīng)用技術(shù)大學(xué)專業(yè)碩士的培養(yǎng)特點(diǎn)出發(fā)，指出了現(xiàn)有的雙盲體系中所存在的問題，并提出了優(yōu)化措施。雙盲是在碩士論文答辯之前，對(duì)論文質(zhì)量的嚴(yán)格把關(guān)過程，是碩士論文質(zhì)量管理機(jī)制中的核心環(huán)節(jié)，對(duì)專業(yè)碩士論文雙盲體系的優(yōu)化將有效的提升研究生培養(yǎng)質(zhì)量，為我國先進(jìn)制造業(yè)及現(xiàn)代服務(wù)業(yè)提供高層次應(yīng)用型人才。

參考文獻(xiàn)

[1] 于永鳳，高連興.研究生學(xué)位論文雙盲審分類及典型方式對(duì)比分析[J].高等農(nóng)業(yè)教育，2018（06）：87-93.

[2] 吳昕蕓，郭照冰，任團(tuán)偉，朱曉東.高校專業(yè)碩士工程實(shí)踐與科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)研究[J].科學(xué)管理研究，2018，36（05）：101-104.

[3] 陳功.論高校學(xué)位論文盲審制度與中國的人情社會(huì)[J].新西部，2018（05）：120-121.

[4] 陳金廣，江夢(mèng)茜.碩士學(xué)位論文在線盲審系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)[J].計(jì)算機(jī)教育，2014（23）：68-72.

[5] 汪小會(huì)，王莉.研究生學(xué)位論文質(zhì)量雙盲評(píng)審機(jī)制探析[J].黑龍江教育（高教研究與評(píng)估），2015（07）：5-7.