呼喚舉辦校長(zhǎng)“閱讀”培訓(xùn)班

馬雪芳

[摘 要] 全校閱讀是使學(xué)校成為強(qiáng)校的應(yīng)然之路。一個(gè)校長(zhǎng)就是一所學(xué)校。只有校長(zhǎng)明確了自己、教師、學(xué)生的必讀書目、選讀書目，并在業(yè)余時(shí)間里浸潤(rùn)在書海里，才能帶動(dòng)全校師生親近經(jīng)典，走進(jìn)經(jīng)典，擁抱經(jīng)典，優(yōu)質(zhì)學(xué)校建設(shè)才能水到渠成。

[關(guān)鍵詞] 篩選書目;全校閱讀;優(yōu)質(zhì)學(xué)校

自2012年12月4日中央出臺(tái)八項(xiàng)規(guī)定以后，各校的招待費(fèi)大大減少。如我市教育局規(guī)定：同城不招待;外縣市的領(lǐng)導(dǎo)、教師來(lái)我市學(xué)校參觀學(xué)習(xí)的，招待按10人1桌的標(biāo)準(zhǔn)6菜1湯，原則上安排在學(xué)校的定點(diǎn)飯店，以家常菜為主，不上酒水、飲料。以前招待，10人1桌單菜價(jià)往往在1000元以上，加上酒水、飲料、香煙、紀(jì)念品等1桌消費(fèi)在2000～3000元的也不在少數(shù)，如今不過(guò)在400～500元。這應(yīng)該是件大好事，我舉雙手贊成。如此，學(xué)校每年都可以節(jié)約下來(lái)一筆不菲的招待費(fèi)。這樣學(xué)校的公用經(jīng)費(fèi)與以前相比就寬裕多了，故現(xiàn)在教師發(fā)展中心、教研室、教育局安排教師、領(lǐng)導(dǎo)外出參加的繼續(xù)教育培訓(xùn)就比較多，尤其是校長(zhǎng)培訓(xùn)，有的教育局幾乎每學(xué)期都要組織，多的要2次，且每次培訓(xùn)時(shí)間不少于1周。然而，我們來(lái)看一看校長(zhǎng)培訓(xùn)班的內(nèi)容，一輪一輪幾乎都是學(xué)校管理方面的。

誠(chéng)然，校長(zhǎng)是學(xué)校的首要管理者。俗話說(shuō)“一個(gè)校長(zhǎng)就是一所學(xué)?！?。校長(zhǎng)管理學(xué)校的水平直接關(guān)系到學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量。不過(guò)對(duì)于校長(zhǎng)培訓(xùn)，只講管理方面的問(wèn)題，未免太單調(diào)，這是問(wèn)題的一個(gè)方面，另一方面每次培訓(xùn)講管理、交流管理，對(duì)于校長(zhǎng)而言，也會(huì)逐漸感到厭倦，這樣培訓(xùn)的效果就不會(huì)太理想?？v觀許多優(yōu)秀校長(zhǎng)、名校長(zhǎng)的成長(zhǎng)之路，其中重要的一條就是“海量閱讀”。全國(guó)著名特級(jí)教師、曾長(zhǎng)期擔(dān)任杭州市拱宸橋小學(xué)校長(zhǎng)的王崧舟就是一位嗜書如命的校長(zhǎng)，他在讀書上有三句經(jīng)典的名言：“第一句話，為己讀書;第二句話，天天讀書;第三句話，隨性讀書?！闭亲x書，成就了一位全國(guó)著名的小學(xué)校長(zhǎng);因?yàn)樽x書，成就了他在語(yǔ)文教學(xué)上的鮮明特色——“詩(shī)意”語(yǔ)文。再如，國(guó)家督學(xué)、中國(guó)教育學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)、北京十一學(xué)校校長(zhǎng)李希貴更是一位把閱讀看得比生命還重要的校長(zhǎng)，他說(shuō)：“各種蠢事，在每天閱讀好書的影響下，仿佛烤在火上一樣融化。”北京十一學(xué)校之所以成為一所改革成功的名校，與李校長(zhǎng)帶頭閱讀，進(jìn)而帶動(dòng)全校教師閱讀，帶動(dòng)全校學(xué)生閱讀課外書籍，有著密不可分的關(guān)系?？梢詧?jiān)定地說(shuō)，一個(gè)優(yōu)秀的校長(zhǎng)，一個(gè)成功的校長(zhǎng)，必定是一個(gè)熱愛閱讀的校長(zhǎng)！反過(guò)來(lái)也可以堅(jiān)定地說(shuō)，一個(gè)酷愛閱讀的校長(zhǎng)，一定是一位優(yōu)秀的校長(zhǎng)，是一位成功的校長(zhǎng)！

