體育教學(xué)學(xué)生興趣品質(zhì)的培養(yǎng)

鄧耀文

摘 要：重視優(yōu)良心理品質(zhì)的培養(yǎng)是教育現(xiàn)代化的一個(gè)重要標(biāo)志，良好的心理品質(zhì)是現(xiàn)代社會對人的素質(zhì)一個(gè)基本要求。而學(xué)生興趣品質(zhì)的培養(yǎng)也是良好心理品質(zhì)的培養(yǎng)范疇里面其中一個(gè)極其重要的部分。采用多種教學(xué)方法去培養(yǎng)學(xué)生良心理品質(zhì)，從而達(dá)到調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性。

關(guān)鍵詞：興趣品質(zhì) 培養(yǎng) 體育教學(xué)

重視優(yōu)良心理品質(zhì)的培養(yǎng)是教育現(xiàn)代化的一個(gè)重要標(biāo)志，良好的心理品質(zhì)是現(xiàn)代社會對人的素質(zhì)一個(gè)基本要求^[1]。而學(xué)生興趣品質(zhì)的培養(yǎng)也是良好心理品質(zhì)的培養(yǎng)范疇里面其中一個(gè)極其重要的部分。培養(yǎng)在體育教學(xué)活動(dòng)中，為了使學(xué)生更好掌握體育的基本知識、技術(shù)、技能，有效地增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，就要努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量，不斷提高學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。在體育教學(xué)中，學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過程，很大程度上受興趣品質(zhì)的制約。為此探討學(xué)生興趣品質(zhì)的形成與發(fā)展，對提高體育教學(xué)質(zhì)量，改革其教學(xué)方法是至關(guān)重要的舉措。

一、教學(xué)方法、教學(xué)手段要多樣化

為了更好地推進(jìn)素質(zhì)教育，我校根據(jù)自己的特點(diǎn)，努力發(fā)展資源，盡量為學(xué)生開闊學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)習(xí)氛圍。因此，在身體素質(zhì)、跳繩、球類、運(yùn)動(dòng)競賽、娛樂體育等項(xiàng)目上，學(xué)生根據(jù)自己的愛好和特長進(jìn)行多種選擇性的活動(dòng)。改變了體育教學(xué)中單純對學(xué)生傳授知識和技能、發(fā)展體力的身體教育觀念;改變了體育教學(xué)中教師強(qiáng)制的灌輸，學(xué)生機(jī)械再現(xiàn)的教學(xué)方法;改變了在體育教學(xué)中學(xué)生被動(dòng)學(xué)的局面，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地、愉快地學(xué)習(xí)。通過活動(dòng)課進(jìn)行大量的運(yùn)動(dòng)實(shí)踐，使學(xué)生了解了一些體育競賽知識和規(guī)則。學(xué)生也在活動(dòng)中體會到體育知識和技術(shù)的重要性。激發(fā)學(xué)生鍛煉身體的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生參與體育活動(dòng)的意識、能力和習(xí)慣。豐富多彩的體育活動(dòng)鍛煉了學(xué)生的身心，培養(yǎng)了學(xué)生競爭意識和團(tuán)結(jié)協(xié)作勇于拼搏的精神。

二、激發(fā)情感、樂教樂學(xué)

1.創(chuàng)設(shè)情景，引發(fā)情感

體育教學(xué)也應(yīng)追隨語文教學(xué)的步伐，滲入情境教學(xué)的成分。教育心理學(xué)認(rèn)為，良好的課堂心理氣氛是一種催人奮發(fā)的教育力量，它能使學(xué)生在活動(dòng)中受到潛移默默地教育。學(xué)生對顏色總是很感興趣，一次五彩繽紛的課，給學(xué)生帶來了別開生面的喜悅，也給了教師很多啟示。學(xué)生對新鮮的事物總抱有好奇感，他們看到場地上光彩奪目的布置，懶洋洋的感覺一掃而空，于是這堂課上的也非常活躍，感覺非常好。

