學(xué)前教育對幼兒個(gè)性發(fā)展的重要性

高寧寧

摘 要：幼兒時(shí)期不僅是人智力開發(fā)的最佳時(shí)期，同時(shí)也是孩子性格逐漸形成的時(shí)期，一個(gè)人的性格好壞會(huì)直接影響其未來自身的發(fā)展。學(xué)前教育可以幫助幼兒培養(yǎng)良好的個(gè)性，在幼兒個(gè)性發(fā)展中有重要作用。本文通過對學(xué)前教育概述及現(xiàn)狀分析，闡述了學(xué)前教育對幼兒發(fā)展的重要作用，并提出一些學(xué)前教育在幼兒個(gè)性發(fā)展中的建設(shè)性措施。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育 幼兒個(gè)性發(fā)展 重要性

引言

幼兒時(shí)期是大腦發(fā)育最快的一個(gè)階段，因此幼兒的智力水平在正確引導(dǎo)下會(huì)有顯著提高。幼兒時(shí)期也是孩子身體機(jī)能快速變化的過程，所以急需大人在幼兒心理及生理方面給予正確的引導(dǎo)。同時(shí)，幼兒時(shí)期作為人性格塑造的關(guān)鍵期，幼兒的個(gè)性開始萌芽并逐漸發(fā)展。首先環(huán)境對幼兒個(gè)性發(fā)展有重大影響，幼兒的個(gè)性是逐漸定型的，而長期的相同環(huán)境就是幼兒個(gè)性定型的重要影響因素。其次，幼兒由于沒有形成完整的對客觀事物的認(rèn)識，所以他們在多數(shù)情況下是在模仿其他人。幼兒時(shí)期個(gè)性形成過程中，急需良好的環(huán)境及榜樣幫助孩子。這樣看來，學(xué)前教育在幼兒個(gè)性發(fā)展時(shí)期十分必要。在學(xué)前教育中，幼兒教師不僅要培養(yǎng)學(xué)生的思維模式、提高智力，更要注重幼兒性格變化并加以正確引導(dǎo)，從而保證幼兒形成良好的個(gè)性，為以后學(xué)習(xí)和生活進(jìn)行鋪墊。^[1]

一、學(xué)前教育概述

學(xué)前教育是通過多種教學(xué)方式對7周歲以前的幼兒進(jìn)行系統(tǒng)性、專業(yè)性的智力、思維、行為及個(gè)性的培養(yǎng)。學(xué)前教育與之后的義務(wù)教育有很大不同，主要作用是對孩子的思維進(jìn)行啟蒙與推動(dòng)。學(xué)前教育是一個(gè)人以后所有教育的基礎(chǔ)，滿足了在幼兒時(shí)期兒童發(fā)展的要求。在幼兒時(shí)期，孩子智力、身體及個(gè)性都在初始階段，此時(shí)一味教授孩子知識并不現(xiàn)實(shí)。所以此階段幼兒教師的主要精力是在幼兒智力與個(gè)性發(fā)展啟蒙上的。幼兒時(shí)期的孩子具有豐富的探索欲與渴求欲，在此基礎(chǔ)上加以引導(dǎo)可以正確開發(fā)孩子的智力，培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在以后的學(xué)習(xí)中也可以繼續(xù)探求。同時(shí)幼兒時(shí)期的孩子基于初步認(rèn)知狀態(tài)，已經(jīng)可以形成一些對客觀事物的認(rèn)知，但并不完善。所有學(xué)前教育的目的并不是將所有孩子都培養(yǎng)成同一性格，而是在孩子已有個(gè)性框架上加以引導(dǎo)，幫助孩子明辨是非，從而將每個(gè)孩子培養(yǎng)成具有不同個(gè)性魅力的新時(shí)代人才。^[2]

二、學(xué)前教育現(xiàn)狀

學(xué)前教育最重要的就是幫助孩子開發(fā)智力及發(fā)展個(gè)性，并不是簡單的知識灌輸為孩子學(xué)習(xí)小學(xué)知識做鋪墊。近年來，在幼兒教師培養(yǎng)方面也將重點(diǎn)放在幼兒心理及智力個(gè)性啟蒙上面。但是由于一些幼兒教師觀念并沒有轉(zhuǎn)變，仍然采用知識灌輸這種傳統(tǒng)教學(xué)模式，從而使幼兒教育失去了其應(yīng)有的意義。還有一些幼兒教師雖然經(jīng)過培訓(xùn)，了解到應(yīng)用一些趣味性教學(xué)方法可以幫助孩子智力開發(fā)及個(gè)性培養(yǎng)。但是在實(shí)際教學(xué)過程中，許多老師因?yàn)榉N種原因仍然繼續(xù)采用集體知識灌輸模式，其本質(zhì)原因就是這些幼兒教師完全沒有理解學(xué)前教育的本質(zhì)，沒有認(rèn)清學(xué)前教育的真正作用。此外，另一些教師了解到學(xué)前教育應(yīng)注重學(xué)生的個(gè)性培養(yǎng)及智力開發(fā)，但是在教育過程中，一旦發(fā)現(xiàn)孩子有一些錯(cuò)誤的行為，立刻進(jìn)行批評或者直接說你不可以這么做，而不是進(jìn)行耐心地引導(dǎo)。這樣不僅會(huì)傷害孩子的自尊心，也無法培養(yǎng)良好的個(gè)性。個(gè)性培養(yǎng)不是教育孩子應(yīng)該做什么不應(yīng)該做什么，而是在孩子有錯(cuò)誤行為時(shí)加以引導(dǎo)修正，有良好表現(xiàn)時(shí)加以鼓勵(lì)獎(jiǎng)賞，這樣才是正確的學(xué)前教育方法。