基于以上事實(shí)，我們的教育機(jī)關(guān)、部門在策劃組織校長(zhǎng)培訓(xùn)時(shí)，應(yīng)該把校長(zhǎng)的“閱讀”培訓(xùn)放在重要位置。據(jù)一項(xiàng)調(diào)查顯示，現(xiàn)在的校長(zhǎng)對(duì)閱讀的認(rèn)識(shí)情況并不樂(lè)觀，他們往往是“說(shuō)說(shuō)重要，忙起來(lái)就不要”，這也是導(dǎo)致如今的“考考考，教師的法寶;分分分，學(xué)生的命根”“素質(zhì)教育轟轟烈烈，應(yīng)試教育扎扎實(shí)實(shí)”的重要原因之一。站在素質(zhì)教育的高度、學(xué)生終生發(fā)展的高度，研究校長(zhǎng)“閱讀”有著重要的現(xiàn)實(shí)的意義和深遠(yuǎn)的歷史意義。

首先，校長(zhǎng)培訓(xùn)班要培訓(xùn)校長(zhǎng)應(yīng)該閱讀哪些書籍。我們說(shuō)管理既是一門科學(xué)，又是一門藝術(shù)。是科學(xué)就要遵循規(guī)律，是藝術(shù)就要有文化積淀。如果校長(zhǎng)管理沒有思想，是“腳踩西瓜皮，滑到哪里是哪里”，那么這樣的管理很難有好的效果。校長(zhǎng)管理一定要在管理理論的指導(dǎo)下，根據(jù)學(xué)校的具體實(shí)際，方能取得最佳的管理效益。面對(duì)林林總總、良莠不齊的管理書籍，校長(zhǎng)應(yīng)該要閱讀哪些書目，培訓(xùn)班正好提供了一個(gè)絕佳的了解機(jī)會(huì)。在培訓(xùn)班上，讓校長(zhǎng)們把讀過(guò)的對(duì)自己的管理產(chǎn)生過(guò)重要影響的一些好書開出目錄單，再匯總后進(jìn)行遴選、論證，最終形成培訓(xùn)班上確立的必讀書目、選讀書目，在筆者看來(lái)，這也是校長(zhǎng)培訓(xùn)班存在的意義所在。嚴(yán)格來(lái)講，一切學(xué)習(xí)都是自學(xué)。校長(zhǎng)們懷揣著這份必讀書目、選讀書目的書單，回到單位，開啟閱讀的新征程，不知要比奔來(lái)跑去考察、參觀、聽介紹等強(qiáng)多少倍。當(dāng)然，要成為一位優(yōu)秀校長(zhǎng)、名校長(zhǎng)只閱讀管理類的經(jīng)典是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要大量閱讀中外文學(xué)名著、哲學(xué)著作。因?yàn)橹挥虚喿x文學(xué)名著，才能豐富自己的教育情懷;因?yàn)橹挥虚喿x哲學(xué)著作，才能開闊自己的教育眼光。

其次，校長(zhǎng)培訓(xùn)班要告訴教師應(yīng)該閱讀哪些書籍。筆者在一篇論文中闡述了學(xué)校的三項(xiàng)功能，就是發(fā)展教師、發(fā)展家長(zhǎng)、發(fā)展學(xué)生。研究許多名師的成長(zhǎng)軌跡，沒有一位不是閱讀教育專著、文學(xué)名著、哲學(xué)著作的“書癡”。如，安徽省合肥市第62中學(xué)的全國(guó)著名語(yǔ)文教師薛瑞萍、江蘇省徐州市鼓樓區(qū)教研室的全國(guó)著名特級(jí)教師于永正、河北省張家口市的全國(guó)著名特級(jí)教師支玉恒等，無(wú)一不是深感“三日不讀書，照鏡則面目可憎，對(duì)人則語(yǔ)言無(wú)味”（宋朝詩(shī)人黃山谷語(yǔ)）的人。教師只有閱讀教育專著，才能建立教育的骨架;教師只有閱讀文學(xué)名著，才能豐滿教育的血肉;教師只有閱讀哲學(xué)著作，才能滋養(yǎng)教育的愛心。中外教育專著、文學(xué)作品、哲學(xué)著作浩如煙海，即使窮其我們的一生也讀不盡，幸好有時(shí)間這位最公正的批評(píng)家為我們篩選出了一批公認(rèn)的經(jīng)典。即使這一批公認(rèn)的經(jīng)典，一個(gè)教師就是不做其他事情，一天到晚單讀這些著作也是無(wú)法窮盡的。然而，在我們的教師隊(duì)伍里，一定有一大批對(duì)這批經(jīng)典有獨(dú)到認(rèn)識(shí)的教師，里邊的一些經(jīng)典一定會(huì)被他們共同選中，如《蘇霍姆林斯基全集》《民主主義與教育》（[美]杜威著）、《愛彌兒》（[法]盧梭著）、《大教學(xué)論》（[捷克]夸美紐斯著）、《科學(xué)與教育》（[英]赫胥黎著）、《論語(yǔ)》《學(xué)記》《葉圣陶全集》《陶行知文集》、世界十大文學(xué)名著、中國(guó)十大古典名著、《查拉圖斯特拉如是說(shuō)》（[德國(guó)]尼采著）等西方哲學(xué)十大名著、《老子》《孟子》《莊子》等。各位校長(zhǎng)帶著自己學(xué)校教師閱讀的書單，在培訓(xùn)班上通過(guò)一定的形式和方法進(jìn)行整合，形成一份新的教師閱讀書單，回到學(xué)校后迅即采購(gòu)學(xué)校圖書館沒有的書籍，這對(duì)豐富圖書館的藏書、提升圖書館的檔次、擴(kuò)大教師的閱讀面有著十分重要的意義，培訓(xùn)班是做了一件多么有意義的事?。?/p>

