如何有效開展初中科學實驗教學

徐淑珍

摘要：實驗在科學教學中具有非常重要和不可替代的作用。本文從不同角度闡述如何有效開展初中科學實驗教學。對提高教師實驗教學能力，提高課堂實驗效率，以及培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，促進學生科學學習興趣，建立正確的學習方法等有一定的指導作用。

關鍵詞：有效 實驗 教學

科學是以實驗為基礎的一門學科。一個精心設計的科學實驗包括了豐富的科學知識、熟練的科學基本操作，還可以模擬科學家進行科學發(fā)現(xiàn)的探索過程，有著巨大價值。科學實驗為學生提供了問題情境，學生在自我思考、相互討論、教師引導下逐步解決一系列問題，從而獲得“真知”并由此激發(fā)研究的興趣。所以在初中科學教學中，重視科學實驗的教學功能，已逐漸成為廣大科學教師的共識，但在科學實驗教學的實際操作中，還存在著一些不盡人意的地方，因此，有必要對如何有效開展初中科學實驗教學進行探究。

一、要演示好實驗

實驗本身是一項費時、費力的工作，教師在長期的工作中容易產(chǎn)生疲憊和厭倦情緒，滋生“做實驗不如講實驗”、“講實驗不如背實驗”的想法，從而輕視實驗教學。所以，要使演示實驗真正達到演示目的，必須做到以下幾點：

（一）要目的明確，忌隨心所欲

教學中，演示實驗是新課導入的重要方法之一。整個實驗要目的性明確，環(huán)環(huán)緊扣，步步深入，這樣學生必定會有很強的感性認識，從而輕松地掌握本節(jié)的內(nèi)容。

例如：講“摩擦力”這一節(jié)，我們可以用引導提示法指出我們要解決的問題和目的。如“摩擦力的大小與哪些因素有關系呢？”，為了研究這個問題，我們調(diào)整吊盤上的重物的重量，使木塊在桌面上做勻速直線運動，這時繩子對木塊的拉力就等于木塊與桌面間的滑動摩擦力。然后在木塊上加一個重物，增大木塊與桌面間的壓力，這時發(fā)現(xiàn)，必須增加吊盤上的重物，使拉力增大，木塊才能做勻速運動。可見增大木塊與桌面之間的壓力，木塊與桌面之間的滑動摩擦力也增大。學生就很自然地得出“兩個物體間的滑動摩擦力f的大小跟這兩個物體之間的壓力N大小成正比”的結論，然后改變滑動面的接觸材料（粗糙程度），進一步得出滑動摩擦力的大小與接觸面的粗糙程度有關。

（二）要明顯直觀，忌模糊不清

可以說演示實驗的一切功能都不能離開觀察，觀察者只能在演示者所給現(xiàn)象的基礎上進行觀察。因此，演示實驗的直觀性是最起碼的要求，教師在設計演示實驗時應注意以下幾點：

首先，過程的變化要顯著;其次，儀器簡單，過程明了;再次，要多種感官并用。演示實驗切忌模糊不清。學生看不到清晰的實驗過程和明顯的實驗結果，搞不清實驗所演示的規(guī)律、原理，無助于教學。與其浪費時間，不如不做。

二、注重實驗教學的趣味性，引導學生探究

（一）初中學生學習科學時，教師可加強實驗觀察與操作中的趣味性，充分開發(fā)利用青少年好動心理特征的正面效應，用實驗趣味啟發(fā)學習興趣，進而轉化成學生的積極求知動力。例如初中科學八年級上“大氣壓與人類生活”，教材中安排了一個演示實驗。實驗是用帶橡皮球的玻璃罐吸皮膚，我備課時發(fā)現(xiàn)教學中會存在一定的困難：實驗對皮膚有一些損傷，而且學生的注意力也容易分散。于是我對實驗裝置進行了如下改進：把皮膚改成一個彩色氣球，氣球吸進玻璃罐的程度很深入，學生也容易分析球內(nèi)的氣壓與外界的大氣壓之間的差異。