三、學(xué)前教育對幼兒發(fā)展的重要作用

1.培養(yǎng)綜合素質(zhì)

目前學(xué)前教育的重點(diǎn)是在智力開發(fā)、關(guān)注孩子心理健康及個(gè)性形成上，傳統(tǒng)知識灌輸理念已不能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需求。在幼兒階段這一黃金時(shí)期，經(jīng)過幼兒教師的正確引導(dǎo)，孩子在各個(gè)方面都會(huì)有質(zhì)的飛躍，比如優(yōu)秀品質(zhì)的逐漸形成、思維方式的逐漸形成、自主學(xué)習(xí)能力的逐漸形成等，孩子的綜合素質(zhì)得到明顯提升。^[3]

2.個(gè)性形成基礎(chǔ)

弗洛伊德的觀點(diǎn)表明，孩子3-5歲形成的個(gè)性特征在他的一生有著關(guān)鍵作用，換言之就是一個(gè)人的個(gè)性特征在3-5歲已基本定型，在后面的人生階段很難發(fā)生改變。而這一時(shí)期正是學(xué)前教育的時(shí)期，所以在學(xué)前教育中對孩子加以正確引導(dǎo)，可以幫助孩子塑造優(yōu)良品質(zhì)，從而對今后人生有積極作用。

3.養(yǎng)成良好性格

在以后學(xué)習(xí)和生活中，人際交往占重要部分，而是否具有優(yōu)良品質(zhì)與性格也決定是否能良好的人際溝通。學(xué)前教育教學(xué)目標(biāo)目前主要由幼兒智育培養(yǎng)向幼兒個(gè)性發(fā)展轉(zhuǎn)變，通過幼兒教師正確引導(dǎo)，可以幫助孩子培養(yǎng)良好性格，從而形成正確人生觀、價(jià)值觀，實(shí)現(xiàn)今后在社會(huì)中的良性人際交往。

四、學(xué)前教育在幼兒個(gè)性發(fā)展中的有效措施

1.構(gòu)建良好教學(xué)環(huán)境

無論是幼兒還是成人，環(huán)境的影響都是至關(guān)重要的。孩子處在個(gè)性形成的關(guān)鍵階段，此時(shí)如果沒有一個(gè)良好的環(huán)境，會(huì)對孩子個(gè)性發(fā)展造成很大影響。所以學(xué)前教育機(jī)構(gòu)一定要?jiǎng)?chuàng)造良好的培養(yǎng)環(huán)境，為孩子個(gè)性發(fā)展保駕護(hù)航。此外，幼兒教師在教學(xué)過程中，也要營造良好的教學(xué)氛圍，如可以幫助孩子分小組學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)孩子在學(xué)習(xí)中互相幫助等，從而培養(yǎng)孩子的團(tuán)結(jié)等優(yōu)秀品質(zhì)。

2.轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念

在傳統(tǒng)教學(xué)理念中，知識講解永遠(yuǎn)放在第一位。秉承傳統(tǒng)教學(xué)理念的幼兒教師認(rèn)為只有讓孩子把知識都掌握才算得上是教學(xué)成功。但這種理念在一開始就已經(jīng)偏離了正確方向，要想學(xué)前教學(xué)成功，就必須把重點(diǎn)放在對孩子的思維模式及個(gè)性發(fā)展引導(dǎo)上。只有保證孩子的基本思維模式形成及鮮明個(gè)性形成，才能確保孩子可以良好進(jìn)行今后的學(xué)習(xí)生活。

3.及時(shí)與家長溝通

孩子在學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的時(shí)間只是一整天時(shí)間的一部分，而剩余的部分都是與家長一起度過的。所以幼兒教師需要時(shí)刻關(guān)注孩子在學(xué)校的一些優(yōu)秀表現(xiàn)與問題，及時(shí)與家長溝通，告訴家長應(yīng)注意的一些地方。同時(shí)，幼兒教師也要及時(shí)從家長處了解孩子在家里的狀態(tài)，以便更好地對孩子進(jìn)行培養(yǎng)。

結(jié)語

綜上所述，學(xué)前教育對幼兒的個(gè)性發(fā)展有極其重要的作用。學(xué)前教育可以根據(jù)孩子不同特點(diǎn)，培養(yǎng)孩子形成鮮明良好的個(gè)性，從而奠定以后生活學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。所以，在學(xué)前教育過程中，幼兒教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念，將教學(xué)重點(diǎn)由知識傳授轉(zhuǎn)到智力開發(fā)及個(gè)性培養(yǎng)上，幼兒教師還要提升自身能力，提高學(xué)前教育教學(xué)有效性，從而培養(yǎng)出更符合時(shí)代發(fā)展需求的優(yōu)秀人才。

參考文獻(xiàn)

[1]馬建華.淺談在幼兒教育中實(shí)施游戲化教學(xué)的策略和意義[J].都市家教月刊，2017（11）：214.

[2]沈甜蜜.學(xué)前教育對幼兒個(gè)性發(fā)展的重要性[J].作文成功之路（上），2017（11）：19.

[3]陳萍.學(xué)前教育中幼兒情商的開發(fā)與培養(yǎng)[J].當(dāng)代教研論叢，2018（2）：125-126.