初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)踐與研究

宋丹

摘 要：在社會(huì)不斷發(fā)展的背景下，我國(guó)教育體制不斷完善，初中階段的學(xué)生正處于認(rèn)知關(guān)鍵期，在這一時(shí)期要想實(shí)現(xiàn)高效率學(xué)習(xí)，就要有一個(gè)行之有效的教學(xué)方法，因此，要想實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)，不僅要從知識(shí)層面出發(fā)，更要進(jìn)行相關(guān)的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，在活動(dòng)中提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。因此，本文將從實(shí)驗(yàn)小組中存在的問(wèn)題出發(fā)，并就問(wèn)題提出了具體的對(duì)策。

關(guān)鍵詞：初中物理 實(shí)驗(yàn)教學(xué) 小組合作學(xué)習(xí)

在初中階段，學(xué)生對(duì)于物理知識(shí)的學(xué)習(xí)還處于適應(yīng)階段，初中生對(duì)于新接觸的知識(shí)，在學(xué)習(xí)上還存在著很大的困難，因此，將小組合作實(shí)驗(yàn)教學(xué)融入初中物理教學(xué)活動(dòng)中十分必要，在實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生能夠通過(guò)自己的雙手，對(duì)書(shū)本上的知識(shí)進(jìn)行印象的加深，進(jìn)而為學(xué)生進(jìn)行日后更深層次的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，并且在實(shí)驗(yàn)中能夠使學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考，形成對(duì)理論知識(shí)的有效學(xué)習(xí)。在開(kāi)展初中物理教學(xué)的過(guò)程中，教師要認(rèn)識(shí)到小組合作的重要意義，并進(jìn)行充分的實(shí)施，進(jìn)而為初中物理教學(xué)的發(fā)展提供有力的內(nèi)部支持。^[1]

一、實(shí)驗(yàn)教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題分析

在初中物理教學(xué)中，學(xué)生對(duì)于知識(shí)的學(xué)習(xí)有著很大的抵觸情緒，他們對(duì)教師的單一化教學(xué)缺乏嚴(yán)重的興趣，如果長(zhǎng)此以往就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生喪失對(duì)于學(xué)習(xí)的積極性，所以，教師就要將自己的教學(xué)方法進(jìn)行變革，將知識(shí)的講解與實(shí)驗(yàn)活動(dòng)進(jìn)行巧妙的結(jié)合，并將小組合作模式作為實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的開(kāi)展方式，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升，使學(xué)生能夠從實(shí)踐活動(dòng)中，為初中物理學(xué)習(xí)效率的提升奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。但是，目前小組合作學(xué)習(xí)模式中存在著一些問(wèn)題，要想實(shí)現(xiàn)物理教學(xué)效率的提升，將這些問(wèn)題進(jìn)行有針對(duì)性的解決迫在眉睫。^[2]

1.小組劃分不合理

初中階段學(xué)生有著自己的想法，要想使他們能夠自覺(jué)主動(dòng)地學(xué)習(xí)，就要充分的尊重他們的主體地位，讓他們自由選擇小組成員。自由化小組成員的劃分，就是將教學(xué)方法與自由組合進(jìn)行整合的過(guò)程，它是更為人性化的教學(xué)方法。在物理小組實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中，教師要提出具體的要求，使學(xué)生能夠從班級(jí)學(xué)生中選擇適合的組員，但是，在這種自由化的選擇下，會(huì)出現(xiàn)多種組合模式，優(yōu)秀學(xué)生組合、朋友圈組合、后進(jìn)生組合等，這些組合劃分上存在著嚴(yán)重的問(wèn)題，這會(huì)導(dǎo)致優(yōu)秀的學(xué)生變得更加優(yōu)秀，稍差的學(xué)生變得更差，出現(xiàn)嚴(yán)重的兩極分化。

2.過(guò)分重視面子問(wèn)題

在初中物理教學(xué)中，通常采用優(yōu)秀學(xué)生和后進(jìn)生組合的形式進(jìn)行組員的劃分。教師認(rèn)為這樣的劃分形式，不僅能使優(yōu)秀生實(shí)現(xiàn)更高的水平，還能夠達(dá)到后進(jìn)生進(jìn)步的目的，可謂是一舉兩得。但是，事實(shí)卻并非如此，后進(jìn)生在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，通常會(huì)將優(yōu)秀生的答案作為自己的答案，并且為了維護(hù)面子工程，會(huì)對(duì)自己不理解的問(wèn)題采用忽視的態(tài)度，一掃而過(guò)，從而給別人塑造一種假象。

