人文關(guān)懷視角下的現(xiàn)代小學(xué)教育管理探析

侯志林

摘 要：為了貫徹人才強(qiáng)國的戰(zhàn)略目標(biāo)，對教育進(jìn)行變革十分必要，而如何更好地發(fā)展教育，則成為了教育工作者最為關(guān)心的話題，新的時(shí)代背景下，要想實(shí)現(xiàn)高效的教育，就要能夠從人文角度出發(fā)，對學(xué)生給予更多的關(guān)愛，促使他們能夠在愛的教育下，實(shí)現(xiàn)個(gè)人的成長和發(fā)展，進(jìn)而有效實(shí)現(xiàn)小學(xué)教育管理工作的有效落實(shí)。

關(guān)鍵詞：人文關(guān)懷 現(xiàn)代 小學(xué)教育 管理

人文關(guān)懷的主要任務(wù)就是從學(xué)生的實(shí)際需求出發(fā)，做到以學(xué)生為中心，進(jìn)而為小學(xué)教育管理工作的有效開展奠定基礎(chǔ)，學(xué)生是民族的未來，國家發(fā)展的基石，對他們進(jìn)行情感、態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)尤為必要，而要想對學(xué)生進(jìn)行三觀的培養(yǎng)，就需要教師做到在良好的氛圍中對學(xué)生進(jìn)行愛的教育，實(shí)際上，傳統(tǒng)的教育管理中存在著很多不合理的成分，教師通常是管理的主體，而學(xué)生是被管理者，這一地位的差距，在一定程度上造成了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性受到了嚴(yán)重的挫傷，所以，要想實(shí)現(xiàn)有效的教育管理工作，就要做到從學(xué)生的角度出發(fā)，想學(xué)生之所想，急學(xué)生之所急，進(jìn)而為學(xué)生提供更好的服務(wù)，為學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本文將從小學(xué)教育管理中人文關(guān)懷的含義出發(fā)，并就其中如何實(shí)現(xiàn)有效的教育管理做出來具體的探究，希望能夠?yàn)樾W(xué)教育管理的發(fā)展做出一些貢獻(xiàn)。

一、小學(xué)教育管理中人文關(guān)懷的含義

人文關(guān)懷正如它的直接意義一樣，更多的是從人的本真需求出發(fā)，將人所具有的特性進(jìn)行了具體的分析，進(jìn)而在促成學(xué)生學(xué)生成績不斷提升的背景下，更好地實(shí)現(xiàn)學(xué)生三觀的有效樹立，為學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面的發(fā)展埋下伏筆。所以，將人文關(guān)懷應(yīng)用到小學(xué)教育管理中，是尊重學(xué)生主體地位，引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮個(gè)人積極性和創(chuàng)造性的關(guān)鍵，實(shí)際上，人文關(guān)懷這一模式的運(yùn)用是完全符合小學(xué)生身心發(fā)展需求的，小學(xué)階段的學(xué)生，正處于愛與需要的時(shí)期，在他們眼中得到他人的認(rèn)同十分重要，而人文關(guān)懷能夠有效地將學(xué)生的這一價(jià)值進(jìn)行滿足，進(jìn)而讓學(xué)生感受到自己存在的價(jià)值和意義。在經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展的時(shí)代背景下，我國在教育方面的投入力度也逐漸增加，尤其是國家還特意出臺(tái)了相關(guān)的政策，用于扶持教育的發(fā)展，在多方的關(guān)注之下，我國小學(xué)教育管理不斷增強(qiáng)。因此，在小學(xué)教育管理中，教師要能夠充分的運(yùn)用人文內(nèi)涵的優(yōu)勢，對學(xué)生進(jìn)行有效的管理，進(jìn)而促成學(xué)生更好地實(shí)現(xiàn)個(gè)人發(fā)展。

二、人文關(guān)懷在小學(xué)教育管理中的探究

人文關(guān)懷作為教育管理的重要形式之一，進(jìn)行有效的利用十分關(guān)鍵，在小學(xué)教育管理中，人文關(guān)懷理念正散發(fā)著獨(dú)特的價(jià)值，并受到了眾多管理者的應(yīng)用，經(jīng)過不斷的探究發(fā)現(xiàn)，這一管理模式真正有效地促成了管理工作的有效開展。因此，以下將從兩點(diǎn)對在小學(xué)教育管理中如何實(shí)現(xiàn)人文關(guān)懷做出了具體的探究。

