讓初中英語(yǔ)教學(xué)課堂興趣盎然

陳明杰

摘 要：隨著教育的不斷發(fā)展與改革，教學(xué)課堂也不再像以往那樣枯燥、乏味而又死板。當(dāng)下的教學(xué)，教師更多的是追求培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情與興趣，希望能夠通過(guò)有趣化、游戲化等教學(xué)方式，讓課堂變得更加精彩、豐富、生動(dòng)，從而有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)熱情，讓課堂變得活躍而又生機(jī)勃勃。這種教學(xué)上的改變、轉(zhuǎn)變，不僅有利于課堂學(xué)習(xí)氛圍的融洽，更為重要的是能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)很大的好處、幫助。身為一名初中英語(yǔ)老師，經(jīng)過(guò)自己這些年來(lái)關(guān)于培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)效果來(lái)看，我也有了一些體驗(yàn)和體會(huì)，下面，我將簡(jiǎn)要談?wù)勛约旱目捶ê徒ㄗh。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ) 教學(xué) 課堂 教學(xué)效果 興趣

關(guān)于興趣化教學(xué)，我們對(duì)其了解又有多少呢？同時(shí)，能夠真正去落實(shí)、實(shí)施興趣化教學(xué)的又有多少呢？在我看來(lái)，教學(xué)中的“教”與“學(xué)”，從本質(zhì)上來(lái)看其實(shí)是一對(duì)矛盾，而它更是需要教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”保持融洽的、和諧的、共同進(jìn)步的關(guān)系，才能夠達(dá)到圓滿地完成教學(xué)目的。而興趣化教學(xué)正是師生關(guān)系達(dá)到融洽、和諧的至關(guān)重要的一個(gè)步驟。通過(guò)教學(xué)過(guò)程中對(duì)青少年階段的學(xué)生的心理特性的研究，我發(fā)現(xiàn)這個(gè)階段的學(xué)生正處于心理發(fā)育還不夠成熟的階段。比如說(shuō)，學(xué)生們往往會(huì)對(duì)喜歡的老師所教授的課程有更多的興趣，而對(duì)于他們討厭的老師所教授的課程顯得不那么重視。通過(guò)這些觀察與研究，我認(rèn)為教師就更加應(yīng)該在怎樣進(jìn)行興趣化教學(xué)、怎樣吸引并提高學(xué)生的興趣這方面多下功夫。

一、正確的興趣化教學(xué)

培養(yǎng)、提高學(xué)生對(duì)課堂的興趣，其實(shí)就是要讓學(xué)生產(chǎn)生求知的動(dòng)力。一旦學(xué)生對(duì)該門(mén)課程產(chǎn)生了濃厚的興趣，那么他就能夠主動(dòng)地、積極地、自發(fā)地去進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣一來(lái)，學(xué)生該門(mén)課程的水平就將會(huì)獲得大大地提高。那么，正確的興趣化教學(xué)是怎樣的呢？在我看來(lái)，興趣化教學(xué)可以是多種多樣的，它有多種多樣的形式可以存在，這時(shí)候，就需要教師進(jìn)行準(zhǔn)確的判斷，選擇適合學(xué)生、適合實(shí)際教學(xué)情況的方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)了。比如說(shuō)，在課堂上營(yíng)造和諧的、有趣的學(xué)習(xí)氛圍;創(chuàng)造有趣的特定情景進(jìn)行教學(xué);在課堂中開(kāi)展一些學(xué)習(xí)的小游戲等等。這些都可以是興趣化的教學(xué)方式，只要運(yùn)用得當(dāng)，都能夠?yàn)榻虒W(xué)效果帶來(lái)很大的幫助。

二、更加具有親和力，讓學(xué)生產(chǎn)生親切感

在我看來(lái)，由于當(dāng)下很多學(xué)生都是到了初中才真正開(kāi)始系統(tǒng)地進(jìn)行英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，因此，英語(yǔ)對(duì)于他們來(lái)說(shuō)有可能是很陌生、很抽象的。因此，作為初中英語(yǔ)教師，我們應(yīng)該充分發(fā)揮我們的作用，要有足夠的耐心，像對(duì)待小朋友一樣地對(duì)初中生進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，要學(xué)會(huì)發(fā)揮教師的親和力，讓學(xué)生感受的親切感，尤其是在七年級(jí)英語(yǔ)課的傳授中，更是要通過(guò)這樣的教學(xué)方式，讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生親切感，讓學(xué)生覺(jué)得英語(yǔ)其實(shí)沒(méi)那么難，讓學(xué)生不再覺(jué)得這門(mén)課程是陌生而又遙遠(yuǎn)的。比如說(shuō)，在學(xué)習(xí)七年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)《making friends》這篇課文的時(shí)候，該課的教學(xué)目的首先就是要讓學(xué)生掌握自我介紹的用語(yǔ)和詞句，以及一些重要的、基礎(chǔ)的交際用語(yǔ)：“My name is...”、“How old are you？”、“How many people are there in your family？”“What do they do？”等等。因此，教師在教學(xué)的過(guò)程中可以采用與學(xué)生開(kāi)展簡(jiǎn)單的英語(yǔ)對(duì)話的形式，讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)、掌握這些簡(jiǎn)單句，找到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心，同時(shí)，通過(guò)師生之間的交流與對(duì)話，也能夠讓學(xué)生感受到教師的親和力。并且，在教師的教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該時(shí)刻注意并保持儀表灑脫、精神飽滿、表情自然而又愉悅，才能夠讓學(xué)生感受到親和力，感受到英語(yǔ)這門(mén)課程其實(shí)是與我們很貼近的。

