普通高中學(xué)校生涯規(guī)劃教育的現(xiàn)狀及對(duì)策分析

蒙姜明

摘 要： 高中生正處于職業(yè)生涯的探索階段，選擇職業(yè)時(shí)有較大彈性，應(yīng)引導(dǎo)他們嘗試初步建立適合自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，為其實(shí)現(xiàn)職業(yè)理想和人生價(jià)值奠定良好的基礎(chǔ)。高中生職業(yè)生涯規(guī)劃教育是幫助和引領(lǐng)高中學(xué)生了解自己的興趣愛好、性格特征、擅長(zhǎng)的學(xué)科和未來想從事的職業(yè)，根據(jù)現(xiàn)有的主客觀條件，設(shè)計(jì)出學(xué)生的未來職業(yè)生涯規(guī)劃圖景。本文就普通高中學(xué)校生涯規(guī)劃教育的現(xiàn)狀及如何開展生涯規(guī)劃教育做一步探討。

關(guān)鍵詞：高中 生涯規(guī)劃 現(xiàn)狀 對(duì)策

一、生涯規(guī)劃的觀念

職業(yè)生涯規(guī)劃可以定義為：根據(jù)實(shí)際情況和決定個(gè)人職業(yè)選擇的外部機(jī)會(huì)和制約因素以及對(duì)機(jī)遇與制約因素發(fā)展變化的推測(cè)，確立自己的職業(yè)定位和職業(yè)目標(biāo)，選擇職業(yè)發(fā)展路徑。制定發(fā)展計(jì)劃、學(xué)習(xí)計(jì)劃和實(shí)現(xiàn)職業(yè)目標(biāo)的具體行動(dòng)計(jì)劃，包括具體的戰(zhàn)略和行動(dòng)過程等。根據(jù)自身的利益和特點(diǎn)，對(duì)內(nèi)外部環(huán)境的優(yōu)勢(shì)和局限性進(jìn)行了詳細(xì)的評(píng)價(jià)，并將其定位在能夠充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，根據(jù)自身能力選擇最適合的職業(yè)的位置。從這個(gè)意義上說，最初的職業(yè)選擇和最初的職業(yè)挑選是最重要的。無論高中生選擇文理學(xué)科還是申請(qǐng)高考志愿者，都與他們的職業(yè)選擇有著直接的關(guān)系。大部分普通高中學(xué)校的學(xué)生畢業(yè)后直接進(jìn)入社會(huì)工作，因此，在普通高中學(xué)校實(shí)施職業(yè)生涯規(guī)劃顯出特別重要。^[1]

二、普通高中生涯規(guī)劃教育的現(xiàn)狀

調(diào)查顯示，中國(guó)的高中較為缺乏生涯教育，許多高中生只憑自己喜歡的電影或電視劇來決定他們選擇高考專業(yè)，但是缺乏對(duì)職業(yè)的一定了解，也沒有對(duì)這份職業(yè)進(jìn)行分析過是否跟自己符合。只有一小部分的高中生接受過職業(yè)與畢業(yè)的指導(dǎo)。普通高中的學(xué)生已經(jīng)有了開始的自我概念和淺顯的職業(yè)意識(shí)，并對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃有了一定的需要，但在職業(yè)生涯規(guī)劃上存在著一定的問題，如缺乏對(duì)自身的深入了解、缺乏對(duì)職業(yè)全面的了解、規(guī)劃意識(shí)稀薄、規(guī)劃的行動(dòng)能力不足、職業(yè)價(jià)值觀偏袒等問題。隨著新高考改革方案的到來，普通高中生的選擇變成多元化，不再是簡(jiǎn)單的學(xué)業(yè)匹配或者職業(yè)匹配，而是基于整個(gè)人的綜合決策。因此我國(guó)高中生涯規(guī)劃教育的現(xiàn)狀需要改變，對(duì)于普通高中學(xué)校來說更是勢(shì)在必行。

三、如何開展普通高中生涯規(guī)劃教育的幾點(diǎn)建議

職業(yè)生涯規(guī)劃的五個(gè)要素是選擇、目標(biāo)、行動(dòng)、知己、知彼，它們是指?jìng)€(gè)人對(duì)為未來職業(yè)做的所有準(zhǔn)備和規(guī)劃。高中階段是一生中最重要的階段之一，學(xué)校要幫助學(xué)生找到自己的興趣和志向，引導(dǎo)學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和就業(yè)方向進(jìn)行提前規(guī)劃。 可見，高中學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃是讓他們充分了解自己，了解自己的職業(yè)，學(xué)習(xí)職業(yè)規(guī)劃的概念和方法，進(jìn)而決定自己的職業(yè)目標(biāo)和發(fā)展方向，最終認(rèn)識(shí)到自己的價(jià)值和生命的意義。^[2]筆者認(rèn)為，可以從以下幾個(gè)方面對(duì)普通高中進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃教育：

