無機(jī)及分析化學(xué)實驗教學(xué)改革初探之一

王利江 韓麗娜 張志偉 孫明功 李澤民

摘 要：無機(jī)及分析化學(xué)實驗課程是化學(xué)學(xué)科中的重要實驗課程，是我們學(xué)院化學(xué)工程與工藝專業(yè)必修的基礎(chǔ)實驗課，這是學(xué)生從高中進(jìn)入到大學(xué)后上的第一門實驗課程。通過對實驗課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以強(qiáng)化課本中已經(jīng)學(xué)到的理論知識，同時也可以增強(qiáng)學(xué)生動手操作能力和分析問題的能力，為以后的專業(yè)實驗打好基礎(chǔ)。然而，在實驗過程中也出現(xiàn)了很多問題。本論文結(jié)合我們學(xué)院實驗課程授課過程中的實際情況，初步探討了對無機(jī)及分析化學(xué)實驗的課程改革，對實際授課過程中出現(xiàn)的問題進(jìn)行了討論，提出有效建議，為實驗課程的有效開展提供理論支撐。

關(guān)鍵詞：無機(jī)及分析化學(xué)實驗 實驗課程改革

無機(jī)及分析化學(xué)實驗是我?；瘜W(xué)工程與工藝專業(yè)開設(shè)的一門必修實驗課程，該課程既可加深對無機(jī)及分析化學(xué)課本基本理論的認(rèn)知;又可讓學(xué)生在實驗過程中學(xué)習(xí)實驗的基本操作、設(shè)計方案，提高學(xué)生的動手能力、分析能力以及書面表達(dá)能力等^[1]。無機(jī)及分析化學(xué)實驗是將無機(jī)和分析兩門實驗融合到一起的實驗課程，減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，但對教師授課則是一個挑戰(zhàn)。教師必須在較少的學(xué)時傳授更多的知識，而且還需要保證教學(xué)的系統(tǒng)性和創(chuàng)新性。所以，對于無機(jī)及分析化學(xué)實驗教學(xué)目前存在的問題進(jìn)行研究是非常有必要的，本論文提出了解決教學(xué)過程出現(xiàn)問題的有效的改革措施。

一、實驗教學(xué)存在的問題

1.實驗課不預(yù)習(xí)，達(dá)不到教學(xué)目的

實驗課要認(rèn)真做好實驗預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)實驗原理、實驗儀器使用、實驗藥品及用量等。經(jīng)觀察發(fā)現(xiàn)以往的實驗課程中，實驗預(yù)習(xí)得不到重視，學(xué)生普遍敷衍了事，根本不明白實驗原理及操作步驟，自己不去分析實驗過程，過分依賴?yán)蠋熤v解，自己不能進(jìn)行獨立思考，對實驗不清楚，不明白，導(dǎo)致實驗課效率低。

2.缺乏對專業(yè)知識應(yīng)用和環(huán)保意識

多數(shù)學(xué)生在實驗教學(xué)過程當(dāng)中為了使實驗現(xiàn)象和結(jié)果更為明顯，盲目認(rèn)為藥品量大就會效果顯著，因此在取用實驗試劑盒藥品時過多取用，就會產(chǎn)生大量的實驗廢液，實驗課后不能正確處理回收，由于學(xué)生沒有發(fā)揮其專業(yè)特長，缺乏廢液處理和回收意識，造成環(huán)境污染。

3.實驗方法單一，創(chuàng)新度不夠

以往實驗教學(xué)中，教學(xué)過程單一，所有的實驗儀器和實驗藥品都由老師準(zhǔn)備，并在實驗課程開始時先對實驗?zāi)康?，實驗原理、實驗步驟及實驗中可能出現(xiàn)的問題進(jìn)行講解，之后學(xué)生直接操作。師生之間缺少互動，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性不能得到激發(fā)，這就使得整個授課當(dāng)中，缺少學(xué)生的想象力、創(chuàng)新型，學(xué)生得不到實驗方案設(shè)計，失去獨立進(jìn)行實驗的機(jī)會。

二、無機(jī)及分析化學(xué)實驗的改革建議

1.實施“個人和分組相結(jié)合”的教學(xué)模式，完善實驗預(yù)習(xí)規(guī)定，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力

整個實驗過程中，應(yīng)由學(xué)生獨立完成，對于無法獨自完成的、相對復(fù)雜的實驗可以采用分組的方式，這樣既可以培養(yǎng)學(xué)生的獨立動手、獨力思考的能力，另外，各個小組組員之間分工協(xié)作、互相幫助，鍛煉了學(xué)生的溝通能力。

