基于學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)的中考化學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)探索

龐子權(quán)

摘 要：化學(xué)是一門基于實(shí)驗(yàn)的學(xué)科，學(xué)習(xí)化學(xué)對于人類認(rèn)識(shí)世界物質(zhì)宏觀與微觀組成與變化具有重大指導(dǎo)意義。初中化學(xué)中考復(fù)習(xí)中培養(yǎng)素養(yǎng)對于學(xué)生的近期和遠(yuǎn)期發(fā)展都具有極大的現(xiàn)實(shí)價(jià)值，因此培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)應(yīng)作為中考化學(xué)復(fù)習(xí)的重要部分。本文主要探究并闡述中考化學(xué)復(fù)習(xí)中培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)的重要性，提出化學(xué)復(fù)習(xí)課中培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的有效途徑，僅供教育界人士參考。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué) 核心素養(yǎng) 中考化學(xué)

一、中考化學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)中培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)的定義

科學(xué)素養(yǎng)特指個(gè)體對于涉及科學(xué)的學(xué)科知識(shí)、研究方法以及最新技術(shù)認(rèn)知程度，中學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)共由三個(gè)部分組成，第一即學(xué)生對科學(xué)知識(shí)的認(rèn)知理解程度;第二即學(xué)生對于科學(xué)研究所需用到的方法和工具的掌握與使用情況;第三即學(xué)生對于科學(xué)技術(shù)對整個(gè)社會(huì)進(jìn)程發(fā)展和個(gè)人發(fā)展認(rèn)識(shí)深度。中考化學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)中所提倡的科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)，特指培養(yǎng)學(xué)生掌握科學(xué)的化學(xué)學(xué)科復(fù)習(xí)策略，從宏觀上深入了解化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。其次，科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)還體現(xiàn)在心態(tài)認(rèn)知上，學(xué)生掌握正確的復(fù)習(xí)方法后，有益于學(xué)生快速調(diào)整心態(tài)，用理性的角度看待學(xué)習(xí)與升學(xué)，平穩(wěn)迎接中考挑戰(zhàn)。中考化學(xué)復(fù)習(xí)中培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)的意義在于促使學(xué)生掌握適應(yīng)終身可持續(xù)發(fā)展的必備能力，契合新課程標(biāo)準(zhǔn)下對于教學(xué)改革的要求。但是在實(shí)際中考化學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)中，為數(shù)不少的化學(xué)教師過于注重夯實(shí)理論知識(shí)，對于科學(xué)素養(yǎng)滲透培養(yǎng)力度不足。當(dāng)前初中化學(xué)教師在中考復(fù)習(xí)中最常使用的復(fù)習(xí)策略是做題-講題-做題，這種循環(huán)做題教學(xué)策略不僅不能起到浸潤科學(xué)素養(yǎng)的教學(xué)效果，反而會(huì)促使學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生倦怠，不利于科學(xué)素養(yǎng)的積淀。^[1]

二、中考化學(xué)復(fù)習(xí)中培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)的重要性

中考化學(xué)復(fù)習(xí)效果對于學(xué)生最后的中考化學(xué)成敗意義重大，學(xué)生掌握好的復(fù)習(xí)方法可助其在復(fù)習(xí)中取得事半功倍的效果。掌握科學(xué)高效的復(fù)習(xí)方法并非一日之功，而中考化學(xué)復(fù)習(xí)中培養(yǎng)科學(xué)核心素養(yǎng)對于拓寬學(xué)生科學(xué)認(rèn)知視野大有裨益，在沉淀科學(xué)素養(yǎng)過程中，學(xué)生得以了解化學(xué)學(xué)科的知識(shí)組成結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，從宏觀上形成對中考化學(xué)考察核心知識(shí)的科學(xué)認(rèn)識(shí)，能夠掌握有效復(fù)習(xí)中考化學(xué)的方法。掌握科學(xué)的化學(xué)復(fù)習(xí)方法對于學(xué)生解決復(fù)習(xí)時(shí)間、提升學(xué)習(xí)興趣助益良多，不僅可以緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，還能幫助學(xué)生取得理想的名次。其次，科學(xué)素養(yǎng)還與學(xué)生的終身發(fā)展高度有關(guān)，掌握科學(xué)素養(yǎng)有利于學(xué)生掌握科學(xué)認(rèn)識(shí)世界的方法。^[2]總之，中考復(fù)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)有百利而無一害，一方面學(xué)生掌握科學(xué)的復(fù)習(xí)和學(xué)習(xí)方法后能夠在中考中突破進(jìn)而有助于升學(xué);另一方面對于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展來看培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)有助于學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)人與科學(xué)之間的聯(lián)系，能夠運(yùn)用自身的科學(xué)素養(yǎng)獲取自身人生發(fā)展所需要的重要資源。

三、中考復(fù)習(xí)教學(xué)課中培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)的途徑

