淺談高中生物教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

覃麗

摘 要：經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)，高中生們?cè)谥R(shí)儲(chǔ)備和學(xué)習(xí)方法上都具備一定的基礎(chǔ)。高中生物課程與我們的生活密切相關(guān)，因此，提高學(xué)習(xí)效率、培養(yǎng)學(xué)生整體創(chuàng)新能力成為教師與社會(huì)的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：高中生物 教學(xué) 創(chuàng)新能力 培養(yǎng)

一、高中生物教學(xué)的現(xiàn)狀與阻礙其創(chuàng)新能力培養(yǎng)的原因

創(chuàng)新是推動(dòng)人類社會(huì)向前發(fā)展的重要力量，是民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。隨著國(guó)家整體創(chuàng)新能力的提升，緩解了我國(guó)當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)問(wèn)題，帶動(dòng)了新興產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，對(duì)提高我國(guó)的綜合國(guó)力和整體競(jìng)爭(zhēng)力等方面都起到了積極的促進(jìn)作用。高中生要想在新世紀(jì)中成為有用的人才，就一定要具備創(chuàng)新能力這一項(xiàng)。國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人在對(duì)青年的寄語(yǔ)中曾談創(chuàng)新“茍日新，日日新，又日新”，意思是讓新世紀(jì)的青年要敢于做先鋒，而不做過(guò)客、當(dāng)看客，讓創(chuàng)新成為青春遠(yuǎn)航的動(dòng)力，讓創(chuàng)業(yè)成為青春搏擊的能量，讓青春年華在為國(guó)家為人民的奉獻(xiàn)中煥發(fā)出絢麗光彩。青年人是社會(huì)上最富活力、最具創(chuàng)造性的群體，理所應(yīng)當(dāng)應(yīng)該走在創(chuàng)新創(chuàng)造的前列，做銳意進(jìn)取，開(kāi)拓創(chuàng)新的時(shí)代先鋒。由此可見(jiàn)，創(chuàng)新的重要性，青年擁有創(chuàng)新能力是很重要的，要提高學(xué)生綜合能力和民族未來(lái)的發(fā)展，就要對(duì)高中生的創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)。在高中生物教學(xué)中全面貫徹新課標(biāo)的思想和內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，這對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高和學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)，具有重要的意義。

高中生物這門學(xué)科，與我們的實(shí)際生活密切相關(guān)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、創(chuàng)新能力等都具有促進(jìn)作用。傳統(tǒng)應(yīng)試教育對(duì)我國(guó)教育影響深遠(yuǎn)，即使在目前提倡的素質(zhì)教育中，仍然可以看到有關(guān)應(yīng)試教育的身影，這對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有一定的影響。

現(xiàn)如今在高中生物教學(xué)中，大部分學(xué)校在分完文理科之后才開(kāi)設(shè)高中生物課程，高中生物是高考理綜的考察科目之一，大部分學(xué)校對(duì)生物課程的設(shè)置是為了應(yīng)付考試，生物這門課程與其他科目課程相比課時(shí)數(shù)較少，學(xué)校和教師們并沒(méi)有過(guò)多的注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，學(xué)生自身也不夠重視自己創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

在目前我國(guó)所倡導(dǎo)的素質(zhì)教育中，注重學(xué)生的自主性培養(yǎng)，可能由于高中生物課程開(kāi)課時(shí)間相對(duì)于其他科目的課程開(kāi)課時(shí)間而言較晚，教師們?yōu)榱俗汾s教學(xué)進(jìn)度，變成了被動(dòng)的教學(xué)方式，因此便限制了學(xué)生的思維，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力產(chǎn)生阻礙作用。

單一的教學(xué)模式無(wú)法提升學(xué)生的創(chuàng)造能力，且部分生物教師們并沒(méi)有讓學(xué)生進(jìn)入生物實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行授課，導(dǎo)致學(xué)生的動(dòng)手能力差，而動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力是連為一體的。有部分學(xué)校對(duì)生物課程的投入并不上心，教學(xué)方法、教學(xué)設(shè)備落后等，使生物教師們?cè)谑谡n過(guò)程中便會(huì)受到限制，加上部分教師的創(chuàng)新意識(shí)淡薄等，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)產(chǎn)生十分不利的影響。

因種種原因，學(xué)生們?cè)诮佑|到生物知識(shí)后，沒(méi)有對(duì)其有整體的思考過(guò)程，便使學(xué)生對(duì)生物這門課程失去了學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致學(xué)生生物成績(jī)不理想，教學(xué)效率、高中生的生物創(chuàng)新能力低下等。