3.實(shí)驗(yàn)?zāi)康牟幻鞔_

要想提升初中物理教學(xué)效率，首先，要對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行設(shè)定，教學(xué)目標(biāo)是開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的關(guān)鍵，但是，在目前的物理教學(xué)中，教師未能做到從學(xué)生角度出發(fā)，在尊重學(xué)生主體地位的基礎(chǔ)上，進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定，這就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生難以進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，在物理實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，學(xué)生會(huì)在教學(xué)目標(biāo)不明確的情況下，出現(xiàn)偏離學(xué)習(xí)軌道的問(wèn)題，這些問(wèn)題的存在，使得實(shí)驗(yàn)活動(dòng)難以有效開(kāi)展，同時(shí)這也是教學(xué)效率難以實(shí)現(xiàn)提升的重要因素。

二、提高小組合作學(xué)習(xí)的措施

1.進(jìn)行科學(xué)化、人性化分組

初中物理實(shí)驗(yàn)對(duì)于學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，具有極大的促進(jìn)作用，能夠幫助學(xué)生快速地掌握知識(shí)。對(duì)于實(shí)驗(yàn)小組的劃分，教師要在尊重學(xué)生主動(dòng)性的基礎(chǔ)上進(jìn)行，對(duì)學(xué)生的分組和自己的分組進(jìn)行整合分析，實(shí)現(xiàn)分組的最優(yōu)化，將學(xué)生的自身特點(diǎn)進(jìn)行充分考量，如學(xué)生的性格、成績(jī)、活躍度等，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)科學(xué)合理的分組。在科學(xué)技術(shù)不斷變革的時(shí)代，社會(huì)對(duì)人才的需求越來(lái)越大，尤其是自主合作型人才。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，存在著很多不合理的教學(xué)方法，因此，教師要變革教學(xué)方法，在物理教學(xué)中融入實(shí)驗(yàn)教學(xué)，在彼此的合作中，意識(shí)到團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要性。在實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)印象的加深，最終在科學(xué)化的小組中實(shí)現(xiàn)個(gè)人的成長(zhǎng)。^[3]

2.設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、完成探究

在初中階段，學(xué)生對(duì)于物理這一新的知識(shí)領(lǐng)域，存在著極大的陌生感，他們一時(shí)很難形成對(duì)它的興趣，這就會(huì)導(dǎo)致物理學(xué)習(xí)效率低下等問(wèn)題，但是，如果教師將實(shí)驗(yàn)進(jìn)行巧妙的設(shè)計(jì)，運(yùn)用一些先進(jìn)的教學(xué)器材和設(shè)備，能夠在很大程度上實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升，為日后更為深層的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。例如，在對(duì)初中物理《串聯(lián)和并聯(lián)》進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師要幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到串聯(lián)與并聯(lián)的要求，在對(duì)知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的講解之后，可以通過(guò)多媒體進(jìn)行實(shí)驗(yàn)動(dòng)畫(huà)效果的演示，之后，讓學(xué)生就這一知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行小組實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)中學(xué)生要進(jìn)行總結(jié)觀察，就二者之間各部位電流是否存在區(qū)別進(jìn)行解答，最后，由組長(zhǎng)對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行總結(jié)，并由教師進(jìn)行講評(píng)。

3.進(jìn)行實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)的確立

教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，在物理實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中，教師要充分發(fā)揮引導(dǎo)者的角色，對(duì)各組成員的情況要進(jìn)行整體把握，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，教師要對(duì)學(xué)生存在的問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)的解決，使學(xué)生能夠在發(fā)揮個(gè)人想法的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)高效的學(xué)習(xí)。如果小組成員之間有個(gè)別組員不能夠認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)的重要性，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中完全不在乎實(shí)驗(yàn)規(guī)則，而出現(xiàn)影響小組實(shí)驗(yàn)的有效開(kāi)展時(shí)，教師要選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，進(jìn)行感化溝通，進(jìn)而培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。例如在對(duì)初中物理《現(xiàn)代順風(fēng)耳——電話(huà)》進(jìn)行教學(xué)時(shí)，電話(huà)這一社交媒介對(duì)初中生充滿(mǎn)著誘惑，學(xué)生會(huì)基于對(duì)它的了解，將主題引入到他們感興趣的地方， 此時(shí)，如果教師要想對(duì)電話(huà)這一工作原理進(jìn)行有效教學(xué)，教師就要保證教學(xué)方向的正確性，對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，使他們能夠?qū)⒅R(shí)與生活相聯(lián)系，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)高效化的物理學(xué)習(xí)。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，初中物理教學(xué)對(duì)學(xué)生的發(fā)展，具有重要的意義，因此，開(kāi)展行之有效的教學(xué)活動(dòng)勢(shì)在必行，初中物理教學(xué)實(shí)際上對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力要求極高，因此，將實(shí)驗(yàn)活動(dòng)融入教學(xué)十分必要，它不僅能提高學(xué)生對(duì)于物理知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，還能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力和合作意識(shí)的提升，所以，對(duì)學(xué)生進(jìn)行探究能力的有效培養(yǎng)，能夠?qū)⑽锢斫虒W(xué)效率低下的問(wèn)題進(jìn)行有效的化解，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的高效率學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)

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