淺談新形勢(shì)下校長(zhǎng)如何調(diào)動(dòng)教師的工作積極性

段學(xué)毅 周秋立

摘 要：校長(zhǎng)是一所學(xué)校的靈魂，教師是辦好一所學(xué)校的關(guān)鍵，學(xué)校所有工作的業(yè)績(jī)都取決于人的因素。校長(zhǎng)充分調(diào)動(dòng)教師工作熱情，提高教師工作的積極性，對(duì)于營(yíng)造和諧而充滿生機(jī)的育人環(huán)境，實(shí)現(xiàn)學(xué)校的教育教學(xué)管理目標(biāo)，具有重要意義。如何在教育均衡發(fā)展的新形勢(shì)下調(diào)動(dòng)農(nóng)村教師的工作積極性呢？我們從農(nóng)村教師工作積極性不高的成因及表現(xiàn)、新形勢(shì)下提高教師工作積極性的緊迫性、提高教師工作積極性的具體措施等方面進(jìn)行了積極的探索。

關(guān)鍵詞：新形勢(shì)校長(zhǎng)農(nóng)村教師工作積極性

一、教師工作積極性不高的成因及表現(xiàn)分析

長(zhǎng)期以來(lái)，農(nóng)村教師的生活環(huán)境相對(duì)較差、工作條件艱苦，塵土飛揚(yáng)的空氣，飽經(jīng)滄桑的教學(xué)樓，設(shè)備陳舊的辦公室;工資福利待遇與城市學(xué)校相比存在一定差距;農(nóng)村學(xué)生家庭教育水平整體偏低，家校配合度不高，難以形成良好的教育環(huán)境;農(nóng)村教師經(jīng)驗(yàn)交流、學(xué)習(xí)鍛煉的機(jī)會(huì)相對(duì)較少，沒有形成普遍濃郁的學(xué)習(xí)氛圍;社會(huì)上存在著農(nóng)村教師“水平不高”“綜合素質(zhì)低”“不負(fù)責(zé)任”等片面認(rèn)識(shí)，缺乏尊重農(nóng)村教師、重視農(nóng)村教育的風(fēng)氣。這些因素致使農(nóng)村教師在心理上產(chǎn)生了不平衡感、失落感、自卑感，部分教師工作積極性逐漸被消磨，對(duì)待工作敷衍塞責(zé)。具體表現(xiàn)為：部分教師在思想上無(wú)法正確認(rèn)識(shí)自身工作的重要意義;安于現(xiàn)狀、被動(dòng)學(xué)習(xí);缺乏進(jìn)取精神和創(chuàng)新意識(shí);知識(shí)結(jié)構(gòu)得不到及時(shí)更新、現(xiàn)代教育技術(shù)知識(shí)不足;部分年輕教師受大環(huán)境影響，工作熱情日漸減退，或無(wú)法安心在農(nóng)村學(xué)校從教而選擇離開;骨干教師、優(yōu)秀教師流失逐漸加劇等。

二、新形勢(shì)下提高教師工作積極性迫在眉睫

一直以來(lái)，農(nóng)村教育似乎是與滯后、落后聯(lián)系起來(lái)的。近年來(lái)，農(nóng)村面貌不知不覺中已煥然一新。在教育均衡驗(yàn)收工作的積極影響下，農(nóng)村學(xué)校也發(fā)生了翻天覆地的變化。硬件設(shè)施明顯改善，教學(xué)設(shè)備得到有效充實(shí);每個(gè)班級(jí)里都安上了白板教學(xué)一體機(jī)，信息化教學(xué)日趨完善;每個(gè)辦公室都配有電腦，每個(gè)學(xué)校都有寬帶上網(wǎng)，辦學(xué)條件日新月異，農(nóng)村教師也得到了全社會(huì)更高程度的認(rèn)可和重視。在這樣的新形勢(shì)下，如何調(diào)動(dòng)教師工作的積極性，將學(xué)校現(xiàn)有教學(xué)資源充分利用起來(lái)，讓每一件教學(xué)設(shè)備都發(fā)揮其最大價(jià)值，借教育均衡的東風(fēng)將教學(xué)質(zhì)量及學(xué)校的特色發(fā)展提高到一個(gè)新的水平，是學(xué)校管理者要高度重視和急需解決的重要課題。

