初中物理生活化教學(xué)策略研究

常秀華

摘 要：初中物理教學(xué)相較于其他科目而言，存在著較大的難度，它的理論性知識(shí)較為豐富，如果單純地進(jìn)行機(jī)械化講解是難以進(jìn)行有效教學(xué)的。要想實(shí)現(xiàn)物理知識(shí)的有效教學(xué)，就需要教師依托于生活化探究，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但是，目前的物理教學(xué)存在著諸多問(wèn)題，如何進(jìn)行有效的物理教學(xué)則成為眾多教師共同探討的話題。

關(guān)鍵詞：初中物理 生活化教學(xué) 策略

基于物理教學(xué)這一特殊的內(nèi)容，進(jìn)行生活化的聯(lián)系實(shí)屬必然，它能夠?qū)⒖菰餆o(wú)味的教學(xué)氛圍變得更具趣味性，物理知識(shí)是源于生活的學(xué)科，對(duì)它進(jìn)行學(xué)習(xí)更多是為了指導(dǎo)我們進(jìn)行深入的實(shí)踐。在新的教育改革背景下，要求教師要能夠做到將知識(shí)進(jìn)行生活化講解，實(shí)現(xiàn)對(duì)所學(xué)知識(shí)的深入理解，進(jìn)而為有效的開(kāi)展實(shí)踐奠定基礎(chǔ)。實(shí)際上，物理中理論性知識(shí)較多，而生活化教學(xué)方法的融入，能夠有效地實(shí)現(xiàn)這些問(wèn)題的解決，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的激發(fā)。^[1]

一、初中物理教學(xué)中存在的問(wèn)題探究

要想有效的開(kāi)展生活化教學(xué)，實(shí)現(xiàn)物理教學(xué)的意義，就需要教師對(duì)存在的問(wèn)題進(jìn)行有效的認(rèn)識(shí)，首先，在物理生活化教學(xué)中，教師雖然對(duì)生活化教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行了重視，但是，卻未能夠做到從學(xué)生的認(rèn)知能力出發(fā)，多是進(jìn)行概念性的知識(shí)講解，并且學(xué)生由于升學(xué)、學(xué)習(xí)成績(jī)的壓力，多是將注意力放在理論性知識(shí)的學(xué)習(xí)上，這就使得他們難以將精力放在實(shí)踐上。由此可知，學(xué)生和教師對(duì)生活化教學(xué)的價(jià)值未能進(jìn)行有效的認(rèn)識(shí)，在這些不完全的認(rèn)識(shí)下，學(xué)生的主觀能動(dòng)性受到了極大的限制;其次，要想開(kāi)展生活化教學(xué)，良好的環(huán)境設(shè)計(jì)尤為重要，它能夠幫助學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的了解，實(shí)現(xiàn)興趣的激發(fā)，但是，目前的初中物理知識(shí)教學(xué)中，學(xué)校存在著設(shè)備不足、使用率低下等問(wèn)題，這些都導(dǎo)致教學(xué)環(huán)境難以進(jìn)行有效的保證，實(shí)際上，這些問(wèn)題對(duì)教師的教學(xué)而言無(wú)疑雪上加霜;最后，教師在進(jìn)行生活化教學(xué)時(shí)，要能夠?qū)鹘y(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行摒棄，創(chuàng)新物理教學(xué)內(nèi)容，初中階段的學(xué)生正處于認(rèn)知形成的關(guān)鍵期，在這一時(shí)期，教師有義務(wù)培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、關(guān)注現(xiàn)實(shí)的能力，只有如此才能夠?yàn)樗麄兊奈磥?lái)發(fā)展埋下伏筆，而目前的物理教學(xué)多停留于書(shū)本知識(shí)的講解中，而對(duì)課后作業(yè)的布置也是采用單純作業(yè)的方式進(jìn)行，這就使得學(xué)生的積極性受到了嚴(yán)重的挫傷，由此可知，要想對(duì)學(xué)生進(jìn)行高效率的物理教學(xué)，將其與生活進(jìn)行緊密的結(jié)合實(shí)屬必然。

二、初中物理生活化教學(xué)策略

1.引入生活案例，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展

進(jìn)行生活化知識(shí)的引入，是更好地實(shí)現(xiàn)物理教學(xué)的關(guān)鍵，生活化的案例不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠拉近師生之間的關(guān)系，進(jìn)而幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)對(duì)物理知識(shí)的深入理解。生活案例是源于生活實(shí)際的內(nèi)容，學(xué)生對(duì)他們存在著天然的親近感，因此，將生活化問(wèn)題帶入教學(xué)成為眾多物理教師教學(xué)的重要內(nèi)容。初中階段學(xué)生對(duì)外界事物存在著極大的興趣，這時(shí)他們會(huì)通過(guò)不斷向教師請(qǐng)教的方式尋求問(wèn)題的答案，基于此，教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況對(duì)他們進(jìn)行導(dǎo)入性提問(wèn)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。例如，在對(duì)初中物理《摩擦力》進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，教師可以向同學(xué)們提問(wèn)，如你們知道生活中有哪些物品用到了摩擦力原理嗎？進(jìn)而激發(fā)他們不斷思考，引導(dǎo)他們對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行生活化回憶，生活化的知識(shí)能夠?qū)?shū)本中的知識(shí)進(jìn)行概括，并能夠形成學(xué)生對(duì)這一知識(shí)的直觀性理解，通過(guò)生活化的提問(wèn)，能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)，使學(xué)生深入感受物理知識(shí)獨(dú)特的魅力。知識(shí)源于生活高于生活，進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)的主要目的就是更好地指導(dǎo)實(shí)踐，進(jìn)而為實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。^[2]

