論高中信息技術(shù)課堂教學(xué)的有效策略

楊云力

摘 要：在現(xiàn)代社會，信息技術(shù)已經(jīng)成為了人們生活中不可或缺的一部分。在教育領(lǐng)域內(nèi)，信息技術(shù)的應(yīng)用也愈發(fā)的成熟，因此，人們應(yīng)當(dāng)重視信息技術(shù)課程在高中教學(xué)體系中的教學(xué)意義，提升信息技術(shù)課程的地位，有效的開展教學(xué)。本文通過分析高中信息技術(shù)課程在教學(xué)中的問題，旨在幫助高中有效開展信息技術(shù)課堂教學(xué)。

關(guān)鍵詞：高中課堂 信息技術(shù) 課堂教學(xué) 策略

隨著現(xiàn)代社會的發(fā)展，高中教育應(yīng)當(dāng)注重信息技術(shù)在高中教學(xué)體系中的作用，使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)、掌握和應(yīng)用信息技術(shù)，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，使學(xué)生在課堂教學(xué)中更好的學(xué)習(xí)信息技術(shù)的知識。

一、高中信息技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀

1.教學(xué)內(nèi)容嚴(yán)重落后

在當(dāng)前高中信息技術(shù)教育課程中，最大的問題就是教學(xué)內(nèi)容落后，與實際不符。高中信息技術(shù)教師在開展課堂教學(xué)時沒有及時地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對學(xué)生的計算機基礎(chǔ)掌握情況沒有清晰的認(rèn)識。除此之外，教師沒有及時的更新教學(xué)內(nèi)容，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的知識嚴(yán)重的落后于計算機技術(shù)的發(fā)展現(xiàn)狀，使學(xué)生學(xué)而無用。

2.教學(xué)脫離實際

教師在開展信息技術(shù)教學(xué)時，完全照搬課本內(nèi)容，使課堂學(xué)習(xí)成為了學(xué)生簡單記憶知識的過程，沒有與現(xiàn)實產(chǎn)生聯(lián)系，脫離實踐。除此以外，教師在進行教學(xué)時，沒有關(guān)注技術(shù)的發(fā)展與進步，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容完全脫離現(xiàn)實，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的動力。

二、高中信息技術(shù)課堂教學(xué)的有效策略

1.豐富教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生最好的老師，因此，教師在開展課堂教育時應(yīng)當(dāng)積極的豐富自身的教學(xué)手段，借助這種方式幫助學(xué)生激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。教師首先需要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，對學(xué)生的知識掌握程度產(chǎn)生清晰的認(rèn)識。其次，教師要采用多種教學(xué)手段，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在輕松有趣的課堂氛圍中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提升自身能力。

舉例來說：在學(xué)習(xí)《圖像信息獲取與處理》這一課時，教師應(yīng)當(dāng)率先在班級內(nèi)進行調(diào)查，了解學(xué)生的知識掌握情況，根據(jù)學(xué)生的反饋來調(diào)整自身的教學(xué)計劃。其次，教師應(yīng)當(dāng)及時的創(chuàng)新教學(xué)方式，豐富教學(xué)手段，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，根據(jù)這一章的學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師可以舉辦設(shè)計大賽，使學(xué)生成立學(xué)習(xí)小組，以小組為單位開展比賽，讓學(xué)生在比賽中了解知識學(xué)習(xí)知識，提升自身的能力水平。既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又可以使學(xué)生提升自身水平。

2.尊重學(xué)生的教學(xué)主體地位，鼓勵學(xué)生開展自學(xué)

在現(xiàn)代化的教學(xué)理念中，學(xué)生始終是課堂教學(xué)的主體，而教師則是課堂教學(xué)的引導(dǎo)者。因此，教師要發(fā)揮學(xué)生課堂教學(xué)主體的作用，鼓勵學(xué)生積極地開展自學(xué)。為了達(dá)到這個目的，教師應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生了解到信息技術(shù)的重要性，提升學(xué)生對信息技術(shù)的重視程度，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)意識，實現(xiàn)課堂教學(xué)向?qū)W生自學(xué)的轉(zhuǎn)變，提升學(xué)生的信息技術(shù)水平。

