一代大師趙元任對漢語的貢獻

馬夢然（中國傳媒大學，北京 100024）

一、趙元任先生簡介

趙元任（1892.11.3—1982.2.24），字宣仲，現(xiàn)代著名學者、語言學家、音樂家、教育學家。趙元任曾先后在康奈爾大學、清華大學、哈佛大學、耶魯大學、加州大學等任教，教授物理、數(shù)學、中國音韻學、普通語言學、中國現(xiàn)代方言、中國音樂等課程。先生學識涉及范圍之廣令人驚嘆。其中，影響深遠、成就較大的當屬語言學和音樂學，被譽為“中國現(xiàn)代語言學之父”和“中國現(xiàn)代音樂學之先驅”。趙先生在語言學方面的著作有《現(xiàn)代吳語的研究》《中國話的文法》《中國話的讀物》等；在音樂學方面的成就有《教我如何不想她》《海韻》等。趙元任先生教授漢語的寶貴經(jīng)驗使得他對對外漢語教學和文學作品翻譯等也有自己獨特的方式和特點。此外，趙元任先生從事教育事業(yè)50多年，他的學生桃李滿天下，中國著名的語言學家王力、朱德熙、呂叔湘等都是他的學生。總之，趙元任先生的一生為我們留下了各類寶貴的文獻資料，為中國語言學和中國音樂學的發(fā)展奠定了基礎，同時，也為中國語言學的發(fā)展培養(yǎng)了大量人才。

二、知網(wǎng)數(shù)據(jù)分析

本文在中國知網(wǎng)上以“趙元任”為主題進行文獻搜索，根據(jù)搜索結果選取兩類進行總結。

一是根據(jù)主題分組，共28個主題，分別是：趙元任（875）、藝術歌曲（97）、中華人民共和國（67）、歌曲創(chuàng)作（61）、音樂創(chuàng)作（49）、語言學家（48）、藝術創(chuàng)作（47）、《阿麗思漫游奇遇記》（46）、音樂家（45）、教我如何不想他（44）、作曲家（42）、中國藝術歌曲（38）、楊步偉（34）、劉半農(nóng)（33）、鋼琴伴奏（26）、語言學（24）、陳寅格（23）、新詩歌集（23）、語言科學（22）、北美洲（21）、美利堅合眾國（21）、漢語方言（21）、蕭友梅（20）、普通話（19）、聲樂學（19）、《漢語口語語法》（18）、《海韻》（17）。

二是根據(jù)發(fā)表年度分組，從1979年至今共40年，期間沒有間斷，每年都有與趙元任先生有關的論文。主要有：1979（4）、1980（4）、1981（9）、1982（10）、1983（7）、1984（4）、1985（7）、1986（7）、1987（10）、1988（7）、1989（6）、1990（8）、1991（3）、1992（14）、1993（14、）1994（13）、1995（8）、1996（14）、1997（16）、1998（13）、1999（19）、2000（10）、2001（21）、2002（19）、2003（14）、2004（22）、2005（21）、2006（32）、2007（26）、2008（41）、2009（38）、2010（39）、2011（55）、2012（71）、2013（74）、2014（59）、2015（64）、2016（56）、2017（47）、2018（30）。

從以上兩類數(shù)據(jù)統(tǒng)計中，我們可以得出如下結論：第一，研究趙元任先生語言學成就的文章遠遠少于音樂學；第二，趙元任對外漢語教學事業(yè)方面的成就并沒有得到學者們的重視；第三，從1979年至今這四十年間，研究趙元任先生成就的論文數(shù)量基本逐年增加，2013年達到峰值74篇后開始趨于穩(wěn)定。

趙元任先生寶貴的語言學文獻資料和對外漢語教學經(jīng)驗、技巧并沒有得到很好的研究與開發(fā)。在今后的研究中，我們應該加大這兩個方面的分析研究力度。

三、趙元任先生對漢語語言學本體研究的貢獻

趙元任先生學術研究范圍之廣不僅體現(xiàn)在跨越人文、社會科學和自然科學等領域，還體現(xiàn)在語言學內(nèi)部各分支領域，趙先生的語言學論著中，諸如語法、語音、語用，以及傳統(tǒng)音韻學、方言調(diào)查、“國音”的標音和教學等等，都已在國內(nèi)外享有崇高的地位①。

語法研究方面，趙元任先生的著作有《中國話的文法》。沈家煊先生在2012年為趙元任先生誕辰120周年而作的《“零句”和“流水句”》中指出趙元任先生的“零句說”是從整體上根本上揭示漢語語法特點的重要學說。沈家煊先生還根據(jù)趙元任先生的《中國話的文法》中的“零句說”，論述了漢語的“流水句”問題及“流水句”的“并置性”和“指稱性”問題。

