淺談信息技術(shù)學(xué)科的說課

余斌

摘 要：我區(qū)各校（中心小學(xué)以上）在2001年下半年全面開設(shè)了信息技術(shù)必修課程，在課程開設(shè)過程中我們感到各校信息技術(shù)學(xué)科教師情況各不相同，特別是在信息技術(shù)課程教學(xué)方面的研究存在著比較大的問題。怎樣使信息技術(shù)學(xué)科教師特別是青年教師能夠快速成長起來，我們發(fā)現(xiàn)開展說課活動是一種比較有用的做法。我們在青年教師基本功考核中加入了信息技術(shù)學(xué)科說課的這一內(nèi)容，從幾次實踐下來的情況看我們發(fā)現(xiàn)有不少老師說得很好，但也有一些老師不知道什么是說課，不知道怎樣進(jìn)行說課，不知道說課與上課之間的區(qū)別，本文將圍繞這些問題談?wù)勑畔⒓夹g(shù)學(xué)科的說課。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；學(xué)科

一、什么是說課以及說課的主要內(nèi)容

狹義的說課是指以教師口頭語言表達(dá)為主，以教育科學(xué)理論和教材為依據(jù)，針對每節(jié)課的具體特點，以教師為對象，在備課和上課之間進(jìn)行的教學(xué)研究系統(tǒng)。

廣義的說課是指以教師口頭語言表達(dá)為主，以教育科學(xué)理論和教材為依據(jù)，針對每節(jié)課的具體特點，以教師為對象，對其進(jìn)行培養(yǎng)和培訓(xùn)的組織形式。是有計劃、有目的、有組織的促進(jìn)教師深入備課，提高教師素質(zhì)而提高教學(xué)質(zhì)量的教研活動。

說課內(nèi)容：1、說教材；2、說教學(xué)方法；3、說媒體運用；4、說課堂教學(xué)程序。

二、信息技術(shù)學(xué)科說課的大致過程和主要內(nèi)容

（一） 說教材

教材是教學(xué)大綱的具體化，是教師教、學(xué)生學(xué)的具體材料。因此說課首先要求教師說教材。分析教材應(yīng)從以下幾方面來分析：

⒈教材的前后聯(lián)系和所處的地位。計算機(jī)學(xué)科知識系統(tǒng)性很強(qiáng)并且都有各自不同的模塊，對于同一模塊來說前面的知識是后面要學(xué)的內(nèi)容的基礎(chǔ)，后面學(xué)習(xí)的內(nèi)容是前面所學(xué)知識的發(fā)展，因此，在教學(xué)某一單元、某一章節(jié)、某一課時時，不能獨立地去教，而要聯(lián)系以前的舊知，以便以舊引新，促進(jìn)遷移。還要考慮以后要學(xué)的內(nèi)容，以便早作孕伏減小坡度。教師不僅要掌握本節(jié)課的教材，還要掌握本單元、本冊乃至全部教材的內(nèi)容。

⒉教學(xué)目的要求。教學(xué)目的要求是一堂課的指導(dǎo)思想，是講課的出發(fā)點和歸宿。有了明確的目的要求，教師安排教材、選擇教法、設(shè)計教學(xué)程序才有依據(jù)，教學(xué)才能有的放矢。

⒊教材的重點和難點。在教學(xué)知識系統(tǒng)中，有些內(nèi)容是關(guān)鍵性的最重要的中心內(nèi)容，對于鞏固舊知，學(xué)習(xí)新知起著決定性作用，這些內(nèi)容是教材的重點。難點是學(xué)生難以理解和領(lǐng)會的內(nèi)容。教師應(yīng)根據(jù)教材內(nèi)容，學(xué)生的年齡特點、認(rèn)識規(guī)律及學(xué)習(xí)水平來準(zhǔn)確地確定難點，以便在教學(xué)中巧妙地分散難點，化難為易。

（二） 說教學(xué)方法

1、說教法運用

教師說教法，不僅要說選擇哪些教法，還要說清楚為什么。教師要說好課，就要研究教法，研究教法的選擇和運用，教法的改進(jìn)與創(chuàng)新。

對于說教法要注意以下幾方面：

（1）要明確各種教學(xué)方法的特點和作用，做到教法合理優(yōu)選，有機(jī)結(jié)合。

教法多種多樣，且各有優(yōu)勢和特點，以及適用的范圍和條件。如：為了提供豐富的感性知識，發(fā)展學(xué)生的感知能力（象計算機(jī)的發(fā)展史和計算機(jī)的組成），可以選用演示法、觀察法；以理解為主的方法（象編程，系統(tǒng)軟件介紹）有講授法、談話法、討論法；以實踐為主的方法有練習(xí)法、實驗法。各類教均有其優(yōu)點和局限性，要有針對性地選用和靈活組合，才會發(fā)揮其更大效用。不同的教學(xué)階段具有不同的教學(xué)任務(wù)，要完成不同的教學(xué)任務(wù)，需要采用不同的教學(xué)方法。目前要注意運用任務(wù)驅(qū)動法來進(jìn)行教學(xué)。

（2）教法的選擇和運用應(yīng)以啟發(fā)式教學(xué)為指導(dǎo)思想。

教師在教學(xué)過程中，要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，從而發(fā)展學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生能力。使學(xué)生掌握規(guī)律性的知識，由此及彼，觸類旁通，舉一反三。