（二）實驗游戲化：“寓教于樂”是青少年教育的一條基本原則，我們每個人的啟蒙教育都是從游戲中開始的?，F(xiàn)行初中科學教材比以往科學教材增加了許多實驗，其中添了不少學生實驗與小實驗。為了使學生在實驗操作的樂趣中培養(yǎng)觀察能力、得到科學知識、提高基本技能，可將部分實驗精心包裝游戲化，如小魔術、趣味小游戲、小制作等。

三、發(fā)揮實驗教學的主體性，保證實驗效果

學生對實驗甚至對科學學科的興趣，可能源于最初對幾個實驗現(xiàn)象的好奇心理，隨著時間推移，實驗現(xiàn)象的新異性總是有限的，一些學習態(tài)度不太明確的學生就會逐漸推動對科學學習的興趣，對實驗更是抱著好玩，無所謂的態(tài)度，這是需要引起教師特別關注的一種現(xiàn)象。

（一）觀察演示實驗時，細心觀察實驗的全過程，注意實驗主體、條件、現(xiàn)象、結論的統(tǒng)一性，防止把注意力過分集中在期待和觀察某些特殊現(xiàn)象上，現(xiàn)象只是實驗的一個方面的要素，要由現(xiàn)象揭示本質(zhì)，就必須同時把握其他要素。

（二）分組實驗時，要堅決服從教師的指導和指令，嚴格遵守實驗室紀律，進實驗室后應該進一步熟悉實驗內(nèi)容與操作方法，聽清教師的講解，對給出的儀器、藥品只能目檢，禁止一走進教室就東摸西瞧、胡亂操作、喧嘩吵鬧，這些行為擾亂了實驗氣氛，從態(tài)度上講是極不嚴肅的。

（三）強化實驗操作的規(guī)范性。正確的操作是始終如一的操作，不能持滿不在乎的態(tài)度，隨心所欲，學生一旦掌握了操作的正確方法就應該強化固定下來。操作的隨意性是態(tài)度的輕浮造成的，必須予以糾正。

（四）養(yǎng)成思維先行、操作跟上的習慣。關于操作，多屬動作記憶，聯(lián)想記憶里的東西，但也具有操作方法依附的認識基礎，操作時要先思考清楚該怎么做，為什么這樣做，才去做。操作服務于實驗所要達到的目的，具有一定的整體性、連貫性，需要思維將其整理成一個適合的程序。

（五）鼓勵學生在規(guī)范操作、安全操作的前提下，配合教學內(nèi)容，自我設計，完成一些新的、探索性的實驗。

四、重視實驗教學的教育性，養(yǎng)成科學態(tài)度

實驗教學中有許多內(nèi)容都是培養(yǎng)學生良好的思想道德素質(zhì)、心理素質(zhì)以及養(yǎng)成科學敬業(yè)精神的好材料。作為教師應充分挖掘并在教學過程中加以滲透。實驗中，遵守實驗紀律，愛護實驗儀器，對有毒氣體的制備充分考慮到有毒氣體的防護處理，充分體現(xiàn)了學生的思想道德素質(zhì);在課堂中穿插中國科學史的介紹，如蔡倫發(fā)明造紙、候氏制堿法、結晶牛胰島素的發(fā)現(xiàn)等等，可以激發(fā)學生的愛國主義熱情。針對目前人們對環(huán)保意識的加強，不失時機介紹酸雨的形成過程、赤潮水華現(xiàn)象、溫室效應、綠色食品、無鉛汽油、核輻射對人類的災難，培養(yǎng)學生學會生存、學會關心他人、關心愛護我們生活的環(huán)境。

科學實驗教學在整個初中科學教學中占有舉足輕重的地位，實驗教學的成功與否，直接關系到科學教學的成敗。因此，如何有效開展初中科學實驗教學，是擺在我們所有科學教師面前的一項重要課題。我想只要我們在平時的教學教研活動中刻苦鉆研、悉心準備、勤思考、多交流總結，有效開展初中科學實驗教學就可以實現(xiàn)。

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