舉例來說：在學(xué)習(xí)《信息編碼》這一章時，教師首先應(yīng)當(dāng)在教學(xué)時尊重學(xué)生的教學(xué)主體地位，積極的引導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受到自身的教學(xué)主體地位。其次，教師在向?qū)W生進行教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)逐漸的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，使學(xué)生了解與信息編碼的相關(guān)信息，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣，鼓勵學(xué)生在課后進行自學(xué)，為學(xué)生的自學(xué)提供幫助。比如說，教師可以為學(xué)生提供部分關(guān)于二進制代碼與字符編碼的相關(guān)信息，幫助學(xué)生更好地開展課后自學(xué)。

3.教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)真?zhèn)湔n

備課是教師提升課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵一環(huán)。在進行備課時，教師應(yīng)當(dāng)從教材、學(xué)生以及課程計劃三方面進行準(zhǔn)備。首先是教材，教師在準(zhǔn)備教材時，應(yīng)當(dāng)注重對教材內(nèi)容進行深入分析，找出其中的重難點，為學(xué)生學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。還有就是應(yīng)當(dāng)及時的發(fā)現(xiàn)教材內(nèi)容與當(dāng)前技術(shù)發(fā)展之間的差距與練習(xí)，借助實際例子幫助學(xué)生更加深入的了解學(xué)習(xí)內(nèi)容。其次是學(xué)生，教師應(yīng)當(dāng)及時地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況根據(jù)學(xué)生對知識的掌握情況來調(diào)整自身的教學(xué)計劃。除此之外，教師還應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的喜好調(diào)整教學(xué)策略，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)材料。第三，是教學(xué)計劃，教師應(yīng)當(dāng)針對前兩項內(nèi)容來調(diào)整自身的教學(xué)計劃。還有就是對于課程教師要有自己的理解以便更好地為學(xué)生安排學(xué)習(xí)內(nèi)容。同時，教師還應(yīng)當(dāng)維護好學(xué)校的教學(xué)器材，保障正常課程的開展。

4.學(xué)校要建立科學(xué)的評價機制

科學(xué)的評價機制可以幫助學(xué)生更好地進行學(xué)習(xí)，幫助教師更加高效的開展課堂教學(xué)。首先，學(xué)校要建立并完善學(xué)生對教師的評價機制，使學(xué)生可以借助該機制及時地向?qū)W校反映教師在教學(xué)過程中的問題，并就課堂教學(xué)提出學(xué)生自身的建議。其次，學(xué)校應(yīng)當(dāng)建立健全教師對學(xué)生的評價機制，使教師可以及時地向?qū)W校以及學(xué)生家長反映學(xué)生的問題，使學(xué)生可以及時地了解自身的問題，并做出調(diào)整。第三，學(xué)校應(yīng)當(dāng)建立學(xué)生間的評價機制，通過學(xué)生間的互相評價，使學(xué)生更加充分的了解自身問題，做出及時的改變。學(xué)校通過建立科學(xué)的評價機制的方式，可以有效地加強學(xué)生與學(xué)生間，學(xué)生與教師之間的交流，幫助雙方更加科學(xué)合理的改變自身問題，提升課堂教學(xué)的效率。

結(jié)語

在現(xiàn)代社會，信息技術(shù)是人們必不可少的一項能力，是人才培養(yǎng)的重要內(nèi)容。隨著新課改的不斷深入，學(xué)校對于信息技術(shù)的關(guān)注程度也在不斷加強。因此，信息技術(shù)教師應(yīng)當(dāng)及時的做出調(diào)整，使課堂教育更加高效，以更好地培養(yǎng)學(xué)生。

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