2.創(chuàng)新教學(xué)方式，進(jìn)行生活化應(yīng)用

一個(gè)良好的教學(xué)方式是實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率提升的關(guān)鍵，教學(xué)方式應(yīng)該在追求新穎的基礎(chǔ)上，更加注重差異，每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，都有著自身的差異性，如果采用以偏概全的教學(xué)方式開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，不僅不會(huì)起到積極的促進(jìn)作用，反而針對(duì)學(xué)生的興趣造成損傷，十分不利于學(xué)生的物理知識(shí)學(xué)習(xí)。因此，在開(kāi)展物理教學(xué)活動(dòng)中，教師要積極創(chuàng)新，用差異性的教學(xué)方式促成自己教學(xué)目的實(shí)現(xiàn)。例如，教師在對(duì)《杠桿》進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師可以先將學(xué)生們進(jìn)行分組，以小組為單位進(jìn)行學(xué)生的合理性劃分，然后每組選出一名組長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)對(duì)組內(nèi)問(wèn)題的解決。在分組之后，教師將學(xué)生帶離課堂，將他們的視野從課堂轉(zhuǎn)向生活實(shí)際，讓他們?cè)诮處熓孪仍O(shè)定好的杠桿實(shí)驗(yàn)教具上進(jìn)行演示，并讓他們就結(jié)果進(jìn)行相關(guān)記錄，在這一過(guò)程中，學(xué)生能夠真正地深入實(shí)踐當(dāng)中，并能夠運(yùn)用小組合作的方式，對(duì)問(wèn)題進(jìn)行有效的解決，將小組合作和生活化實(shí)踐進(jìn)行整合，進(jìn)而為初中物理教學(xué)產(chǎn)生積極影響，所以，教師要能夠?qū)ψ陨淼慕虒W(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，進(jìn)而為學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識(shí)的生活化應(yīng)用埋下伏筆。

3.加強(qiáng)課后練習(xí)，實(shí)現(xiàn)生活化鞏固

為了加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的深入理解，進(jìn)行單純的課后練習(xí)是極為不足的，只有將課后練習(xí)和生活化實(shí)踐進(jìn)行結(jié)合才能夠?qū)崿F(xiàn)這一學(xué)習(xí)目標(biāo)。生活化知識(shí)對(duì)學(xué)生而言具有天然的親切感，這一實(shí)踐性教學(xué)內(nèi)容的運(yùn)用，能夠有效提升學(xué)生的探究意識(shí)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)他們對(duì)物理知識(shí)的深入探求，感受自然生活的獨(dú)特魅力，實(shí)際上，生活化的課后練習(xí)能夠提升學(xué)生對(duì)生活的觀察力，加強(qiáng)他們對(duì)問(wèn)題分析能力，一旦他們?cè)谖锢韺W(xué)習(xí)中遇到難題，能夠做到第一時(shí)間與生活實(shí)際進(jìn)行結(jié)合，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)問(wèn)題的有效解決，長(zhǎng)此以往，良好的生活化學(xué)習(xí)習(xí)慣將會(huì)實(shí)現(xiàn)有效的養(yǎng)成。例如，在對(duì)初中物理《聲音的產(chǎn)生與傳播》進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師可以讓學(xué)生在課下，做一個(gè)小小實(shí)驗(yàn)，讓父母充當(dāng)自己的小助手，然后自身就聲音在固體、液體、氣體的傳播聲音大小進(jìn)行細(xì)致的總結(jié)，進(jìn)而完善自身對(duì)于這一知識(shí)的準(zhǔn)確認(rèn)知，以便日后出現(xiàn)此類問(wèn)題時(shí)，能夠做到運(yùn)用已有的知識(shí)進(jìn)行問(wèn)題的有效解決。相信在課后的不斷練習(xí)中，物理知識(shí)一定能實(shí)現(xiàn)生活化的鞏固和提升。^[3]

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，物理教學(xué)在學(xué)生的全面發(fā)展中占有重要位置，對(duì)這一科目進(jìn)行有效的教學(xué)十分必要，因此，教師要能夠創(chuàng)新自己的教學(xué)方式，充分地認(rèn)識(shí)到生活化教學(xué)的意義，并能夠?qū)λM(jìn)行有效的應(yīng)用，以此來(lái)提升學(xué)生的物理知識(shí)學(xué)習(xí)能力，為實(shí)現(xiàn)他們的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展助力。^[4]

參考文獻(xiàn)

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[4]馬萬(wàn)錄.初中物理教學(xué)中的生活化教學(xué)策略[J].西部素質(zhì)教育，2016，2（11）：165.