三、提高教師工作積極性的具體措施

校長(zhǎng)是一所學(xué)校的靈魂人物，教學(xué)是一所學(xué)校的中心工作，教師是教學(xué)工作的主力軍。作為一校之長(zhǎng)，該如何提高自身的領(lǐng)導(dǎo)素質(zhì)和領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)，調(diào)動(dòng)、激發(fā)教師工作熱情，讓教師樂(lè)于從教呢？具體來(lái)說(shuō)主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：校領(lǐng)導(dǎo)要科學(xué)管理、率先垂范;建立健全教師考核制度;充分利用需要層次理論。

1.科學(xué)管理、率先垂范

（1）科學(xué)管理，提高教師素質(zhì)

① 科學(xué)管理，提高教師思想政治素質(zhì)

思想是行動(dòng)的先導(dǎo)，思想正確工作才會(huì)積極。校長(zhǎng)在學(xué)校管理工作中，要高度重視加強(qiáng)教師思想道德建設(shè)工作，定期與教師談話，了解教師內(nèi)心真實(shí)的想法，對(duì)存在錯(cuò)誤思想的教師及時(shí)做好思想矯正工作。中心校定期組織教師學(xué)習(xí)馬克思主義理論，用科學(xué)的理論指導(dǎo)教師的道德思想，積極宣傳師德模范標(biāo)兵的先進(jìn)事跡，組織教師撰寫個(gè)人思想總結(jié)，通過(guò)培訓(xùn)、宣講、調(diào)查、評(píng)估、監(jiān)督等各個(gè)環(huán)節(jié)不斷提高教師的思想道德水平和政治素養(yǎng)。

② 科學(xué)管理，提高教師教學(xué)水平

教師教學(xué)水平與其工作的積極性密切相關(guān)。作為一校之長(zhǎng)要堅(jiān)持科學(xué)管理，為教師創(chuàng)造良好的交流學(xué)習(xí)環(huán)境，提高教師教育教學(xué)素質(zhì)。衛(wèi)輝市唐莊鎮(zhèn)中心校在教育管理工作中，始終堅(jiān)持以提高教學(xué)質(zhì)量為中心，扎實(shí)開展教學(xué)、教研活動(dòng);積極參與教研室、師訓(xùn)科安排的各項(xiàng)活動(dòng)，堅(jiān)持開展“同課異構(gòu)”活動(dòng)，并做精心安排，全鎮(zhèn)各小學(xué)校長(zhǎng)、教研組長(zhǎng)、同級(jí)同科教師、新分配教師都參與其中，講課學(xué)校教師和校長(zhǎng)做展示、發(fā)言，其他參與者進(jìn)行評(píng)課交流。通過(guò)“同課異構(gòu)”活動(dòng)，教師們得到了很好的學(xué)習(xí)和交流，在以后的教學(xué)工作中揚(yáng)長(zhǎng)避短，不斷提高自身教學(xué)水平。教師教學(xué)水平的提高，不僅能得到學(xué)生的信賴，更能贏得家長(zhǎng)的認(rèn)可和社會(huì)的尊重，有效提高了教師工作積極性。^[1]

（2）率先垂范，進(jìn)行人文關(guān)懷

① 校領(lǐng)導(dǎo)率先垂范

榜樣的力量是無(wú)窮的。學(xué)校管理者要十分重視自身思想建設(shè)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)，工作扎實(shí)勤懇，一切做教師的表率，要求教師做到的，領(lǐng)導(dǎo)首先做到。特別是在均衡驗(yàn)收這樣的關(guān)鍵時(shí)期，校領(lǐng)導(dǎo)時(shí)刻沖在前面。衛(wèi)輝市唐莊鎮(zhèn)中心校涌現(xiàn)出一批優(yōu)秀校長(zhǎng)，他們最早到校，最晚離開。有的校長(zhǎng)白天堅(jiān)守崗位，晚上打點(diǎn)滴，第二天又最早出現(xiàn)在辦公室，因工作致病，帶病也要堅(jiān)持工作。在均衡驗(yàn)收工作的攻堅(jiān)克難面前，中心校校長(zhǎng)，各分校校長(zhǎng)帶領(lǐng)全鄉(xiāng)教職工不分晝夜，掃除了一個(gè)又一個(gè)障礙，創(chuàng)下了一個(gè)又一個(gè)奇跡。^[2]

