案例教學法在旅游法規(guī)課程中的應用研究

馮煒娟

摘 要：本文主要對案例教學法旅游法規(guī)課程教學中需要注意的問題進行了分析，并探究了其應用方法與過程。旨在有效提升教育教學質(zhì)量，希望為有關人員提供借鑒意義。

關鍵詞：案例教學法；旅游法規(guī)；課程教學

引言

在旅游專業(yè)中，旅游法規(guī)是學生的必修課，這門課也是一門非常具有綜合性，實踐性和應用性的學科。在全國導游人員資格考試中，這門課也是必考科目。但是如何才能學好旅游法規(guī)這門課么？教師如何才能教好這門課呢，案例教學法是很多老師采用的一個教學方法。案例教學法是一種以案例為基礎的教學法（case-based teaching），案例本質(zhì)上是提出一種教育的兩難情境，沒有特定的解決之道，而教師于教學中扮演著設計者和激勵者的角色，鼓勵學生積極參與討論，不像是傳統(tǒng)的教學方法，教師是一位很有學問的人，扮演著傳授知識者角色[1]。案例教學法可以促進學生將理論和實際相結(jié)合，通過案例教學法的教學，學生可以更加充分理解旅游法規(guī)政策的教學內(nèi)容和意義，可以取得非常明顯的教學效果。教師在組織旅游法規(guī)課程教學活動時，應當將理論與實踐進行緊密結(jié)合，著重培養(yǎng)應用型導游人才，優(yōu)化傳統(tǒng)教學模式。就旅游專業(yè)課程特征以及教學實際情況，教師可以在組織教學活動的過程中，將案例教學法進行巧妙應用。通過創(chuàng)設良好的教學情境，來引導學生更好地對旅游法規(guī)條例進行學習，以提升學生學習質(zhì)量。下文就相關內(nèi)容，進行了思考。

一、案例教學法在旅游法規(guī)課程應用中應注意的問題

1、精選案例

在旅游法規(guī)課程教學中引導學生將所學旅游法規(guī)課程知識與社會生活實踐進行聯(lián)系，讓其服務于學生的生活與工作，從而培養(yǎng)旅游實用人才，作為案例教學法在旅游法規(guī)課程教學中應用的最終目標。教師應當在具體的旅游法規(guī)課程教學內(nèi)容的基礎上，選擇針對性的案例，以幫助學生深化學習旅游法規(guī)課程內(nèi)容。所以，教師應當將案例選擇的系統(tǒng)性、典型性問題重視起來，選擇具備價值性的案例。 在旅游法課程教學中，要努力讓學生積極參與案例學習中，這就要求教師首先要選擇一些比較生動有趣的案例，激發(fā)學生學習的積極性，讓學生都動起來。教師在選擇旅游案例時也要把握好案例討論的時間安排。比如，在安排案例教學前，首先把案例的具體情形告訴學生，對學生提出問題，讓學生帶著問題去思考，給學生足夠的時間去熟悉相關的旅游法規(guī)的知識，讓學生在課堂上能夠簡單回答老師的問題。課堂上還要充分鼓勵和對學生的回答進行分析評價，對學生回答正確的要給與表揚，對學生回答錯誤的要加以改正。最后教師要對本節(jié)課進行歸納總結(jié)，闡明本節(jié)課的重點和難點，引導學生去學惜旅游法律法規(guī)中的最新動態(tài)。

2、課堂組織

教學活動組織的最終質(zhì)量與教師的組織、管理產(chǎn)生直接聯(lián)系。旅游法規(guī)課程案例教學的組織過程是一個循序漸進的過程，教師應在旅游法規(guī)課程過程中幫助學生不斷深化知識內(nèi)容。具體而言，教師在組織旅游法規(guī)課程案例教學活動時，應當關注如下問題：第一，引導學生積極思維，大膽創(chuàng)新，并勇于闡述自身看法，在開放式的討論過程當中，學生能夠更好學習旅游法規(guī)課程理論知識。第二，教師應對學生進行科學引導。第三，關注學生知識推理過程。第四，在組織旅游法規(guī)課程案例教學法過程之中，應當引導學生對旅游法規(guī)課程案例關鍵點進行把握，對事實問題、法規(guī)條款問題進行辨別，并在這個過程中發(fā)展學生學科能力。