教師方面要嚴(yán)格要求學(xué)生完成實驗預(yù)習(xí)報告，對于沒有完成預(yù)習(xí)報告的同學(xué)，不允許進(jìn)行實驗和實驗補(bǔ)做。具體預(yù)習(xí)內(nèi)容如下：① 實驗?zāi)繕?biāo)、實驗原理;② 完成實驗步驟設(shè)計，列出實驗所需儀器型號及藥品。③ 在每次實驗講解中，對相關(guān)知識進(jìn)行提問。實驗成績由完成實驗預(yù)習(xí)報告情況和實驗授課前提問兩部分成績組成。

2.引進(jìn)現(xiàn)代化教學(xué)方式

隨著計算機(jī)輔助教學(xué)的快速發(fā)展，傳統(tǒng)的實驗教學(xué)方法、手段過于枯燥，缺乏新穎性，已滿足不了學(xué)生的需求。要想培養(yǎng)出具有創(chuàng)新能力的學(xué)生，必須緊隨時代發(fā)展，引入多媒體設(shè)備，將其與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合，豐富教學(xué)模式;所多媒體輔助教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合，就是把各種教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)管娘完美的、恰到好處地融合到課程中，結(jié)合技術(shù)提供了更好的授課平臺?，F(xiàn)代化教學(xué)很清晰、方便教師把實驗內(nèi)容和實驗注意事項展示給學(xué)生，是教學(xué)模式的改革和創(chuàng)新，同時培養(yǎng)學(xué)生的分析、解決問題的能力^[1]。

3. 提高實驗的創(chuàng)新性和增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識

為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主創(chuàng)新能力，應(yīng)增加實驗的種類和實驗教學(xué)模式，使教學(xué)課程多樣化。除應(yīng)重視其基本知識和操作之外，還需對其獨自動手和創(chuàng)作能力提高重視^[2]。教師在對學(xué)生進(jìn)行整體評估時，應(yīng)重視每一個學(xué)生的實驗設(shè)計和獨立創(chuàng)新性等方面的能力，并增加創(chuàng)新性在整體評估中所占的比例。因?qū)嶒炚n中所用試劑種類繁多，且化學(xué)實驗中所用的試劑多數(shù)對人體是有害的，且會對環(huán)境造成污染。學(xué)生為了使實驗效果明顯，使用量增大，實驗課后不能正確處理廢液，對環(huán)境造成危害。因此，在教學(xué)中要加強(qiáng)學(xué)生對化學(xué)試劑危害性的認(rèn)知，加強(qiáng)學(xué)生自身的環(huán)保意識。

4.提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)

全面提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。要引導(dǎo)教師努力學(xué)習(xí)和鉆研業(yè)務(wù)，熟練掌握本學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容;通過競賽和各種考核評比工作，不斷提高教學(xué)水平;同時要鼓勵老師進(jìn)行理論研究，掌握現(xiàn)代化教學(xué)手段和方法，提高科研水平。

在實驗教學(xué)過程中，教師要嚴(yán)格要求學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生操作，耐心解答學(xué)生在實驗過程中遇到的問題，指出并糾正學(xué)生的錯誤操作，同時嚴(yán)格要求學(xué)生做好實驗的實時記錄，實驗結(jié)束后必須將操作臺面收拾干凈，確認(rèn)完成后由教師簽字離開實驗室，實驗課后認(rèn)真完成實驗報告。

結(jié)語

無機(jī)及分析化學(xué)實驗課是化學(xué)專業(yè)一門重要的課程，要想提高實驗教學(xué)質(zhì)量，就要不斷的改進(jìn)教學(xué)方式，豐富教學(xué)內(nèi)容，來滿足學(xué)生需求的多樣性，同時教師也要不斷增加自己的專業(yè)知識，不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，豐富課堂模式，使得教學(xué)過程變得有趣多樣化，激發(fā)學(xué)生興趣及學(xué)習(xí)主動性。同時教師還要在教學(xué)中不斷發(fā)現(xiàn)問題，總結(jié)問題，學(xué)會在教學(xué)過程中反思自我，努力提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出具有較高實驗操作能力和創(chuàng)新能力的學(xué)生，為社會主義現(xiàn)代化事業(yè)貢獻(xiàn)力量。

參考文獻(xiàn)

[1]楊英，化學(xué)教學(xué)中學(xué)生能力的培養(yǎng)[J].中國林業(yè)教育，2005，23（4）：62-64.

[2]高文秀，任紅，楊艷艷，等.“教學(xué)+互聯(lián)網(wǎng)”在《無機(jī)與分析化學(xué)》課程中的改革與實踐[J].吉林化工學(xué)院學(xué)報，2019，36（2）：17-19.

作者簡介

王利江（1974.7—），漢族，河北石家莊人，博士，研究方向： 高效儲能材料的制備及應(yīng)用研究。