探索Excel在高職工程造價專業(yè)《工程經(jīng)濟學》案例教學中的應(yīng)用

熊宇璟 李惠

摘 要：傳統(tǒng)的《工程經(jīng)濟學》教學活動需要運用較多的工程量數(shù)據(jù)計算，人工運算不僅需要消耗大量教學時間且容錯率效率較低。將Excel適當運用于教學活動中，可以有效實現(xiàn)數(shù)據(jù)復雜化向直觀化的呈現(xiàn)，簡化操作過程，進而提升課堂效益。

關(guān)鍵詞：工程經(jīng)濟學 案例教學 Excel 高職教育

一、工程經(jīng)濟學傳統(tǒng)教學現(xiàn)狀

《工程經(jīng)濟學》因其內(nèi)容具有強綜合性與廣覆蓋性，在高職實際課程教授中往往存在教學時間緊，學生聽不懂的弊端。該課程涵蓋了大量計算公式及專業(yè)理論，課程學習與記憶較為繁瑣，且現(xiàn)階段課程教材資料仍采取查閱系數(shù)表和人工運算的形式，對實際操作的意義相對較小。

二、案例教學的應(yīng)用意義

為了改善傳統(tǒng)的工程經(jīng)濟學的教學模式，案例教學的應(yīng)用便應(yīng)運而生。案例教學最早是由克里斯托弗·郎戴爾于1870年提出，發(fā)展至今已趨于完善，其在工程經(jīng)濟學中的應(yīng)用有許多積極的影響。第一，案例教學能增強課堂學習趣味性，提高學生學習積極性。通過以學生為中心開展教學活動，讓學生親身實踐，從而更好地掌握專業(yè)理論知識;第二，案例教學能夠錘煉學生對實際操作的運用。通過對實際建筑項目施工過程的分析研究，幫助學生更好地實現(xiàn)理論知識對操作技能的融會貫通，鍛煉學生動手和解決難題的能力。第三，案例教學能開闊學生視野及開放性認知。區(qū)別于傳統(tǒng)教學模式，案例教學對于問題答案的追求更趨向于多元化。學生通過小組的形式，集體討論、制定方案、貫徹執(zhí)行，進而實現(xiàn)問題解決。

三、Excel在案例教學中的應(yīng)用優(yōu)點

工程經(jīng)濟學的案例一般會有基礎(chǔ)數(shù)據(jù)量豐富、變量種類多、核算程序繁瑣的特征。因此傳統(tǒng)教學模式中的人工運算費時費事且容錯率較低，從而延誤教學進度，降低課堂效益，對學生吸引力差。而Excel所具有的清晰簡明，表格自動核算，實用性高的特點能有效彌補工程經(jīng)濟學中案例教學的缺點。

1.操作頁面清晰明了，方便迅速整理核算數(shù)據(jù)

區(qū)別于案例教學中的文字排列，Excel表格化的操作頁面能夠?qū)崿F(xiàn)統(tǒng)計數(shù)據(jù)的簡潔化，方便學生對數(shù)據(jù)的觀察與使用。

2.公式套用與數(shù)據(jù)關(guān)聯(lián)功能

針對工程經(jīng)濟學案例教學中所存在的公式及復雜數(shù)學形式的運算和對關(guān)聯(lián)相關(guān)數(shù)據(jù)的需要，Excel中所涵蓋公式套用與數(shù)據(jù)關(guān)聯(lián)功能能夠很好地滿足案例教學活動的需求，同時還能實現(xiàn)運算過程的條例清晰化，確保計算運算結(jié)果的準確度。

3.軟件運用通俗易懂，提高課堂效率

Excel軟件的運用簡單便捷，對于現(xiàn)代高職院校的學生較為熟悉，學習速度相對較快。同時利用電腦核算代替人工運算，能有效節(jié)省課堂教學時間，提升課堂效益。

4.復雜案例教學中多種變量情況下的定量分析

在工程經(jīng)濟學教學中，教學案例相對復雜，如出現(xiàn)多重方案選擇的復雜案例，

往往會采用定量分析的形式進行解析。以往傳統(tǒng)教學模式中采取的人工運算不能滿足課堂時間的要求，無法呈現(xiàn)分明的對比感官且演算過程無法得到具體展現(xiàn)，學生對于知識的獲取程度相應(yīng)也會降低。而Excel在案例教學中的應(yīng)用，可以實現(xiàn)對一個或者多個變量進行調(diào)整時，表格數(shù)據(jù)迅速更換，進而及時獲得不同方案的比較結(jié)果，在保證數(shù)據(jù)精確的同時還能大幅度削減時間的損耗，表格化的數(shù)據(jù)形式體現(xiàn)更是條理分明。

四、Excel在案例教學中的應(yīng)用及成效

1.研究方向及策略

本文以工程經(jīng)濟學中的固定資產(chǎn)折舊與抵稅的教學為例，通過對實際課程教學活動中運用Excel案例教學與傳統(tǒng)教學模式的比較，進而對結(jié)果進行歸納總結(jié)。筆者選取一班（南昌工學院2016屆本科工程管理專業(yè)學生）和二班（本校2017屆?？乒こ淘靸r專業(yè)學生）兩個班級為比較對象。研究策略為：一班仍采取傳統(tǒng)教學模式，考核形式為以人工運算為基礎(chǔ)的課堂檢測;二班利用Excel與案例教學結(jié)合的模式，考核形式是以電腦運算為基礎(chǔ)的課堂檢測。

2.研究過程

根據(jù)要求，兩個班級規(guī)定了同樣的檢測試題：A公司逐年盈利，不享受企業(yè)所得稅優(yōu)惠政策，公司企業(yè)所得稅為25%，2017年該公司計劃購買一項固定資產(chǎn)，其資產(chǎn)原值為400萬，預估凈殘值5%，預估使用壽命4年，其中最低折舊年限是使用壽命的70%。假設(shè)年復合利率是9%，請計算各種折舊方案下的各種折舊系數(shù)與抵稅額，同時確定最佳方案。從教者根據(jù)試題中所涉獵的相關(guān)專業(yè)內(nèi)容采取不同教學模式進行講解，并在課程結(jié)束后對兩個班級展開課堂檢測。

3.檢測成果

一班通過傳統(tǒng)教學模式中的人工運算形式進行檢測，而二班通過案例教學模式與Excel軟件電腦運算結(jié)合的形式進行檢測。檢測前提為試題相同，規(guī)定檢測分數(shù)滿分14分，檢測時長為45分鐘。結(jié)果顯示：一班檢測平均成績?yōu)?.8分，其平均得分率為48.78%，分數(shù)標準差為3.64;二班檢測平均成績?yōu)?0.9分，其平均得分率為78.4%，分數(shù)標準差為2.35。

五、結(jié)論

雖然檢測分選取范圍相對較窄，且選取班級基本情況存在很多差異，但依照現(xiàn)有檢測結(jié)果，綜合分析能夠得出部分結(jié)論予以參照。在規(guī)定課程內(nèi)容的背景下，理論知識相對薄弱的二班（即工程造價專業(yè)的專科學生）在得分率以及班級整體成績的穩(wěn)定性都優(yōu)于一班（即工程管理專業(yè)的本科學生）。進而證實了Excel軟件在工程經(jīng)濟學案例教學中的應(yīng)用能夠有效節(jié)約課程時間，提高課堂效率，增強課堂效果，提升教學品質(zhì)。

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