2.點(diǎn)撥提示，啟導(dǎo)情感

好的教學(xué)語言有一定“粘性”，會啟導(dǎo)學(xué)生的情感、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、引導(dǎo)學(xué)生有意注意。在體育課教學(xué)中我根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，把教材的教學(xué)內(nèi)容提煉成“兒歌”“順口溜”等，對活躍課堂氣氛、提高教學(xué)效果起到很好的作用。如：“訓(xùn)練是從比賽中來，比賽是最好的老師”，“傳、接、帶、控、射”等都是現(xiàn)代足球訓(xùn)練比賽常用術(shù)語;“三步一呼一吸”用以提示學(xué)生在中長跑練習(xí)中要注意呼吸的節(jié)奏運(yùn)用;“一推一攻”用以提示學(xué)生在乒乓球練習(xí)中要控制以及把握快速進(jìn)攻節(jié)奏運(yùn)用;立定跳遠(yuǎn)的口令：1、2、3，實(shí)心球擲遠(yuǎn)是的注意點(diǎn)：手臂伸直，目標(biāo)看好，高度找好，出手速度與時(shí)機(jī)等等。通過實(shí)踐證明，在體育教學(xué)中運(yùn)用這些口訣可取得立竿見影的效果。

3.不要吝嗇表揚(yáng)——情感評價(jià)法

教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞。西爾斯曾指出當(dāng)老師熱情鼓勵(lì)的時(shí)候，學(xué)生更有創(chuàng)造性^[2]。因此，教師在課堂反饋中要通過自己的表情、語言、身態(tài)等多一些熱情的鼓勵(lì)，少一些懲罰，對差生和缺少自信的學(xué)生更應(yīng)做到這一點(diǎn)。

學(xué)生需要鼓勵(lì)、表揚(yáng)，更要注意照顧到每個(gè)學(xué)生的情緒變化。如果班上只有極個(gè)別的同學(xué)不認(rèn)真，開小差，而老師卻總是批評他們，那會使他們的自尊心受到傷害，而且也會使全班的學(xué)習(xí)積極性減弱。我們應(yīng)該發(fā)現(xiàn)他們在學(xué)習(xí)過程中哪怕是細(xì)微的不值得大驚小怪的閃光點(diǎn)，也要及時(shí)加以表揚(yáng)。例如：我班有一位學(xué)生，同學(xué)們都不喜歡他，所以他上課總是插嘴來引起別人的注意，一次我給我班復(fù)習(xí)“蹲踞式”起跑，向同學(xué)們提問有關(guān)動(dòng)作要領(lǐng)理論知識時(shí)，突然他搶著回答起來，但發(fā)現(xiàn)他脫口而出的語言意思都很正確。對此我給予及時(shí)表揚(yáng)，讓全班同學(xué)鼓掌以示鼓勵(lì)。從那以后在體育課堂上他一改往日的習(xí)慣，積極地舉手回答問題和主動(dòng)配合做示范或參加各項(xiàng)活動(dòng)。雖然他還有不盡人意之處，但他在一點(diǎn)點(diǎn)地進(jìn)步。教師對后進(jìn)生的每一小點(diǎn)進(jìn)步給予表揚(yáng)，能使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)成功后的愉悅，穩(wěn)定他們學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)和保護(hù)學(xué)生的求知的內(nèi)驅(qū)力。由此可見感情有時(shí)會產(chǎn)生神奇的作用。同樣是教師，但一個(gè)對教學(xué)、對學(xué)生充滿感情的教師往往是成功者。

4.運(yùn)用電教，豐富情感

通過一堂體育課的練習(xí)，學(xué)生付出了較大的體力，在課的結(jié)束部分安排一、二個(gè)韻律舞蹈，盡可能使學(xué)生在輕松愉快的情感中消除疲勞，恢復(fù)心率，既陶冶了學(xué)生的情操，又為下次練習(xí)奠定了基礎(chǔ)，形成了愿學(xué)樂學(xué)的氣氛。多媒體教學(xué)運(yùn)用的課中，可以使一個(gè)個(gè)動(dòng)作更加生動(dòng)地展示給學(xué)生，因?yàn)樗梢钥旆藕吐?，這樣就有很好的效果，他們的心中會有更好的印象。通過實(shí)踐證明，在體育教學(xué)中從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，教師在教學(xué)的內(nèi)部機(jī)制上稍做調(diào)整，有針對性地把情感培養(yǎng)作為體育教學(xué)的一個(gè)重要目標(biāo)，就會起到“潤物細(xì)無聲，涓涓入海流”的良好教學(xué)效果。

經(jīng)過一段時(shí)間的研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的興趣品質(zhì)還是可以提高的，在體育教學(xué)中我們要利用有限的空間來做無限的奉獻(xiàn)，學(xué)生還是可愛的，愛學(xué)的，關(guān)鍵是我們要?jiǎng)?chuàng)造好的課堂，好的環(huán)境給學(xué)生帶來快樂，真正使學(xué)生身心得到全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]林崇德.教育心理學(xué)[M].北京：教育出版社，2001，90.

[2]朱鏡敏.特級教師全書[M].廣東：體育教育教學(xué)研究，1999，23.