1.注重人文關(guān)懷，實(shí)現(xiàn)協(xié)調(diào)發(fā)展

小學(xué)教育管理中的人文關(guān)懷和教育管理是相互成全，相互促進(jìn)的關(guān)系，二者相互依存，他們在彼此融合中散發(fā)著獨(dú)特的價(jià)值，并積極的影響著學(xué)生的發(fā)展和進(jìn)步。但是，不得不提的是二者之間雖然能夠進(jìn)行有效的融合，實(shí)際上，二者之間存在著很大的差異，這就造成了一些不可調(diào)和的矛盾必然會(huì)出現(xiàn)，如何進(jìn)行有效的規(guī)避，則成為了眾多教育者共同探討的話題。要想實(shí)現(xiàn)二者的有效融合，首先，要能夠做到從學(xué)生的實(shí)際需求出發(fā)，將二者的關(guān)系進(jìn)行充分的考量，進(jìn)而在應(yīng)用的過程中，實(shí)現(xiàn)富有針對性、科學(xué)性的高效管理，有效的管理是要將學(xué)生之間存在的個(gè)性差異進(jìn)行充分認(rèn)識(shí)，并根據(jù)差異做到因材施教、有的放矢，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的有效管理;其次，小學(xué)教育管理不僅是教育者個(gè)人的責(zé)任，更需要學(xué)生能夠做到從自身出發(fā)，將個(gè)人所具有的價(jià)值進(jìn)行充分的發(fā)揮，實(shí)現(xiàn)對自身的準(zhǔn)確認(rèn)知，進(jìn)而能夠根據(jù)教師提供的幫助，進(jìn)行自身的內(nèi)部調(diào)和，實(shí)現(xiàn)積極因素克服消極因素，為自身的全面發(fā)展貢獻(xiàn)個(gè)人的主觀能動(dòng)性，而人文關(guān)懷正是做到了“以學(xué)生為本”開展的教育管理活動(dòng)，充分地將學(xué)生看成了是自我發(fā)展的決定力量，將發(fā)展學(xué)生的內(nèi)生動(dòng)力作為管理的重要依托，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展的戰(zhàn)略要求。因此，要想實(shí)現(xiàn)有效的教育管理，將人文關(guān)懷和教育管理的關(guān)系進(jìn)行有效協(xié)調(diào)十分關(guān)鍵。

2.構(gòu)建柔性管理，促成師生共同成長

真正有效的教育管理是能夠做到從教師和學(xué)生的共同角度出發(fā)，堅(jiān)持以人為本的價(jià)值取向，構(gòu)建柔性化管理模式，教育管理的涉及面較為廣泛，如何進(jìn)行有效的管理則是考驗(yàn)每一個(gè)從教者的責(zé)任和義務(wù)，要想實(shí)現(xiàn)高效的管理，就要做到學(xué)生和教師管理二者之間的并行，只有教師在對學(xué)生管理時(shí)，做到從學(xué)生角度出發(fā)，才能夠根據(jù)需求進(jìn)行針對性管理，進(jìn)而及時(shí)有效的將存在的問題進(jìn)行解決，同時(shí)，學(xué)生在對教師進(jìn)行管理時(shí)，也要做到對教師進(jìn)行尊重，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教育工作者滿意度的提升 ?？梢哉f，人文關(guān)懷的作用巨大，不僅能夠?yàn)閷W(xué)生的發(fā)展奠定基礎(chǔ)，也能夠幫助教師在不斷地被管理中，規(guī)范自我，完善自我，進(jìn)而為實(shí)現(xiàn)更好的自己而不斷努力。小學(xué)階段的學(xué)生，還處于認(rèn)知形成的初期，在這一時(shí)期對他們進(jìn)行學(xué)習(xí)興趣和三觀的培養(yǎng)尤為重要，這就使得教師要摒棄傳統(tǒng)的純理性管理方法，實(shí)現(xiàn)理性和感性相結(jié)合的模式，真正做到剛?cè)嵯酀?jì)，進(jìn)而保證學(xué)生能夠沿著正確的軌道方向不斷行進(jìn)，而人文關(guān)懷真正實(shí)現(xiàn)了這一教育管理目標(biāo)，教師在運(yùn)用這一教學(xué)目的進(jìn)行管理時(shí)，要能夠和學(xué)生保持一個(gè)平等友好的關(guān)系，在溝通的過程中要注意方式方法，拉近和學(xué)生之間的距離，進(jìn)而幫助學(xué)生將存在的問題進(jìn)行及時(shí)的解決。人文關(guān)懷對教育管理的積極影響不言而喻，如何構(gòu)建柔性化的管理則成為了促成師生共同成長的關(guān)鍵，因此，教師要能夠做到從學(xué)生角度出發(fā)，將人文關(guān)懷貫穿于自己教學(xué)的始終，最終為實(shí)現(xiàn)個(gè)人和學(xué)生的成長做足準(zhǔn)備工作。

三、總結(jié)

綜上所述，要想實(shí)現(xiàn)小學(xué)教育管理的科學(xué)化、高效化，就要充分的發(fā)揮人文關(guān)懷的作用。人文關(guān)懷是在新的時(shí)代背景之下，不斷實(shí)現(xiàn)教育管理方式的新突破，因此，要想實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面成長，就需要教育工作者能夠?qū)⑷宋年P(guān)懷充分融入日常的教育管理中，并積極促成二者之間實(shí)現(xiàn)協(xié)調(diào)發(fā)展。相信在人文關(guān)懷的不斷應(yīng)用下，我國的教育事業(yè)將會(huì)實(shí)現(xiàn)更高水平的發(fā)展。

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