學習型運動隊的創(chuàng)建

沈建華

摘 要：學習型組織理論是在企業(yè)管理中產(chǎn)生并發(fā)展起來的，它不僅適用于企業(yè)，而且是一種普遍使用的理論。創(chuàng)建學習型運動隊是運動隊管理的新理念，必將會為運動隊文化建設(shè)提供新思路。

關(guān)鍵詞：學習型 運動隊 終身學習

自20世紀90年代以來，組織學習和學習型組織一直受到西方學術(shù)界和企業(yè)界的廣泛重視。學習型組織管理是充分體現(xiàn)以人為本的管理，旨在鼓勵員工超越自我、改善心智模式、運用系統(tǒng)思考的方法，利用團隊學習達到實現(xiàn)個人成就組織的目標。因此，學習型組織是引領(lǐng)人們進入一種全新的開放式狀態(tài)，是一種嶄新的管理理念。

創(chuàng)建學習型運動隊是運動隊發(fā)展的未來趨勢。學習型運動隊實際上通過學習，具有持續(xù)創(chuàng)新能力，能持續(xù)創(chuàng)造優(yōu)秀成績的運動隊。在學習型運動隊中，主動學習將代替被動學習，隨機式學習也將被制度性學習所代替，逐漸呈現(xiàn)系統(tǒng)化學習替代零星式學習。除個人學習外，還需要運動隊成員間的互相學習，來實現(xiàn)運動成績的飛躍。這種組織形式對未來運動隊能否形成具有獨特的優(yōu)勢具有重要作用。為此，必須創(chuàng)建學習型運動隊。當前，要創(chuàng)建學習型運動隊主要從以下幾個方面著手。

一、樹立全面發(fā)展觀，終身學習觀

人的全面發(fā)展是建設(shè)社會主義新社會的本質(zhì)要求。當今知識經(jīng)濟的迅猛發(fā)展，使新觀念、新事物、新技術(shù)和新知識的孕育、出現(xiàn)和發(fā)展，呈現(xiàn)出前所未有的速度。那種“在大學里學的知識一輩子受用”的時代已經(jīng)一去不復返了。一個人思想水平、知識水平的提高，知識更新、觀念更新的速度，將是決定其成功的關(guān)鍵，只有不斷學習，終身學習才能適應飛速發(fā)展的時代的要求。

終身學習是指社會成員在人的一生發(fā)展中，為適應社會發(fā)展和實現(xiàn)自我發(fā)展的需要不斷學習的過程。當今，人類科學知識總量每5年左右就增加一倍，人們在學校中學到的知識，到畢業(yè)已經(jīng)有近一半貶值。人一生中90%以上的知識積累不是來自學校教育。學校教育已不再是個人教育的終點，而是新的教育的起點。終身教育超出了原來學校教育在時間上和空間上的限制，使教育成為一種既不受時間約束，也不受空間約束的“大教育”。隨著競技體育的不斷發(fā)展，各種信息知識的不斷擴增，運動隊首先要抓好學歷教育，然后在這基礎(chǔ)上開展各種崗位培訓，不斷更新知識，才能不斷提高自身的素質(zhì)，適應社會的發(fā)展。

二、注重文化學習，培養(yǎng)有文化的競技專門人才

實踐證明，任何一項競技運動的獲勝都是運動員綜合素質(zhì)的集中體現(xiàn)，不僅僅表現(xiàn)在良好的運動技術(shù)而且還反映在文化素質(zhì)、心理素質(zhì)、思想意識、道德風尚等各方面，而這些非運動素質(zhì)的培養(yǎng)，要得益于運動員他們所受到的教育。當前，運動員文化素質(zhì)偏低，造成這一問題的根本原因在于運動員文化教育體制仍然停留在計劃經(jīng)濟的模式上。隨著我國改革開放事業(yè)的進一步發(fā)展，運動員文化教育體制暴露許多不適應的問題，運動員文化素質(zhì)不能適應社會發(fā)展的矛盾越來越突出。因此切實提高運動員文化素質(zhì)，這是形勢賦予我們的迫切任務(wù)。