語用研究方面，趙先生的語用學思想集中體現(xiàn)在《語言的意義及其獲取》《語言問題》等著作中，趙先生是中國語用學思想發(fā)展史的奠基者之一，主張研究使用中的實際的語言，至今都影響深遠。唐興紅在2016年《趙元任語言意義研究中的語用學思想》中論述了趙先生的語用學思想，主要有：一、語用研究應是語言意義的研究內(nèi)容之一；二、語境之于意義的作用；三、語境的含義及層次；四、語言意義的分類。趙元任先生的語用學思想時至今日同樣具有實用性，與現(xiàn)在互動語言學主張的“在動態(tài)的互動中研究語言”有異曲同工之妙。

語音研究方面，是趙元任先生成就最大的領域，也是學者們對趙先生研究最多的領域。趙元任被稱為語言天才就是因為他超強的語言學習能力，其中最為人稱道的就是他的語音辨識和模仿學習等能力，據(jù)說他能同時用八種方言與同桌人進行交談。趙先生在語音學方面最重要的著作是《現(xiàn)代吳語的研究》《湖北方言調(diào)查報告》等，其中，趙先生在漢語的聲調(diào)和語調(diào)問題研究中，成果顯著。吳宗濟在1996年的《趙元任先生在漢語聲調(diào)研究上的貢獻》一文中對趙先生聲調(diào)成果進行了總結：開創(chuàng)漢語聲調(diào)的記調(diào)方法，創(chuàng)制五度制的聲調(diào)符號，歸納出北京話連讀變調(diào)的規(guī)則和字調(diào)與語調(diào)的關系，提倡寫作歌曲或歌詞要注意字調(diào)與旋律的配合關系。曹文2007年在《趙元任先生對漢語語調(diào)研究的貢獻》一文中回顧了趙元任先生在漢語語調(diào)研究方面的貢獻：一、區(qū)分字調(diào)和語調(diào)；二、重視對漢語連續(xù)變調(diào)與輕重音的研究；三、提出漢語語調(diào)構造雛形；四、對漢語語調(diào)進行形式-功能的劃分；五、指出“未來”研究的方向、方法。

近些年，語音學特別是實驗語音學漸漸發(fā)熱，吸引了越來越多的青年學者投身其中，趙元任先生的語音學理論對實驗語音學的發(fā)展具有重要意義，此時對趙元任前輩語音學文獻的研究顯得尤為重要。作為語言學專業(yè)的研究者，我們應該繼承前人的優(yōu)秀理論成果并將之發(fā)揚光大，在此基礎上我們也要不斷鉆研、創(chuàng)新。

四、趙元任對對外漢語教學的貢獻

趙元任先生從事教育事業(yè)50余年，其中主要是漢語教學，趙元任可以說是美國中文教學的開拓者和奠基人。在當今我國對外漢語教學事業(yè)發(fā)展的重要階段，我們沒有理由不吸取趙先生的優(yōu)秀教學經(jīng)驗和教學理論。但是從我們在知網(wǎng)上的搜索結果來看，對趙先生在美國對外漢語教學經(jīng)驗進行分析總結的文章非常少。

美國普林斯頓大學的周質平教授較為系統(tǒng)地介紹了趙元任先生在美國的教學史，即2015年發(fā)表的《美國中文教學史上的趙元任》（上、下兩篇）。上篇主要介紹了趙元任先生在美國中文教學史上如何由書面語教學轉向口語的過程及其在教學法上的貢獻。周質平指出：趙元任強調(diào)發(fā)音和結構，在漢語教學中，漢字是為漢語服務的，提倡“口語領先，讀寫跟上”。下篇介紹了趙元任語法研究的代表作《中國話的文法》，討論了他在文化教學、古代漢語教學方面的理念。

江南2011年在《趙元任對外漢語語音教學思想及主要方法》一文中指出漢語語音研究和教學被公認為趙元任一生最高成就之一，也指出了由于歷史原因和語言的限制，在國內(nèi)對他教學思想的研究并不多，對他教學模式中最精華的語音教學的研究就更鮮見于世。

結語

于中國，于漢語，趙先生不僅為我們留下了寶貴的文獻資料，也為漢語走出國門及其傳播做出了巨大貢獻，同時，趙先生的學生桃李滿天下，很多都是現(xiàn)在中國語言學研究的領軍人物。于世界，于美國，其學術成就超越了國界，是20世紀學術史上的里程碑，他聯(lián)結了兩個世界，即中國的學術世界和西方的學術世界，趙先生在美國的教學時間尤為長久，其后半生的學術著作更是大部分用英文寫成，對美國的語言學和漢學研究具有重要意義。值此中國與世界不斷加深交流、漢語逐漸國際化的時代，我們應當認真學習趙先生的語言思想和教學思想，為進一步推廣漢語、向世界展示中國風采做出不懈努力。

注釋：

① 吳宗濟.趙元任先生在漢語聲調(diào)研究上的貢獻[J].清華大學學報（哲學社會科學版），1996（03）：60-65.