二、案例教學法在旅游法規(guī)課程中的應用

1、課前準備

落實課前準備環(huán)節(jié)作為提升旅游法規(guī)課程案例教學法質(zhì)量與效率的基礎。在進行旅游法規(guī)課程案例教學實踐活動當中，教師應以具體教學內(nèi)容為前提，對針對性旅游法規(guī)課程案例進行選擇，才能幫助學生更好學生掌握所學的理論知識，并實現(xiàn)良好教學成效。教師也可以在教學要求的基礎上，去靈活處理旅游案例，對其進行加工、拓展。對于教學當中所應用的案例，教師應對旅游法規(guī)課程所涉及的知識點進行把握，并提前判斷學生在討論過程中可能出現(xiàn)的情況，以做好資料查閱工作。教師還應指導學生的課前準備環(huán)節(jié)。在旅游法規(guī)課程實際教學過程當中，教師可以將學生分成若干個學習小組，從而引導學生進行討論，并在這個過程中培養(yǎng)學生語言表達能力、臨場應變能力。

2、案例討論、分析總結(jié)

旅游法規(guī)課程課堂案例討論環(huán)節(jié)作為教學當中的重要內(nèi)容，其與素質(zhì)教育中自主學習的教學觀念是相契合的。教師應科學組織課堂討論環(huán)節(jié)，每個小組中選派一名代表走上講臺發(fā)言，對該小組的觀點進行總結(jié)，然后再由其余成員進行補充。讓學生在不同觀點的碰撞過程中，去更好理解知識內(nèi)容。在這一過程中，教師應當給學生提供良好學習氛圍，并關注學生表現(xiàn)，及時處理學生討論過程中存在的問題，使旅游法規(guī)課程案例討論能夠一直圍繞中心來展開。在進行討論的過程中，教師不能直接給學生灌輸自身思想，避免限制學生想法，且還能夠避免學生產(chǎn)生依賴思想。教師應當鼓勵學生大膽發(fā)表自身見解，以讓自身口頭表達能力得到培養(yǎng)。完成了旅游法規(guī)課程案例討論以后，教師再去進行總結(jié)性評價，對旅游法規(guī)課程案例討論中涉及的知識點、討論中的優(yōu)點與不足進行總結(jié)。并且還要正面評價學生的表現(xiàn)情況，以激發(fā)學生今后的學習積極性。同時，教師還應當根據(jù)學生的表現(xiàn)，給學生進行客觀、公正地打分，并將其作為平時成績的一部分。同時，教師的點評內(nèi)容是非常關鍵的，教師應當做到一語千金，將理論與實踐結(jié)合起來，著重將教學重點體現(xiàn)出來，以收獲良好的教學效果。

3、書寫案例分析報告

在旅游法規(guī)課程案例教學法實施過程當中，書寫案例分析報告作為其中的點睛之筆，其能夠讓學生書面分析案例能力得到有效提升，并作為發(fā)展學生學習能力的重要途徑，是旅游法規(guī)課程案例教學法實施過程中的最后環(huán)節(jié)。學生在結(jié)束了課堂討論以后，教師再引導學生對旅游法規(guī)課程案例進行整理，并對其中所涉及的法規(guī)理論進行把握，運用書面形式去記錄與總結(jié)。在這個過程當中，學生對于旅游法規(guī)課程案例的書面分析能力能夠得到有效提升，同時也能夠引導學生再次復習與歸納案例教學過程。教師應還應當采取打分的方式客觀評價學生的案例分析報告。

結(jié)束語

總而言之，教師在使用案例教學法組織旅游法規(guī)課程教學活動時，不但要關注學生對于法規(guī)知識的學習情況，還應當在教學過程中著重培養(yǎng)學生分析與解決問題的能力?？茖W運用案例教學法組織課堂，能夠促進學生創(chuàng)新能力、實踐能力的發(fā)展。其同時作為響應素質(zhì)教育的體現(xiàn)，是培養(yǎng)高素質(zhì)旅游專業(yè)人才的重要方式。

參考文獻：

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