小學(xué)體育教學(xué)中學(xué)生核心素質(zhì)的提升策略探討

張吉強(qiáng)

摘 要：新時代人才培養(yǎng)上不僅僅要求專業(yè)過硬，還要求素質(zhì)過硬，因此，教育教學(xué)過程中，我們還應(yīng)該重視培養(yǎng)學(xué)生核心素質(zhì)，就小學(xué)體育教育教學(xué)而言，如何將素質(zhì)教育教學(xué)理念融入到教育教學(xué)過程是現(xiàn)代教學(xué)亟待解決的問題，本文針對這一問題提出了一些建議。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育教學(xué) 核心素質(zhì) 策略探討

一、小學(xué)體育教學(xué)融入核心素質(zhì)重要性

體育核心素養(yǎng)作為核心理論上延伸出來的概念，主要是培養(yǎng)學(xué)生“非認(rèn)知性素養(yǎng)”和“認(rèn)知性素養(yǎng)”，一方面讓學(xué)生掌握體育知識與技能，獲得體育運用能力，另一方面，培養(yǎng)學(xué)生健康行為、運動能力及體育品德等。^[1]針對小學(xué)體育核心素養(yǎng)，運動能力不僅指的是學(xué)生身體素質(zhì)，還包含學(xué)生長期累積的運動經(jīng)驗及掌握的技能，健康行為是學(xué)生獨立思考下做出的體育行為，例如，學(xué)生按照自己體育習(xí)慣安排體育活動。健康行為可以幫助自身加強(qiáng)體育知識與技能的熟練度，另外，還可以幫助自身建立體育理念。體育品德作為參與運動形成的體育精神，包括體育道德和體育品格，像規(guī)則意識、創(chuàng)新精神、堅強(qiáng)意志、團(tuán)隊精神等。這些非智力性因素可以強(qiáng)化學(xué)生體育運動，幫助運動者形成社會意識，利于適應(yīng)社會能力。

二、提升小學(xué)體育教學(xué)中學(xué)生核心素質(zhì)策略

1.學(xué)生體育情感與品格的培養(yǎng)

體育本身具有一定的娛樂性，因此，體育有助于培養(yǎng)學(xué)生運動興趣。在教育教學(xué)過程中，教師可以發(fā)揮運動的娛樂性，調(diào)動學(xué)生體育運動興趣。挑戰(zhàn)類體育項目則考驗的是學(xué)生意志或者品質(zhì)，像田徑運動，這類型運動考驗的是學(xué)生耐久性，是否能夠在身體和心理上極大不適應(yīng)的情況下突破自己，敢于挑戰(zhàn)自我極限對于學(xué)生培養(yǎng)積極進(jìn)取精神。這一類體育運動對于意志堅定的培養(yǎng)有很大作用，有利于鍛煉學(xué)生挑戰(zhàn)精神的培養(yǎng)。挑戰(zhàn)類體育運動項目，對于學(xué)生學(xué)會克服運動困難有極大挑戰(zhàn)性，有堅定意志的學(xué)生一般不需要借助任何外力就能堅持下來，而意志不堅定、沒有吃苦耐勞精神的學(xué)生大部分會半途而廢，因此，在教育教學(xué)過程中，教師需要采用積極方式幫助學(xué)生度過困難，從而培養(yǎng)學(xué)生挑戰(zhàn)自我、能吃苦的精神，如在田徑教學(xué)中，可以安排學(xué)生交替追蹤，充分調(diào)動學(xué)生參與運動的積極性，從而幫助學(xué)生形成耐久能力，達(dá)到形成良好品質(zhì)的目的。^[2]而對于合作類項目，如足球，是充分考驗學(xué)生團(tuán)隊協(xié)作能力，因此，在培養(yǎng)方式上要安排同伴之間密切配合，采用項目比賽的形式讓學(xué)生們不斷的練習(xí)，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊合作的目的。另外，在體育教育教學(xué)過程中，教師要選擇比較合適的方式開展教學(xué)。針對教學(xué)方式，教師一定要結(jié)合學(xué)生身心發(fā)展特點及認(rèn)知水平，采取科學(xué)有效的教育教學(xué)方法，從而激發(fā)學(xué)生對體育的熱情度，進(jìn)而幫助學(xué)生形成良好體育品格，以便于達(dá)到更加理想效果。例如小學(xué)低年級學(xué)生，在教育教學(xué)過程中，可以采用情景教學(xué)法幫助學(xué)生更快地掌握體育知識和技能，像創(chuàng)設(shè)競賽情景，幫助學(xué)生潛移默化地融入教學(xué)環(huán)境中，從而達(dá)到學(xué)習(xí)知識和技能的效果。在教育教學(xué)過程中，學(xué)生特別喜歡競賽方式參與學(xué)習(xí)，互相討論共同競爭下，學(xué)生能夠感受到學(xué)習(xí)樂趣。