1.以興趣為導(dǎo)向

初中化學(xué)教師在培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)時(shí)，可以興趣作為學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)源驅(qū)動(dòng)力。初中生大多活潑好動(dòng)，具有強(qiáng)烈的好奇心，教師只需激發(fā)學(xué)生的好奇心，用求知欲促使學(xué)生提升科學(xué)素養(yǎng)。教師加以適時(shí)的引導(dǎo)，學(xué)生將會(huì)有探究的學(xué)習(xí)欲望，進(jìn)而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的目的?；瘜W(xué)教師應(yīng)摒棄傳統(tǒng)的復(fù)習(xí)教學(xué)策略，可在化學(xué)復(fù)習(xí)課堂上穿插趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)，化學(xué)教師可擔(dān)任指導(dǎo)角色，邀請學(xué)生上臺(tái)完成實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)過程中，教師可從旁協(xié)助指導(dǎo)，指點(diǎn)學(xué)生實(shí)驗(yàn)具體細(xì)節(jié)。這種開放式的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，可以最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)思考能力，同時(shí)實(shí)踐操作能力也能得到提高。這種復(fù)習(xí)方法下，學(xué)生可充分體會(huì)化學(xué)研究的方法，掌握化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，即化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。此外，通過這種復(fù)習(xí)教學(xué)方式，學(xué)生的主觀能動(dòng)性加強(qiáng)，能夠積極參與到復(fù)習(xí)教學(xué)活動(dòng)中，從而有效積淀科學(xué)素養(yǎng)。

2.復(fù)習(xí)方法多樣化

當(dāng)前中考化學(xué)命題和內(nèi)容逐漸趨于科學(xué)化與合理化，對于學(xué)生的化學(xué)學(xué)科知識(shí)考查更加客觀與公正，但是中考化學(xué)的考查方式過于單一，因而初中化學(xué)教師在復(fù)習(xí)課中需要重視復(fù)習(xí)教學(xué)方法的多樣性。初中化學(xué)教師在復(fù)習(xí)課中可采取探究式學(xué)習(xí)、情景化教學(xué)、問題導(dǎo)學(xué)法等培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。采用這些多元化教學(xué)方法的核心目的在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中不僅需要用耳朵聽講，還需要用大腦帶著問題去思考探究復(fù)習(xí)內(nèi)容，掌握深入思考的學(xué)科學(xué)習(xí)力?；瘜W(xué)教師在教學(xué)中可采取學(xué)習(xí)小組的模式進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)，教師在復(fù)習(xí)教學(xué)中可設(shè)置一個(gè)探究性問題，引導(dǎo)學(xué)生掌握合作探究問題的能力，這種復(fù)習(xí)教學(xué)形式契合中考改革要求。^[3]

3.聯(lián)系生活實(shí)際

雖然中考化學(xué)復(fù)習(xí)課的最終目的是提升學(xué)生的應(yīng)試能力，但是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)也是教學(xué)目標(biāo)的重要組成部分。初中化學(xué)教師應(yīng)該對中考復(fù)習(xí)教學(xué)有一個(gè)理性的認(rèn)識(shí)，即復(fù)習(xí)只是一種狀態(tài)，最核心的教學(xué)理念應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生掌握適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的核心素養(yǎng)為主。在重視培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的前提下，中考化學(xué)復(fù)習(xí)課不應(yīng)脫離現(xiàn)實(shí)生活，化學(xué)教師在中考復(fù)習(xí)課中還需要注意學(xué)科滲透，充分聯(lián)系生活實(shí)際，便于學(xué)生加深對于化學(xué)學(xué)科的認(rèn)識(shí)。例如在教師在復(fù)習(xí)化學(xué)元素周期表，講解焰色反應(yīng)時(shí)，可以讓學(xué)生在家時(shí)，親自撒一點(diǎn)鹽在燃燒的天然氣中，可觀察到火焰由藍(lán)色變?yōu)辄S色。之后教師在課堂上可以設(shè)計(jì)燃燒試驗(yàn)，讓學(xué)生觀察不同金屬化合物在本生燈上燃燒的顏色，加深學(xué)生對于焰色反應(yīng)知識(shí)的理解程度。通過化學(xué)理論聯(lián)系的教學(xué)方法，學(xué)生得以在現(xiàn)實(shí)生活中體會(huì)化學(xué)的奧妙，進(jìn)而產(chǎn)生探索與求知的學(xué)習(xí)欲望，進(jìn)而有效提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

結(jié)語

綜上所述，初中化學(xué)復(fù)習(xí)課中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)對于學(xué)生當(dāng)下和未來的發(fā)展具備重要現(xiàn)實(shí)意義，科學(xué)素養(yǎng)的積淀不僅關(guān)系到學(xué)生能否掌握高效的復(fù)習(xí)方法，同時(shí)也決定學(xué)生能否使用發(fā)展和變化的眼光看待科學(xué)技術(shù)對于人類文明建設(shè)的重要性。初中化學(xué)教師在中考復(fù)習(xí)課中可通過興趣導(dǎo)向、創(chuàng)新復(fù)習(xí)教學(xué)方法以及復(fù)習(xí)教學(xué)聯(lián)系實(shí)際等教學(xué)策略培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

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[2]張水橋.基于學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)的中考化學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)探索[J].課程教育研究，2015，（21）：128-129.

[3]戴飛.提高中考化學(xué)復(fù)習(xí)有效性的策略研究[J].學(xué)周刊，2017，（06）：131-132.