三、通過(guò)創(chuàng)造有趣的情景，打造出和諧的、有趣的英語(yǔ)課堂

一堂有趣的英語(yǔ)課程，靠的絕不僅僅是書(shū)本上，或者傳統(tǒng)教案上的一些文字、簡(jiǎn)單圖畫(huà)的描述，更多的是需要教師積極地去尋找有趣的教學(xué)方法方式，力求打造充滿趣味、富有意義的英語(yǔ)課堂。在我看來(lái)，由于我們的教學(xué)條件比較限制，教學(xué)幾乎是在教室內(nèi)進(jìn)行的，因此，我認(rèn)為教師可以通過(guò)一些有趣的情景設(shè)置，讓學(xué)生的思緒不再局限于課堂中，這對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，不僅可以增加學(xué)習(xí)的趣味性，而且可以打開(kāi)思維。比如說(shuō)，在學(xué)習(xí)《The birthday party》這篇課文的時(shí)候，教師可以假設(shè)今天是某位同學(xué)的生日，將要在教室中舉行生日會(huì)，與同學(xué)進(jìn)行生日會(huì)細(xì)節(jié)的探討、對(duì)話。

教師：“What can you do at this birthday party？”

學(xué)生A：“I can sing a song .”

教師：“Can you dance or draw？”

學(xué)生A：“No， I cant .”

通過(guò)這樣類似這樣的情景設(shè)計(jì)，然后在情景中與學(xué)生進(jìn)行交流、對(duì)話，不僅活躍了課堂，讓英語(yǔ)課堂得到了升溫，還能夠讓學(xué)生的思維打開(kāi)，讓學(xué)生的口語(yǔ)能力、語(yǔ)感等各方面獲得提升。

四、通過(guò)游戲化教學(xué)讓英語(yǔ)課堂與一些有趣的情景相結(jié)合

以我的教學(xué)角度來(lái)看，初中生的英語(yǔ)教學(xué)前期中，培養(yǎng)興趣的是非常地重要的，而通過(guò)將英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)游戲化的教學(xué)方式，是一種可以讓學(xué)生迅速產(chǎn)生并且提高學(xué)習(xí)興趣，讓英語(yǔ)課堂升溫、興趣盎然的教學(xué)方式。比如說(shuō)，在學(xué)習(xí)《Having fun》這節(jié)課的時(shí)候，為了讓學(xué)生能夠用英文表達(dá)自己的喜好、描述自己所喜歡的動(dòng)物，教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)課堂小游戲，選出一些學(xué)生，模仿自己喜歡的小動(dòng)物，然后讓全班同學(xué)猜測(cè)并且拼出其動(dòng)物的英語(yǔ)單詞，學(xué)生A：“汪汪！”全班同學(xué)：“D-O-G，dog，狗！”學(xué)生B模仿了大熊貓，全班同學(xué)：“P-A-N-D-A，panda，大熊貓！”通過(guò)這樣的游戲化教學(xué)，能夠讓學(xué)生在趣味的游戲中將所學(xué)到的英語(yǔ)單詞進(jìn)行鞏固與練習(xí)。其次，教師還可以通過(guò)唱歌游戲，來(lái)活躍、增強(qiáng)課堂的學(xué)習(xí)氣氛，因?yàn)槌⑽母?，不僅可以對(duì)所學(xué)單詞、句子進(jìn)行鞏固，而且還能夠培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感，還能夠讓學(xué)生在美妙的旋律中增強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)的興趣與好感。

結(jié)語(yǔ)

有很大一部分學(xué)生是在初中階段才開(kāi)始接受系統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)，因此，在英語(yǔ)這門(mén)課的學(xué)習(xí)上，這類學(xué)生往往會(huì)缺乏自信心、缺乏系統(tǒng)的思維能力，從而可能會(huì)導(dǎo)致一系列的學(xué)習(xí)問(wèn)題，比如對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)感到較為沮喪等等。針對(duì)這些問(wèn)題，我認(rèn)為教師也應(yīng)該給予重視，制定一系列的解決方針、教學(xué)方案，力求增強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自信心和興趣，讓學(xué)生在對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生濃厚興趣的基礎(chǔ)上，慢慢地去解決、克服這些學(xué)習(xí)上的問(wèn)題。相信通過(guò)教師的努力，一定能夠讓初中英語(yǔ)課堂興趣盎然、活躍起來(lái)，一定會(huì)使得學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)得到鼓舞與提升，為今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下牢牢的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]邵丹.中國(guó)初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)者二語(yǔ)心理詞匯的調(diào)查及其對(duì)英語(yǔ)詞匯教學(xué)的啟示[D].遼寧師范大學(xué)2008.

[2]曹劍波.英語(yǔ)交際教學(xué)法與英語(yǔ)傳統(tǒng)教學(xué)法在初中課堂的結(jié)合與應(yīng)用[D].遼寧師范大學(xué)2009.

[3]儲(chǔ)愛(ài)華.詞塊在初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].南京師范大學(xué)2011.