1.幫助學(xué)生樹立正確的生涯規(guī)劃目標(biāo)

根據(jù)職業(yè)生涯規(guī)劃教育的內(nèi)容要求，教育目標(biāo)主要包括四個(gè)方面：一是提高學(xué)生對(duì)自身興趣和潛力的理解和分析能力;二是提高學(xué)生對(duì)專業(yè)和事業(yè)發(fā)展的理解能力;三是提高學(xué)生對(duì)職業(yè)發(fā)展的認(rèn)識(shí)能力，提高學(xué)生的專業(yè)決策能力。四是引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的職業(yè)觀和價(jià)值觀。普通高中要幫助學(xué)生樹立正確的職業(yè)生涯規(guī)劃教育目標(biāo)，處理好文化教育與職業(yè)生涯規(guī)劃教育的關(guān)系，提升重視程度，職業(yè)生涯規(guī)劃教育應(yīng)滲透到課堂、心理課、活動(dòng)課、社區(qū)活動(dòng)等方面，切實(shí)把職業(yè)生涯規(guī)劃教育應(yīng)作為素質(zhì)教育的一部分加以推廣和實(shí)施。

2.開設(shè)生涯規(guī)劃課程，完善生涯規(guī)劃教育體系

要系統(tǒng)、有步驟地在遵循學(xué)生心理發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上來開展。在自我認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生逐步了解職業(yè)規(guī)劃的意義，它對(duì)生活的重要價(jià)值，開始一些職業(yè)探索，對(duì)職業(yè)和工作有全面的了解，將有助于高中生定義未來的目標(biāo)，并在此基礎(chǔ)上，制定生活規(guī)劃，指導(dǎo)具體的生活和學(xué)習(xí)。?普通高中在實(shí)施過程中，應(yīng)根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，分階段進(jìn)行教學(xué)。具體體系如下：高一年級(jí)為探索性教育階段，注重職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)的培養(yǎng)。初步了解職業(yè)規(guī)劃教育，了解相關(guān)的評(píng)估工具，初步嘗試正確認(rèn)識(shí)自己，并根據(jù)社會(huì)需求和專業(yè)背景設(shè)定目標(biāo)。高二年級(jí)為了準(zhǔn)備性教育階段，指示學(xué)生在學(xué)習(xí)文化知識(shí)的同時(shí)，通過專業(yè)興趣、專業(yè)方向和能力的測(cè)試，生在學(xué)習(xí)文化課知識(shí)的同時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生通過職業(yè)興趣、職業(yè)傾向和能力的測(cè)試，并通過各種實(shí)踐活動(dòng)和課程。熟悉社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展以及各種專業(yè)和職業(yè)的信息，初步確定專業(yè)或?qū)I(yè)目標(biāo)并為之奮斗。高中三年級(jí)是教育的預(yù)備階段。實(shí)施定位、心理輔導(dǎo)、修正和目標(biāo)確定，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)決策能力。

3.開展實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)，提升生涯自主意識(shí)。

為了提高高中生職業(yè)生涯規(guī)劃的自覺性和能力，學(xué)校應(yīng)創(chuàng)造更多的條件開展各種職業(yè)體驗(yàn)活動(dòng)。校園實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)是每個(gè)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)新潛能、展示個(gè)人才能的舞臺(tái)。例如學(xué)?？梢越Y(jié)合校園文化藝術(shù)節(jié)開設(shè)商業(yè)街讓學(xué)生體驗(yàn)不通的職業(yè)，也可以利用班會(huì)課開展模擬大招聘等活動(dòng)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自己在求職路上的需求和能力所在。利用校園實(shí)踐的舞臺(tái)，不僅可以幫助學(xué)生更好地了解自己，而且可以探索自己的能力、角色和職業(yè)，使他們對(duì)自己職業(yè)的好奇心和偏好逐漸具體化。^[3]

四、普通高中生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的思考

廣西普通高中學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的實(shí)踐與研究還處于起步階段，以學(xué)校為單位進(jìn)行的探索和嘗試無疑是必要的，但職業(yè)規(guī)劃教育的理論研究和實(shí)踐范式還有待進(jìn)一步深化。如何客觀評(píng)價(jià)學(xué)生的教育成果是否達(dá)到預(yù)期，以及如何調(diào)整職業(yè)生涯規(guī)劃教育的內(nèi)容和方法，也值得進(jìn)一步探討。

參考文獻(xiàn)

[1]劉敬云.普通高中職業(yè)生涯規(guī)劃教育問題及其對(duì)策[J].教育實(shí)踐與研究，2016（3）：9-11.

[2]吳瓊霞.走向自主和實(shí)踐的高中生職業(yè)生涯規(guī)劃教育[J].中小學(xué)心理健康教育，2015（6）：69-72.

[3]王艷敏.中職學(xué)生職業(yè)生涯教育探微[J].職教論壇，2008（10）：52-53.