② 進(jìn)行人文關(guān)懷

教師日常工作繁重瑣碎，對(duì)學(xué)生的每一個(gè)細(xì)節(jié)表現(xiàn)都要保持高度敏感，對(duì)學(xué)生反應(yīng)的任何一個(gè)小問(wèn)題地處理都要嚴(yán)肅認(rèn)真，學(xué)生安全要時(shí)刻牢記于心……班級(jí)管理工作，備課、上課、批改作業(yè)等常規(guī)教學(xué)工作，教師加班加點(diǎn)已成常態(tài)，工作壓力長(zhǎng)期得不到舒緩，必將帶來(lái)教師的身心俱疲，工作積極性減退。特別是中青年教師，他們既是家里的頂梁柱，要挑起家庭重?fù)?dān)，又是學(xué)校的骨干，要承擔(dān)起教育教學(xué)的重要職責(zé)。當(dāng)前教師壓力過(guò)重已成事實(shí)，校領(lǐng)導(dǎo)的人文關(guān)懷對(duì)于提高教師積極性就尤為重要。校領(lǐng)導(dǎo)可通過(guò)召開教師座談會(huì)等方式深入教師，了解教師在生活工作中的真實(shí)情況，適時(shí)給予教師關(guān)愛，為教師排憂解壓。教師的家庭問(wèn)題、教職工生病住院、重大節(jié)日慰問(wèn)等都是校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)其進(jìn)行情感投入的有效途徑。教師情緒不好時(shí)，校領(lǐng)導(dǎo)主動(dòng)了解情況，與之談心，耐心疏導(dǎo)，讓教師舒心工作;每年組織教師進(jìn)行一次身體的全面體檢，舉辦教師運(yùn)動(dòng)會(huì)，確保教師健康工作;對(duì)于住校的年輕教師，時(shí)刻掛在心上，中心校校長(zhǎng)攜其他領(lǐng)導(dǎo)定期去所在學(xué)校看望，盡心盡力的解決其生活中的實(shí)際困難，讓教師安心工作。^[3]

2.建立健全教師考核制度

建立健全教師考核制度，充分挖掘教師潛力，是提高教師工作積極性的外驅(qū)力。

教師評(píng)價(jià)是調(diào)動(dòng)教師工作積極性的重要手段。建立完善、合理的考核制度，將考核制度與評(píng)優(yōu)晉級(jí)、外出學(xué)習(xí)的教師密切關(guān)注的問(wèn)題聯(lián)系在一起。我校將教師的工作納入年終考核，對(duì)那些兢兢業(yè)業(yè)、腳踏實(shí)地、扎實(shí)工作的教師在績(jī)效工資上給予傾斜;評(píng)優(yōu)選模時(shí)把教師的工作表現(xiàn)、教學(xué)能力、教學(xué)質(zhì)量等考慮在內(nèi);教學(xué)成績(jī)方面，每學(xué)年評(píng)一次學(xué)科教學(xué)能手，評(píng)選出學(xué)科帶頭人;班級(jí)管理方面，每學(xué)期評(píng)選一次優(yōu)秀班主任等。

我校各種評(píng)選公開透明，公平合理。學(xué)校對(duì)教師考核評(píng)價(jià)工作規(guī)范化，制度化，領(lǐng)導(dǎo)有章可依，教師有章可行，為教師進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和不斷完善提供依據(jù)，從而激發(fā)和提高教師工作積極性。

3.利用需要層次理論，滿足教師需求

“如果你想讓別人做你希望他們做的任何事情，唯一的方法就是滿足他們的需求?！毙ｎI(lǐng)導(dǎo)從教師工作的特點(diǎn)出發(fā)，利用馬斯洛的需要層次理論激勵(lì)教師行為，具體分析主要包括：滿足教師自尊榮譽(yù)需求、歸屬與愛的需求、自我實(shí)現(xiàn)的需求等。誘發(fā)積極動(dòng)機(jī)，采取有效措施，合理滿足現(xiàn)有精神需要，激發(fā)教師產(chǎn)生更高層次的精神需要，從而提高教師工作積極性。

（1）滿足教師的自尊榮譽(yù)需求

在人類天性中，最深層次的本性就是渴望得到別人的尊重。教師群體更具自尊心，更需要被尊重。校領(lǐng)導(dǎo)要充分尊重教師，滿足教師的自尊需求，看到教師的優(yōu)點(diǎn)，并給以真誠(chéng)的贊美。教師在得到贊許的情況下工作，總比被批評(píng)時(shí)工作更出色，成就也更大。當(dāng)某位教師教學(xué)成績(jī)不理想時(shí)，領(lǐng)導(dǎo)不是當(dāng)眾劈頭蓋臉的將其訓(xùn)斥一頓，而是以談話的方式去了解教師，幫助教師查找原因，或許是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的不足，或許是知識(shí)儲(chǔ)備不夠豐富，抑或是受到個(gè)人生活方面的影響。這不僅滿足了教師的自尊需求，也教師以后工作的強(qiáng)大動(dòng)力。