（3）選擇教法的理論依據(jù)要準(zhǔn)確、具體、針對性強(qiáng)。

說課者要從教育學(xué)、心理學(xué)的角度去闡述選擇教法的理由。選擇教法的依據(jù)可從以下幾方面來考慮：

A、根據(jù)教學(xué)目的的選擇與之相適合的教法。教學(xué)目的不同，使用的教法就會不一樣。如果一堂課的教學(xué)目的主要是傳授新知識，就要相應(yīng)的選用以各種方式的講授法為主，結(jié)合運用談話法和演示法等；如果一堂課的教學(xué)目的主要是形成學(xué)生技能、技巧，就要相應(yīng)的選用以練習(xí)法為主，結(jié)合運用實驗法等。 B、根據(jù)學(xué)校機(jī)房條件和教師自身特長選擇相適合的教學(xué)方法。

2、說學(xué)法指導(dǎo)

這項內(nèi)容常常會被許多說課教師忽略，這一點應(yīng)該引起信息技術(shù)學(xué)科教師的高度重視，因為信息技術(shù)學(xué)科知識的更新速度比其他學(xué)科要快得多，如果學(xué)生不養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以后將很難更新自己的知識結(jié)構(gòu)，將會不適應(yīng)將來社會的發(fā)展。學(xué)法指導(dǎo)是指教師在傳授知識，發(fā)展能力的同時，對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，使他們掌握一定的學(xué)習(xí)方法，并獲得選擇和運用恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法進(jìn)行有效學(xué)習(xí)的能力。

對于說學(xué)法要注意以下幾方面：

⒈準(zhǔn)備教給學(xué)生什么學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)哪些能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

⒉結(jié)合教學(xué)目的，教材特點和學(xué)生年齡，貼切并具體地說出理論依據(jù)。

三、說媒體的運用

信息技術(shù)學(xué)科有它的特殊性，就是必須考慮硬件條件的支撐。我區(qū)大部分學(xué)校已經(jīng)建成了多媒體的網(wǎng)絡(luò)教室，安裝了多媒體教學(xué)軟件，有的學(xué)校還在網(wǎng)絡(luò)教室中安裝了液晶投影儀。在教學(xué)方面我們的一些老師已經(jīng)把課件或積件形式的課件運用起來了，使得學(xué)生能夠更好地來學(xué)習(xí)信息技術(shù)這門學(xué)科，所有這些都應(yīng)該在說課的時候說清楚，條件允許的話也可以用多媒體來演示你的說課過程。

四、說課堂教學(xué)程序

說課的核心是課堂教學(xué)程序和設(shè)計。因為對教材的正確理解和把握、教法的合理選擇和科學(xué)運用、學(xué)法的恰到好處的指導(dǎo)等等要憑借課堂教學(xué)這一形式來達(dá)到。

對于說課堂教學(xué)程序要注意以下幾方面：

⒈內(nèi)容科學(xué)正確，注重思想教育

教學(xué)內(nèi)容是解決教師教什么和學(xué)生學(xué)什么的問題，是構(gòu)成教學(xué)過程、決定教學(xué)質(zhì)量的重要因素，是教師組織教學(xué)活動、完成教學(xué)任務(wù)的主要憑借，也是述說者說好一節(jié)課的基本依據(jù)。

⒉教學(xué)結(jié)構(gòu)合理，重點難點突出

課堂教學(xué)是通過一定的教學(xué)環(huán)節(jié)或步驟來進(jìn)行的，這些基本的環(huán)節(jié)或步驟以及各環(huán)節(jié)間的順序和時間分配稱為課的結(jié)構(gòu)。課的結(jié)構(gòu)科學(xué)合理將會使各環(huán)節(jié)、步驟發(fā)揮更大的效益。教師要根據(jù)對教材的分析、學(xué)生的實際和教法的選擇，組織合理的課的結(jié)構(gòu)。 教學(xué)結(jié)構(gòu)合理，要求（1）選用的課型符合教材，符合教學(xué)目的，不同的教材、不同的教學(xué)目的有不同的課型，不同的課型有不同的課的結(jié)構(gòu)。如計算機(jī)學(xué)科的“新授課”、“上機(jī)練習(xí)課”、“復(fù)習(xí)課”是三種不同類型的課。要根據(jù)教材內(nèi)容、教學(xué)目的和學(xué)生實際靈活選用課型，組織合理的課的結(jié)構(gòu)。（2）要在最佳時間完成這節(jié)課的主要任務(wù)。一般來說上課的第5--20分鐘，學(xué)生注意力最集中，是學(xué)習(xí)的最佳時間，程序的設(shè)計應(yīng)反映出在這一時間內(nèi)完成主要教學(xué)任務(wù)。（3）要有及時反饋、及時調(diào)控教學(xué)的措施。教師向?qū)W生發(fā)出的信息，學(xué)生是否接受，接受的程度如何，要通過反饋來得到，教師根據(jù)反饋信息調(diào)控教學(xué)。

五、說課與上課之間的區(qū)別

上課是對教案的實施，對象是學(xué)生。上課是教師在課堂上師生教與學(xué)和雙邊活動，是教師根據(jù)備課的結(jié)果實現(xiàn)教育目標(biāo)，完成教學(xué)任務(wù)的教學(xué)實踐過程。而說課的對象往往是同行或上級領(lǐng)導(dǎo)，是對經(jīng)備課后寫成的說課稿的實施。說課是同行互相進(jìn)行學(xué)習(xí)的教學(xué)活動，它側(cè)重于理論的闡述，主要說清楚為什么要這樣來上課就行了。說課活動其實可以看成是一種教研活動，是教師取長補(bǔ)短和學(xué)習(xí)教學(xué)理論的好舉措。

說課，是教學(xué)研究的重要內(nèi)容，是提高教師課堂教學(xué)水平、提高課堂教學(xué)質(zhì)量的重要途徑之一。要說好課，教師必須認(rèn)真鉆研教材，通讀大綱，研究學(xué)生，精心設(shè)計教學(xué)過程。