最后，校長(zhǎng)培訓(xùn)班要培訓(xùn)學(xué)生應(yīng)該閱讀哪些書籍。在研究了校長(zhǎng)閱讀、教師閱讀以后，然后要研究學(xué)生的閱讀。學(xué)校的存在對(duì)于學(xué)生而言有何意義？在筆者看來(lái)主要有三個(gè)，就是培養(yǎng)學(xué)生自能閱讀、自能寫作、自能思考的好習(xí)慣，如此而已。目下隨便翻翻教育報(bào)刊，“核心素養(yǎng)”一詞比比皆是。我以為，一個(gè)小學(xué)生到小學(xué)畢業(yè)，他擁有了以上三個(gè)好習(xí)慣，那么他以后的人生就已經(jīng)獲得了一半的成功，他的“核心素養(yǎng)”就是優(yōu)秀。與教師讀物一樣，學(xué)生面對(duì)猶如汪洋大海一般的少兒讀物，如何“下手”？這就要靠我們的校長(zhǎng)、教師來(lái)引領(lǐng)，就是把他們引領(lǐng)到中外兒童文學(xué)名著的殿堂，然后讓他們自己享用里邊的“美味佳肴”。然而里邊的美味佳肴也是汗牛充棟、難以計(jì)數(shù)，還是會(huì)讓學(xué)生難以下手，故校長(zhǎng)、教師的工作還要往下做，就是為低、中、高年級(jí)學(xué)生挑選故事最有趣、“營(yíng)養(yǎng)”最豐富、“口味”最適宜的經(jīng)典。因?yàn)槿松總€(gè)階段的精神成長(zhǎng)都應(yīng)該是由不同的書籍來(lái)滋養(yǎng)的，這與什么季節(jié)開什么花、什么季節(jié)收獲什么果實(shí)是一樣的道理。其實(shí)，有好多名校早已開展了對(duì)低、中、高年級(jí)學(xué)生閱讀書目的研究，并且取得了相當(dāng)好的效果，在校長(zhǎng)培訓(xùn)班上，也可把這些書單集中起來(lái)，開展好中選優(yōu)、優(yōu)中選特的工作，這樣帶給學(xué)生的可能是一份更好玩、更豐富、更有效的書單。學(xué)生擁有了這樣一份書單，可能就擁有了最好的德育，因?yàn)闆]有純粹的德育，最好的德育就在課外閱讀里;學(xué)生擁有了這樣一份書單，他們的精神或許會(huì)成長(zhǎng)得更強(qiáng)壯。

一個(gè)校長(zhǎng)，他知道了自己、教師、學(xué)生至少應(yīng)該閱讀哪些經(jīng)典，并且在業(yè)余時(shí)間里自己、教師、學(xué)生都是手不釋卷的，這樣的學(xué)校與那些只讓學(xué)生做題、背題、考題的學(xué)校簡(jiǎn)直是不可同日而語(yǔ)的。但愿我們的校長(zhǎng)個(gè)個(gè)都成為學(xué)習(xí)型校長(zhǎng)、專家型校長(zhǎng)，從而帶動(dòng)教師、學(xué)生的閱讀，最終進(jìn)入“海量閱讀”的新天地，這樣真正的書香型學(xué)校不是強(qiáng)校才怪呢！從這個(gè)意義上說(shuō)，舉辦校長(zhǎng)“閱讀”培訓(xùn)班比舉辦其他內(nèi)容的培訓(xùn)班不知要強(qiáng)幾十倍呢！

（責(zé)任編輯：劉瑩）