二、高中生物教學(xué)中提高學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)對(duì)策

第一，以學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點(diǎn)，吸引學(xué)生注意力，在對(duì)教材的學(xué)習(xí)中注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。生物學(xué)是自然科學(xué)六大基礎(chǔ)學(xué)科之一，是研究生物，（包括植物、動(dòng)物和微生物）的結(jié)構(gòu)、功能、發(fā)生和發(fā)展規(guī)律的科學(xué)，在生物學(xué)的研究領(lǐng)域中所研究的對(duì)象中，小可小到細(xì)胞大可大到完整的生物個(gè)體。生物學(xué)從研究對(duì)象和學(xué)習(xí)內(nèi)容都與我們?nèi)粘Ｉ钣兄芮械年P(guān)系，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)這門課程的過(guò)程中，讓理論知識(shí)與生活實(shí)際相結(jié)合，用理論指導(dǎo)學(xué)生自己實(shí)踐。根據(jù)生物學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，學(xué)生在日常生活中可以運(yùn)用生物知識(shí)解自己遇到的很多問(wèn)題，例如，人們?cè)谌鄙倌撤N微量元素的情況下，會(huì)得什么樣的疾病，又該如何補(bǔ)充所缺的微量元素;葡萄糖的作用有哪些;體內(nèi)血小板除了止血以外還有什么用途等等。教師可以從實(shí)際生活中舉例，鉤起學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，以此來(lái)吸引學(xué)生的注意力。

生物教師們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中，要注重與學(xué)生之間的知識(shí)交流，不要武斷的否定學(xué)生，死板的授課，要鼓勵(lì)學(xué)生在理解教材內(nèi)容知識(shí)的基礎(chǔ)上，要聯(lián)系自己的實(shí)踐經(jīng)歷和心得體會(huì)，不要盲目的采取死記硬背的方式學(xué)習(xí)，要靈活的處理好有關(guān)生物知識(shí)，注重自己的發(fā)散性思維，大膽思考。隨著社會(huì)的發(fā)展，信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，為教師和學(xué)生提供了很好的學(xué)習(xí)環(huán)境，帶來(lái)了很大的方便。生物課教學(xué)過(guò)程中，在學(xué)生無(wú)法想象和老師無(wú)法表達(dá)或表達(dá)不當(dāng)?shù)臅r(shí)候可以運(yùn)用信息技術(shù)去很好的完成教學(xué)。例如，要在顯微鏡下觀察某些活體動(dòng)物的細(xì)胞有哪些不同時(shí)，現(xiàn)實(shí)生活中又不能夠看到時(shí)，教師便可通過(guò)上網(wǎng)查詢有關(guān)活體動(dòng)物的細(xì)胞在顯微鏡下的圖片或視頻，課上與學(xué)生分享，課下學(xué)生還可以自己查詢，增長(zhǎng)有關(guān)生物知識(shí)。

第二，加強(qiáng)科學(xué)探究，引入多種教學(xué)模式，開(kāi)拓學(xué)生思維。在生物教學(xué)過(guò)程中，要培養(yǎng)、加強(qiáng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)，進(jìn)而提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。在素質(zhì)教育的開(kāi)展下，為了將素質(zhì)教育更好的落實(shí)到實(shí)際教學(xué)中去，我國(guó)積極吸取西方教學(xué)經(jīng)驗(yàn)并結(jié)合我們自身的實(shí)際教學(xué)情況，形成多種適合以我們自身的教學(xué)模式。例如，合作學(xué)習(xí)模式、探究式學(xué)習(xí)模式等等。還要將培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力，強(qiáng)化生物科學(xué)素養(yǎng)真正落實(shí)，要注重實(shí)踐教學(xué)，可以進(jìn)行課外的研究性學(xué)習(xí)。例如，在平常上課時(shí)，使用適當(dāng)?shù)摹⒖梢耘囵B(yǎng)學(xué)生生物素養(yǎng)的一些素材，為學(xué)生創(chuàng)造條件和探究性的教學(xué)環(huán)境，提出問(wèn)題讓學(xué)生自由成組，分工合作進(jìn)行問(wèn)題的研究。

第三，注重生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)，開(kāi)展設(shè)計(jì)性生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)。在許多高校生物教學(xué)中，由于課程開(kāi)課晚，學(xué)生們很少甚至沒(méi)有到生物實(shí)驗(yàn)室上過(guò)生物實(shí)驗(yàn)課。開(kāi)設(shè)生物實(shí)驗(yàn)課，可以加深學(xué)生的生物知識(shí)記憶，提高學(xué)生的動(dòng)手能力。讓學(xué)生在相關(guān)生物知識(shí)上有一定的了解和動(dòng)手能力有一定基礎(chǔ)的情況下，開(kāi)展設(shè)計(jì)性生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)。教師要鼓勵(lì)學(xué)生課前預(yù)習(xí)要學(xué)的相關(guān)知識(shí)，注重同學(xué)之間的相互交流與合作，用不同的實(shí)驗(yàn)方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。這樣可以充分發(fā)揮學(xué)生的自主性、創(chuàng)造性，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力和創(chuàng)新能力。

結(jié)語(yǔ)

高中生物教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是具有實(shí)踐性的，教師應(yīng)運(yùn)用多種教學(xué)方法，開(kāi)發(fā)學(xué)生思維和拓寬學(xué)生思路，理論與實(shí)踐的結(jié)合才能為學(xué)生的創(chuàng)新能力奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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