2.開展分層教育教學(xué)

在實際教育教學(xué)過程中，教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生實際年齡，開展符合該年齡段的教學(xué)方法。小學(xué)低年級學(xué)生可以邊玩邊練習(xí)，通過安排有趣活動，學(xué)生主動參與的方式達(dá)到鍛煉目的。例如，低年齡段為了鍛煉走跑能力，可以組織學(xué)生在趣味較強(qiáng)的音樂下學(xué)習(xí)動物走跑訓(xùn)練。這樣的教學(xué)方法增加了學(xué)習(xí)趣味性，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，能夠有效地幫助學(xué)生鍛煉。針對小學(xué)年級學(xué)生可以邊玩邊學(xué)，讓學(xué)生通過玩的方式將運動技能學(xué)會。另外，教師還應(yīng)該讓學(xué)生持續(xù)性運動，幫助學(xué)生形成有規(guī)律性運動技能。體育作為有操作性知識學(xué)科，不僅需要學(xué)生勤學(xué)苦練，還需要學(xué)生遵循一定規(guī)律性學(xué)習(xí)。另外，在教育教學(xué)過程中，教師還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生更清晰地認(rèn)識到什么是健康的行為觀念。例如，在體育課堂上，有學(xué)生手持長棍進(jìn)行追逐打鬧，教師及時發(fā)現(xiàn)及時制止，并且進(jìn)行相關(guān)教育。小學(xué)生處于心智發(fā)育未成形階段，特別容易做出危險行為，因此，教師在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)一定要出手制止，并且引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行健康行為。另外，在教育教學(xué)過程中，教師應(yīng)該提前做好相關(guān)準(zhǔn)備，并提醒學(xué)生注意有哪些危險行為，防止學(xué)生課外活動中出現(xiàn)危險。開展分層教育教學(xué)根據(jù)學(xué)生心理特點，開展相對科學(xué)的教育教學(xué)方式，能夠?qū)崿F(xiàn)更加高效可靠的體育教學(xué)效果。

3.家校聯(lián)合共同促進(jìn)學(xué)生運動習(xí)慣的養(yǎng)成

學(xué)生運動習(xí)慣的養(yǎng)成與學(xué)校、家庭都有關(guān)系，因此，在教育教學(xué)過程中，我們應(yīng)該實行家校聯(lián)合共同促進(jìn)學(xué)生運動習(xí)慣的養(yǎng)成。^[3]父母作為孩子的監(jiān)護(hù)人，應(yīng)該幫助學(xué)生一起參與運動，支持和督促學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉。另外，學(xué)校應(yīng)該強(qiáng)化體育課堂，一方面，指導(dǎo)學(xué)生懂得一些體育運動知識與技巧，另外一方面，給予學(xué)生一個強(qiáng)度合適的環(huán)境，讓學(xué)生參與運動，組織一些課外體育鍛煉及體育家庭作業(yè)。不僅如此，家庭與學(xué)校還要在學(xué)生體育運動方面建立溝通與聯(lián)系，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在體育運動方面不良習(xí)慣，從而改善學(xué)生體育運動。教師和家長還應(yīng)該關(guān)注學(xué)生健康意識，幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的體育習(xí)慣。例如，學(xué)生在參與跑步之前，教師要特別提醒學(xué)生注意鞋帶是否系好，防止學(xué)生出現(xiàn)踩踏。在體育教學(xué)過程中，教師應(yīng)該重視滲透健康知識，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好體育習(xí)慣。在進(jìn)行體育課堂健康知識滲透過程中，教師不僅需要注重時機(jī)的掌握，還需要確定內(nèi)容，以及選擇合適的方法，也就是懂得何時滲透、如何滲透、滲透什么。只有將每個環(huán)節(jié)做好充分準(zhǔn)備，教師才能夠更好地幫助學(xué)生健康習(xí)慣的養(yǎng)成。在教小學(xué)生籃球傳接技術(shù)時，老師一定要提前給學(xué)生傳授傳球練習(xí)中如何防止手指挫傷，然后再教學(xué)生傳球技巧。

結(jié)語

綜上所述，小學(xué)體育教學(xué)中學(xué)生核心素質(zhì)的提升方法，主要是根據(jù)小學(xué)生性格特點以及學(xué)習(xí)能力制定。在教育教學(xué)過程中，選擇合理科學(xué)的教育教學(xué)方法，可以培養(yǎng)學(xué)生體育健康意識，幫助學(xué)生掌握運動技能，提升學(xué)生身體素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)

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[3]藍(lán)宇明.基于核心素養(yǎng)提升的小學(xué)體育籃球教育[J].課程教育研究，2018，（28）.