高等職業(yè)教育中英語教學(xué)核心價(jià)值的因素探討

王麗艷

摘 要：伴隨教育改革的深入，高職教育發(fā)生了巨大的變革，這些改變源自社會對人才需求的變化，也來自于新教學(xué)資源的創(chuàng)新與完善。而英語教學(xué)則受到了較大的沖擊，使得英語教師短時間內(nèi)無法適應(yīng)當(dāng)下的教學(xué)。本文主要探討英語教學(xué)中核心價(jià)值的滲入，以此實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展，使得英語教學(xué)的價(jià)值得以體現(xiàn)，保證教學(xué)效率和教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：高職教育 英語教學(xué) 核心價(jià)值 重要性

教育的核心在于順應(yīng)時代的發(fā)展潮流，為社會培養(yǎng)優(yōu)秀人才。就社會需求與人才培養(yǎng)的層面來說，當(dāng)下高職英語教學(xué)必須符合時代發(fā)展需求，以此體現(xiàn)英語教學(xué)的中心價(jià)值。教育改革要求促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，因此，英語教學(xué)必須以人為本，發(fā)展學(xué)生的綜合能力，促使學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中得到能力、素質(zhì)的提升，獲取精神層面的愉悅;最后，當(dāng)代教育注重學(xué)生的個性化、差異化發(fā)展，對此，教師必須創(chuàng)新教學(xué)模式，分類教學(xué)，從而保證課堂教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)效率。

一、在英語教學(xué)中體現(xiàn)核心價(jià)值的重要性

1.高職教育中英語教學(xué)是必修課程

作為一門語言，英語受到了我國人們的廣泛關(guān)注，同時，各行各業(yè)對于英語專業(yè)人才的需求也越來越大。對此，我國各級教育都體現(xiàn)了對英語學(xué)科的重視，例如：我國高考、中考，英語均作為主科展開教學(xué)，在兩項(xiàng)重大考試中也占據(jù)了總分值較大了比例;許多高校將畢業(yè)證書與英語四級證書掛鉤;還有的企業(yè)在人才招聘過程中會對英語能力有一定的要求。由此可見，掌握英語技能的人才在一定程度上推動了我國社會經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，英語教學(xué)也成為了一門必備學(xué)科，受到各級教學(xué)的重視。^[1]

2.英語教學(xué)中存在的問題

主要表現(xiàn)在以下方面：①各類高校都在擴(kuò)大招生量，以此促進(jìn)高校發(fā)展;②各類型企業(yè)對于人才的需求更偏向于獲取的效益，不論英語技能如何，關(guān)鍵在于務(wù)實(shí);③各類院校生源差，在高職院校更為突出，招生過程中主要達(dá)到國家要求標(biāo)準(zhǔn)，便無上限的擴(kuò)大招生渠道;④當(dāng)下學(xué)生普遍存在學(xué)習(xí)積極性低下的情況;⑤高校逐漸忽視英語教學(xué)，減少課時的同時，對于英語水平考試也沒有了要求。

3.英語教學(xué)中體現(xiàn)核心價(jià)值的作用

由多方面資料可以看出，英語教學(xué)在一定程度上推動著我國社會經(jīng)濟(jì)與生活的發(fā)展。例如：跨國貿(mào)易往來需要英語支持，政府往來需要英語支持，海外旅游也需要英語，企業(yè)運(yùn)營與平常生活都離不開英語。由此可見，英語教學(xué)已然成為了人們生活的一部分，而這也恰恰是開展英語教學(xué)的作用所在。以往英語教學(xué)采用的是灌輸式的教學(xué)模式，無法充分發(fā)揮英語教學(xué)的作用，激發(fā)學(xué)生興趣，提升教學(xué)效果;對此，在現(xiàn)代化發(fā)展的今日，創(chuàng)新英語教學(xué)模式，重視英語教學(xué)，提升教師專業(yè)能力，注重英語教學(xué)中核心價(jià)值的體現(xiàn)十分重要。

二、英語教學(xué)核心價(jià)值的體現(xiàn)

英語教學(xué)目標(biāo)由語言知識、技能、文化意識、學(xué)習(xí)策略、情感態(tài)度構(gòu)成，不僅要發(fā)揮語言的實(shí)用性，還要展現(xiàn)英語教育的人文性，從而提升學(xué)生英語的應(yīng)用能力，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展。^[2]