此外，學(xué)校以授予榮譽(yù)稱號(hào)，通過(guò)宣傳欄、校園公示、微信群等形式宣傳教師優(yōu)秀事跡，使教師在精神上得到安慰和滿足，從而迸發(fā)出更大的積極性和創(chuàng)造性。

（2）滿足教師歸屬與愛的需求

① 營(yíng)造良好的工作氛圍

積極的工作氛圍是提高教師工作積極性的重要前提。校長(zhǎng)在日常管理工作中要堅(jiān)持以人為本的原則，堅(jiān)持民主集中制原則，事關(guān)學(xué)校發(fā)展的重大決策積極征求一線教師的意見，聽取教師的建議，尊重教師的主體地位，發(fā)揮教師的主觀能動(dòng)性。校領(lǐng)導(dǎo)根據(jù)實(shí)際情況，逐步改善辦公條件;改變批評(píng)方式，多鼓勵(lì)，多引導(dǎo);制定相應(yīng)制度，加強(qiáng)教師團(tuán)結(jié);努力營(yíng)造積極向上、生動(dòng)活潑的工作氛圍。

② 組織形式多樣的業(yè)余活動(dòng)

農(nóng)村教師生活相對(duì)單調(diào)、乏味。中心校統(tǒng)籌安排，在全鎮(zhèn)范圍內(nèi)積極為教師提供交流的機(jī)會(huì)，緩解因高負(fù)荷工作帶來(lái)的心理壓力;在管理中，合理安排作息時(shí)間，開展形式多樣的業(yè)余活動(dòng);通過(guò)單人賽、團(tuán)體賽、班級(jí)賽、年級(jí)賽等各種形式組織教職工進(jìn)行豐富多彩競(jìng)賽，促使教師互幫互助、合作競(jìng)爭(zhēng)，在工作中形成比、趕、幫、超的良好風(fēng)氣。教師以校為家、愛校如家，對(duì)學(xué)校產(chǎn)生強(qiáng)烈的歸屬感，將切實(shí)提高教師工作積極性以及教育教學(xué)質(zhì)量。

③ 滿足教師自我實(shí)現(xiàn)的需求

“自我實(shí)現(xiàn)”是指人都需要發(fā)揮自己的潛力、表現(xiàn)自己的才能，只有當(dāng)人的潛力充分發(fā)揮并表現(xiàn)出來(lái)的時(shí)，才會(huì)感到最大的滿足。學(xué)校管理者要通過(guò)各種途徑充分挖掘教師潛能。選送優(yōu)秀教師進(jìn)修、學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，為教師搭建自我實(shí)現(xiàn)的平臺(tái)。

對(duì)于老教師，校領(lǐng)導(dǎo)給予他們充分的尊重，組織新老教師經(jīng)驗(yàn)交流座談會(huì)，認(rèn)真聽取老教師對(duì)學(xué)校工作的意見、建議;對(duì)于中年教師學(xué)校要善于為其創(chuàng)造條件，支持他們從事教研教改，支持其外出學(xué)習(xí)、交流經(jīng)驗(yàn)，為其提供施展才華的機(jī)會(huì);對(duì)于青年教師要給予其嘗試的機(jī)會(huì)，顯露身手的空間，積極鼓勵(lì)青年教師參加教研活動(dòng)，創(chuàng)新教學(xué)方法。讓每一位教師的才能都能得到充分展現(xiàn)和發(fā)揮，每一位教師都能感受到自我實(shí)現(xiàn)的幸福，從而滿懷激情地投入到教育教學(xué)工作中去。這不僅提高了教師工作的積極性，也在一定程度上緩解了農(nóng)村優(yōu)秀教師流失的現(xiàn)象。

學(xué)校管理是一項(xiàng)重要而復(fù)雜的工程，充分調(diào)動(dòng)廣大教師的工作積極性是學(xué)校管理工作的重中之重。學(xué)校管理者肩負(fù)著促進(jìn)學(xué)校發(fā)展、辦好百姓滿意教育的重要使命，要堅(jiān)持學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)，不斷提高個(gè)人綜合素養(yǎng)，做好管理工作，始終堅(jiān)持以教師為“立校之本”，充分調(diào)動(dòng)教師工作積極性，讓每一位教師都能安心從教、舒心從教，享受幸福教育！

參考文獻(xiàn)

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[3]楊和平，劉波.實(shí)施人本管理充分調(diào)動(dòng)教師工作積極性[J].湖北：咸寧學(xué)院學(xué)報(bào)，2008.（10）.