高中英語教學中的德育滲透

張敏

英語是高中課程中的重要學科。作為傳道授業(yè)解惑的教師，除了應當為學生傳授課程必要的英語知識和學習方法，也應該在課堂中滲透德育，讓學生養(yǎng)成良好的學習性格和端正的品格，養(yǎng)成正確的價值觀。本文針對譯林牛津高中英語教材中所涉及的德育思想進行分析，希望能夠為廣大高中英語教師提供一定的參考。

思想引導，提升認識

作為英語課堂教學的重要組織者，英語教師必然肩負起對學生的德育知識引導。從立德樹人的角度來看，教師需要提升自己的思想認識，從思想上對德育精神有所理解和認知，才能夠在教育方面對學生展開德育教學。

自20世紀末以來，我國教育領域就提出了加強學生基礎教學，發(fā)展學生個性，全面提高學生綜合素質的教學任務和目標，同時，逐漸將教學重心從應試教育向素質教育進行轉變。廣大教育工作人員必然要擔負起“教書育人”“立德樹人”的新時代教學任務。但是在長期巨大的教學壓力下，大量高中英語教師的教學意識依舊停留在以“分數”為主體，忽視了德育，班級學生的德育教學和德育管理質量較為落后。德育工作的建設，需要學生和任課教師大量的接觸，耳濡目染，言傳身教。英語課程教學的特殊性，必然決定了該門學科德育滲透的必要性以及英語教師以德育人的重要意義。英語在高中教學中是一門主干的必修課程，高中英語教師和學生的接觸時間長，且和學生交流溝通的機會多。此外，師生在進行英語教學交流時，為學生傳授的知識多是英語知識，學生在聽說讀寫過程中，接觸的英語德育知識都是西方文化思想，因此英語教師還會擔負中西方文化宣傳和德育引導的任務，對于學生價值觀的引領起到了不可或缺的作用。例如，在牛津譯林版高中英語必修一Unit 1 School Life教學中，教師就可以借助本校的校園文化、校訓等知識，引導學生去理解校園生活的價值和意義，以此來實現(xiàn)教學任務。

因材施教，綜合融入

教材是德育教學的精神載體，要想抓住學生思想品德和道德行為的教學，需要教師在教學時緊密抓住教材，并將其教學知識內容融入教學的各個環(huán)境中去。此外，教師應當借助教材內容來不斷提升自己，借助教材的內容結合點，將生活中的文明禮貌、尊師敬道、團結友愛、遵紀守法的道德行為融入教學中。同時，結合國家時代發(fā)展的精神，將我國當代的環(huán)保建設、生態(tài)平衡和航彈技術等知識融合到教學環(huán)境中。

例如，在牛津譯林版高中英語選修七Unit 1 Living with technology教學中，教師應當結合課文中科學家發(fā)明阿司匹林和盤尼西林的案例，引導學生認清現(xiàn)實，不能追名逐利，不能拋棄道德準則，并結合歷史人物對學生進行德育教學和精神引導。如西方女性科學家居里夫人、著名政治家丘吉爾、科學家詹天佑等。同時，借助其格言、人生經歷進而培養(yǎng)學生形成好的精神意志，并強加學習，不負眾望?？梢姡灰`活運用教材，就能因地制宜，讓學生學好、學精，學到價值觀、人生觀的精粹。

嚴格要求，促進發(fā)展

加強對學生的嚴格指導，是指教師需要在精神、思想、學業(yè)等多個方面來要求學生，也只有這樣，才能促進學生全面發(fā)展和健康成長，并為國家的建設做出貢獻。分析高中英語課程教學要求而言，教師應當將教學知識、德育溝通到每一個教學中去。首先，建議教師從教學的各個環(huán)節(jié)入手，結合具體的教學要求和活動，要求學生養(yǎng)成嚴格的學習作風和謹慎的學習態(tài)度，并嚴格遵循教學大綱的能力教學重點。綜合掌握書本上的語音、詞匯、語法等基礎知識，引導學生將所學的知識學以致用，并為之提供好的英語學習環(huán)境，如英語角、英語派對活動等。此外，教師要結合學生學習的背景和成長的時代進行教學引導，使之掌握英語知識。此外，建議教師適當開展一些德育教學活動，如英語教學辯論賽和詩歌朗誦活動，以此來引導學生掌握知識，提升個人德育素養(yǎng)。

例如，在牛津譯林版高中英語必修一Unit 3 Looking good， feeling good教學中，教師就可以通過講解“如何成為一個真正優(yōu)秀的學生”應當遵循的教學規(guī)則，并借助“我心中最美麗的人”“真正的美”等課堂活動進行寫作，引導學生正確認識自身，形成正確對待追求美的態(tài)度，包容自己，接納自己，更多的重視內在的心靈美，從而成為真正的陽光學生。

親身示范，樹立榜樣

在高中英語教學中，教師應當做好“為人師表”的責任和義務。作為教育工作者，英語教師不光需要在課堂上教育學生，更需要樹立一個積極的學習榜樣，以此來提升教學質量。同時，教師的個人修養(yǎng)和能力也在側面為學生形成指導與疏導，學生的日常行為也影響著學生。正所謂“上行下效”，教師的日常行為會比學生的個人行為更有說法力。因為這種簡單的舉動添加特意修飾，都是教師的自然行為。建議教師有較高的道德修養(yǎng)意識，無論是在教學活動還是在日常行為中，都要注重自己的一言一行，真正踐行以身作則，成為學生的楷模。例如，在牛津譯林版高中英語必修二Unit 3 Amazing people教學中，教師就可以言傳身教，以文章優(yōu)秀人物的案例來要求學生對比自己，并引導學生去表達自己對優(yōu)秀人物的認知、對道德精神和價值觀的看法等，以此來提升學生的學習質量和教學效果。

做好德育工作是時代賦予每一位教育工作者的歷史使命，是為人師者肩上的責任。在進行德育時，教師應當尊重學生的自主性，保護他們的自尊心，盡可能地站在學生的立場和角度去考慮問題，理解和尊重學生的思想感情，避免引起他們的逆反心理。而如何在英語教學中做好德育滲透，還需要教師們長期不懈地努力，不斷進行探索和研究。

（作者單位：江蘇省海門市第一中學）