1.人文性

英語作為世界第一大語言，在各國國家得到普及，因此，英語教學(xué)必須要體現(xiàn)實(shí)用性，呈現(xiàn)社會文化、思維認(rèn)知、語言交流為一體的多元化教學(xué)目標(biāo)。核心在于利用英語教學(xué)實(shí)現(xiàn)英語交流以及其他目標(biāo)。

2.實(shí)用性

英語教學(xué)的目的在于培養(yǎng)學(xué)生思維能力、語言能力以及提升學(xué)生英語素養(yǎng)，促使學(xué)生能夠使用英語與人交流，推動發(fā)散性思維能力的發(fā)展，為學(xué)生未來學(xué)習(xí)與使用英語或者與之相關(guān)的知識文化夯實(shí)基礎(chǔ)。

三、英語教學(xué)中需要注重的核心價(jià)值因素

1.以人為本

大多數(shù)學(xué)生談及英語學(xué)習(xí)，都會表現(xiàn)出不滿，而該表現(xiàn)大多數(shù)是由于被動受教引起，即便學(xué)生獲取了英語水平證書，也無法感知到學(xué)習(xí)英語的快樂，而這也是當(dāng)下英語教學(xué)的不足之處。對此，基于以人為本的教學(xué)理念展開教學(xué)，尊重學(xué)生的差異化，創(chuàng)新教學(xué)模式，以貼近學(xué)生的方式進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中去，必然能過激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動性，促使學(xué)生快樂學(xué)習(xí)。

2.從教育的本質(zhì)出發(fā)

教育的本質(zhì)在于為社會培養(yǎng)需要的人才，同時要注重學(xué)生發(fā)展，促使學(xué)生快樂學(xué)習(xí)，快樂成長。實(shí)踐理論證實(shí)：教育雖然可以改變命運(yùn)，但是對于個人深層影響的不同，也會出現(xiàn)不同的變化，例如：有的學(xué)習(xí)優(yōu)秀的人并不快樂。教育關(guān)系著國家的發(fā)展，發(fā)展教育、為當(dāng)代適齡群體提供優(yōu)質(zhì)教育是國家的責(zé)任，同時，個人把我學(xué)習(xí)機(jī)會、有效利用學(xué)習(xí)資源也是為個體負(fù)責(zé)的表現(xiàn)。因此，教育必須從學(xué)生出發(fā)，了解個體需求，充分展現(xiàn)教育的本質(zhì)，促使學(xué)生能夠積極面對英語學(xué)習(xí)。^[3]

3.尊重學(xué)生的差異化

高職院校英語教學(xué)的開展是為了給社會培養(yǎng)專業(yè)人才，對此，不僅要考慮教學(xué)目標(biāo)，還要考慮每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，因人而異，進(jìn)行分類教學(xué)，促使教師教授的知識恰好是學(xué)生所需要的。針對能力偏弱的學(xué)生，側(cè)重基礎(chǔ)知識與能力的教學(xué);針對學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生，側(cè)重培養(yǎng)技能，以此滿足不同學(xué)生的需求，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的目的。

4.多維度進(jìn)行學(xué)習(xí)評價(jià)

教學(xué)的目的在于學(xué)以致用，對此，必須從多維度開展教學(xué)評價(jià)，評定的教學(xué)效果才更具綜合性、全面性。以往的教學(xué)評價(jià)往往體現(xiàn)在期末考試中，忽略了學(xué)生的全面發(fā)展;因此，當(dāng)下教師在評價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)情況時，必須從學(xué)生學(xué)習(xí)的多方面進(jìn)行評價(jià)，例如：英語基礎(chǔ)知識的掌握、實(shí)踐運(yùn)用、綜合素養(yǎng)的提升等。

結(jié)語

教育的目的在于滿足社會需求，高職英語教學(xué)必須以此為基礎(chǔ)，同時考慮學(xué)生的差異化發(fā)展與全面發(fā)展需求，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升。因此，全面分析英語教學(xué)中核心價(jià)值的體現(xiàn)尤為重要，能夠促進(jìn)英語教學(xué)多元化、個性化、靈活化的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]曹巍，楊曦，孫巖.高等職業(yè)教育中英語教學(xué)核心價(jià)值的因素分析[J].河北企業(yè)，2016（12）：222-223.

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[3]鄭海燕.基于職業(yè)能力培養(yǎng)的高職英語教學(xué)研究[J].西北民族大學(xué)學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會科學(xué)版），2017（03）：185-188.