怎樣引導小學高年級學生進行英文繪本創(chuàng)作

焦玲

摘 要：隨著新課程改革的深入，對當前小學英語教學的教學方式，教學理念提出了更高的要求。小學英語教學中的重難點是如何調動學生的學習興趣，本文將就當前小學英語教學存在的問題及對策展開研究，旨在通過發(fā)現當前小學高年級英語教學中存在的問題，指出怎樣引導小學高年級學生進行英文繪本創(chuàng)作。

關鍵詞：小學高年級學生 英語教學 英文繪本創(chuàng)作

英語作為學生最小接觸到的一門外語，學習難度是一定存在的，英文繪本是指文字和圖片組成的學習冊子，對于怎樣引導小學高年級學生進行英文繪本創(chuàng)作是高年級教育工作者在英語教育上的思考，小學高年級的學生相對建立了一些英語學習的基礎認識，有了基礎知識的掌握，可以脫離教師指導初步的進行英語學習，英語繪本是一個考驗學生能力的學習方法，繪本不同于筆記，更注重內容的豐富和美觀，不僅考驗學生的知識儲備也考驗學生的創(chuàng)造性。

一、怎樣引導小學高年級學生進行英文繪本創(chuàng)作

1.激發(fā)學生的學習熱情

英語繪本作為英語學科獨有的一種教育方法，要求學生在完全自主的條件下進行，小孩子的世界是簡單純粹的，根據兒童的思維特質引出英語繪本的概念，教師在這個過程中發(fā)揮引導和指導的作用，首先保證學生對于英語學科有絕對的興趣，再推進學生對于英語繪本創(chuàng)作的意識。英文繪本符合小學生的接受水平，不論是圖畫還是動手制作，都是吸引小學生的特質，所以在激發(fā)興趣上有獨特的作用。

2.注重自身水平的提升

基于新課改的要求，教師要完善自身的教學模式，調動學生的學習興趣，發(fā)揮學生的主體作用。引入英文繪本教學的概念首先要對繪本有深入的研究，要積極的閱讀書籍，查找資料，多多進行繪本的搜集，學習優(yōu)秀的繪本創(chuàng)作經驗，再傳達給學生，自己也要實踐操作，與學生一起進行繪本的創(chuàng)作，充分體會英語繪本的重要意義，才能給學生進行正確的指導。

3.開設專門課程進行圖文鑒賞

英語繪本是一個需要邏輯的學習手冊，其實可以說是筆記的一種形式，通過英語繪本的制作，捋順思維，進行資源整合，有邏輯性的形成知識網。繪本的創(chuàng)作要在學生對于繪本結構有充分的了解基礎上進行，開設專門課程的意義在于強調繪本是一個充滿美的學習方法，學生在課上與同學一起進行繪本的創(chuàng)作，互相學習和探討，教師發(fā)揮引導作用，可以在課堂上給出幾個貼近學習內容的圖片，讓學生對應的創(chuàng)作故事，這樣可以引導學生進行圖文的鑒賞，培養(yǎng)繪本的創(chuàng)作能力。

二、英文繪本的創(chuàng)作需要注意的問題

1.強調繪本故事的編寫

英語教學必須要具備英語繪本編寫的能力，只有具有這樣的能力才能讓繪本故事更加廣泛地應用于小學英語高年級課堂教學當中。英語繪本是通過學生對所學知識的消化而后進行的創(chuàng)作，所以就要求學生對當天所學到的內容進行吸收和沉淀，呈現在英語繪本上，通過英語繪本加深印象，更加有利于英語學習。英文繪本的存在是對學生知識學習的考察，也可以通過英文繪本來培養(yǎng)學生的創(chuàng)作能力以及對英語的學習興趣。比如在“How can I get there？”這一單元的學習，首先單詞的學習會包括左轉，右轉，直走等方向性的動詞，通過利用英文繪本的方法，學生將這些知識呈現在繪本上，進行完整的故事編寫，結合之前學過的單詞，例如“小明約我出去玩，我要從家出發(fā)，乘坐地鐵，下車后左轉，步行到超市右轉就到達目的地了”類似這樣完整的故事結構，然后圖片可以使手繪的路線圖，標注出場所等，整個繪本故事就得到了完善，強化學生的繪本創(chuàng)作能力。

2.創(chuàng)作素材的積累

學生通過對英語繪本故事的創(chuàng)作可以加強閱讀理解能力和寫作能力，閱讀理解能力和寫作能力是英語學習中重要的一部分，如何提升閱讀理解能力以及寫作能力也是很多學生所苦惱的問題，在學習過程中將故事的一些要素總結起來，形成繪本的素材積累，再將之呈現在繪本上，也是對所學知識的回顧，有利于形成完善的知識體系，繪本素材的積累不僅可以在書本上進行，也可以在互聯網上搜集，也可以通過對別的同學的繪本進行借鑒，學習創(chuàng)作方法。

3.建立評比機制，激勵學生進行創(chuàng)作

當前，我國的小學英語學科教學處于發(fā)展的關鍵時期，再加上現行教育體制的改革，更加注重學生基礎能力的培養(yǎng)，英文繪本作為一項新的教學手段，需要通過評比優(yōu)秀來激勵學生進行創(chuàng)作。對于小學生來說，教師的肯定相當于最大的表揚，所以教師要本著公平公正的態(tài)度對小學高年級學生的英文繪本進行評比，指出不足，肯定優(yōu)勢，促進他們英文能力的提升?？梢栽谡n堂上進行優(yōu)秀的繪本展出，鼓勵學生學習優(yōu)秀作品，并進行模仿學習，長期的模仿之后會形成自己獨特的思維，進行自己的繪本創(chuàng)作就會容易很多。

三、引導小學高年級學生進行英文繪本創(chuàng)作的意義

1.創(chuàng)新教學方法

英文繪本本身是充滿美感的，是一項英文學習中的教學方法，可以有效地提高學生的閱讀理解能力，通過創(chuàng)新教學方法，提升學生的學習興趣，英語學科存在其特殊性，對于很多人來說，學習存在困難，英文繪本的存在，調動學生的學習積極性，可以通過評比的方式來選出最優(yōu)秀的英文繪本，并進行表揚，學生收到激勵會對英文繪本有更深入的認識，強化自身的英文應用能力，加強理解能力。

2.培養(yǎng)小學高年級學生的創(chuàng)作能力和創(chuàng)新意識

英文繪本是強調文字和圖片的同一，學生進行英文繪本的創(chuàng)作是在對所有知識很好的消化基礎上進行的，繪本故事是對于學生創(chuàng)作能力的考驗，學生要自己發(fā)散思維圍繞所學內容編寫故事，這對于學生來說是一次很好的鍛煉，圖片等選擇是培養(yǎng)學生對美的認識，選擇合適的圖片與文字想配合，插入到繪本中，實現整體的創(chuàng)作。

結語

結合當前的新課程改革要求，本文對小學高年級英語教學提出了英文繪本的教學方法，并分析教師如何更好地指導學生進行英文繪本的創(chuàng)作，也指出當前教師自身欠缺和教學方式不夠完善以及學生學習興趣不高的問題，英文繪本是一種可以提高小學高年級學生閱讀理解能力和寫作能力的方法，有助于培養(yǎng)學生的英語綜合能力，教師引導和指導作用的發(fā)揮對于學生的創(chuàng)作具有重要意義，英語繪本的應用對于學生英語能力英語素養(yǎng)的培養(yǎng)都有促進作用。

參考文獻

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