近年來，運動隊的文化教育受到了一定程度的重視，并采取了一系列措施，主要表現(xiàn)在：加強運動員的學歷教育;通過舉行不同形式的活動，加強運動員文化學習;通過制定學習制度，來保障運動隊的文化教育。總體來看，運動隊的文化教育在一定程度上引了重視，但是要把運動員培養(yǎng)成為有文化素質(zhì)高的專門競技人才，可謂任重而道遠。通過多種方法相結(jié)合，來加強運動員的文化學習。當前主要采用創(chuàng)立體教結(jié)合試點學校，以推進體教結(jié)合工作的開展，讓體育與教育真正融合。其次，根據(jù)自身的特殊性，采用多種方式、多種渠道、多種方法進行授課來探索解決學訓矛盾的新途徑。

總之，通過不斷完善我國運動隊競技體育教育體制，促進運動員的全面發(fā)展，既可更好地為訓練比賽服務(wù)，同時為退役后的安置問題也提供了一定的保障。這是時代發(fā)展的必然趨勢。

三、捕捉信息，更新知識

當今正處在信息開放的時代，各國都在加強對信息的搜集。競技體育的競爭從某個側(cè)面上反應在“信息”的競爭上。信息來源的途徑是多種多樣的，但最重要的來源是賽場。世界大賽的賽場是云集各國高手的競技場，四年一屆的奧運會、兩年一屆的世界錦標賽和間期舉行的世界杯賽代表著時代競技體育的最高水平。教練員、運動員通過親身參加世界大賽可以直接感受專項運動發(fā)展的趨勢，了解各國的特點。由各國際單項運動技術(shù)聯(lián)合會所制定的技術(shù)規(guī)則和競賽規(guī)程，對各國運動員、教練員起著指導和規(guī)范的作用。在具體的實施過程中，由于各國的文化背景、傳統(tǒng)習慣、技戰(zhàn)術(shù)風格、個人特長的不同，各國對規(guī)則的了解和運用也會有很多的差異，這種差異使各國運動員各有千秋，各有特色。這種特色在某種程度上決定了一個國家是否能取勝的關(guān)鍵。因此，各運動隊要善于捕捉信息，把握項目發(fā)展的總趨勢。

信息的不斷變化與人類科學技術(shù)的發(fā)展密切相關(guān)。教練員作為訓練的主導，在工作中不僅需要精湛的專業(yè)技能，同樣需要與之相適應的知識。在調(diào)查中，97.8%的人渴望學習新的知識、新的思想，具有強烈的求知欲。雖然他們的訓練工作繁重，時間緊、壓力大，但他們并沒有放松對新知識、新技術(shù)的學習。他們一邊盡心盡力地工作，一邊抓緊點滴時間自學，另外還包括在職的有關(guān)學位課程學習;崗位培訓以及短期進修，如高級教練員短期培訓、國際專項教練員短期培訓等。通過這些方式，掌握與專項相關(guān)的多種學科的科學知識，主要包括有關(guān)運動員急性損傷的救護、病理知識、運動心理、運動管理、運動解剖學、運動生理學、運動生物力學、音樂舞蹈知識、專業(yè)英語等方面的課程。經(jīng)過學習，教練員與領(lǐng)導有87.2%的人是大專以上學歷。

學習就是為了能夠不斷完善自我和提升自我。運動隊成員只有不斷更新自己的知識結(jié)構(gòu)，提高自己的綜合素質(zhì)和能力，教練員不斷創(chuàng)新自己的教學方法和教學手段，才能跟上時代發(fā)展步伐。要將學習融入日常訓練和比賽中，將運動隊建設(shè)成為一個學習型運動隊是運動隊文化建設(shè)的發(fā)展趨勢。圣吉認為，要經(jīng)過“自我超越”“改善心智模式”“建立共同愿景”“團體學習”“系統(tǒng)思考”五項修煉后，才可能邁向理想的“學習型組織”?？梢姡c企業(yè)的學習型組織相比，學習型運動隊還有待于在實踐中進一步探索。