探究小學(xué)數(shù)學(xué)與信息技術(shù)整合的優(yōu)越性及現(xiàn)狀

石琳瓊

摘 要：當(dāng)今時(shí)代科學(xué)技術(shù)在教育教學(xué)發(fā)揮的作用越來越大，生活、教研等各個(gè)方面都離不開科學(xué)技術(shù)。計(jì)算機(jī)技術(shù)已經(jīng)廣泛應(yīng)用到教育教學(xué)中來，多媒體技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)給傳統(tǒng)教學(xué)手段帶來了顛覆性的革新。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中.信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的結(jié)合順應(yīng)了時(shí)代的需要，創(chuàng)新教育教學(xué)模式，利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源發(fā)展素質(zhì)教育。利用網(wǎng)絡(luò)多效整合資源，實(shí)現(xiàn)課程的信息共享。提升教育教學(xué)水平。新課程改革以來，教師對信息技術(shù)的重視度大大增加，信息技術(shù)能夠直觀生動(dòng)地體現(xiàn)出教育模式與教育方法，視聽效果好，容易上手，操作簡單。多媒體的加盟使小學(xué)課堂變得生動(dòng)有趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以拓寬教育的時(shí)間和空間，使學(xué)生在多層次上獲得知識。同時(shí)，小學(xué)數(shù)學(xué)也實(shí)現(xiàn)了新師生關(guān)系的有效定位.使課堂與課外有機(jī)結(jié)合，但在具體課程整合應(yīng)用中還存在許多問題，值得數(shù)學(xué)教師思考和改進(jìn)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教學(xué) 新課標(biāo) 信息技術(shù) 問題 整合策略

一、小學(xué)數(shù)學(xué)與信息技術(shù)整合擁有不可忽視的優(yōu)越性

有利于學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)技術(shù)，擴(kuò)大小學(xué)生的信息量，有著交互性強(qiáng)等明顯的優(yōu)勢，實(shí)施性強(qiáng)，提高學(xué)生的自由學(xué)習(xí)能力，教師在教育教學(xué)的過程中利用多媒體模式，把網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用于授課中，創(chuàng)造學(xué)生們喜聞樂見的生活情境，如兩個(gè)同學(xué)分別扮演售貨員和消費(fèi)者，運(yùn)用小朋友生活中熟悉的事物，組織形式多樣的游戲。創(chuàng)造活躍的課堂氛圍，提高效率。讓學(xué)生對學(xué)習(xí)知識的印象進(jìn)一步加深。利用信息技術(shù)為教學(xué)手段豐富數(shù)學(xué)教學(xué)形式。小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚，對知識的渴求非常高。好奇心旺盛，興趣是最好的老師，利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段吸引學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂中來，營造熱烈有趣的課堂氛圍，滿足學(xué)生充滿學(xué)習(xí)欲望的好奇心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望和動(dòng)力。通過信息技術(shù)吸引學(xué)生的注意力。

有利于小學(xué)生對知識的接受，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行探索才是課題研究的發(fā)展趨勢。結(jié)合網(wǎng)絡(luò)確立教學(xué)模式，讓學(xué)生培養(yǎng)自主創(chuàng)新能力。為小學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展有著深厚的意義。真正成為學(xué)習(xí)的主人。信息技術(shù)與學(xué)科整合教學(xué).降低了教學(xué)的難度，創(chuàng)造豐富有趣的課堂環(huán)境，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。使學(xué)生融入課堂，增強(qiáng)自我發(fā)展和自我學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)習(xí)英語素質(zhì)，不斷完善自身不足，有利于學(xué)生的綜合發(fā)展和核心素質(zhì)的培養(yǎng)。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)與信息技術(shù)整合進(jìn)行課堂教學(xué)存在的誤區(qū)

教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)課堂中，教師多媒體教學(xué)方式可以擬補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)模式的短板，書本和傳統(tǒng)課堂具有一定的局限性。但是數(shù)學(xué)與信息技術(shù)的結(jié)合，主要是課程面不是信息技術(shù)。學(xué)習(xí)的重點(diǎn)永遠(yuǎn)在于知識，信息技術(shù)的應(yīng)用永遠(yuǎn)是一種手段。

盲目地追求創(chuàng)設(shè)情境也是與信息結(jié)合教學(xué)誤區(qū)之一，一些教師在課堂教學(xué)中過度依賴多媒體視頻和幻燈片等信息技術(shù)，而不注重課本的核心知識和教學(xué)課本內(nèi)容，導(dǎo)致教學(xué)效果與預(yù)期效果偏離，教學(xué)指導(dǎo)思想背離教學(xué)目標(biāo)。

留給學(xué)生自主思考的時(shí)間過短，不利于學(xué)生對知識的理解。在粉筆黑板的傳統(tǒng)教學(xué)方式中，老師在黑板上書寫的過程就是最好的學(xué)生對知識理解過程。這個(gè)時(shí)間多學(xué)生掌握知識點(diǎn)是非常重要的時(shí)間段。在課堂教育教學(xué)中，教師往往追求教授知識的容量，想讓學(xué)生多學(xué)些知識。想利用新媒體技術(shù)增加學(xué)習(xí)的效率，往往忽略學(xué)生的自主學(xué)習(xí)時(shí)間，以至于產(chǎn)生相反的效果。

一味地利用新媒體技術(shù)講授知識，會(huì)導(dǎo)致缺乏師生互動(dòng)交流的情況。教師將課上用的課件拷貝在優(yōu)盤上，根據(jù)幻燈片的內(nèi)容機(jī)械化程序化的講課，不管學(xué)生有沒有完全領(lǐng)會(huì)知識 能不能跟上教學(xué)進(jìn)度，只是一味地讓學(xué)生眼睛看在了幻燈片上，而忽略了實(shí)際的知識內(nèi)涵。心里沒有領(lǐng)會(huì)知識。是否弄懂每-一個(gè)概念，則缺乏教師與學(xué)生的溝通和互動(dòng)。學(xué)生學(xué)習(xí)板書，教師書寫板書體現(xiàn)了最基本的教學(xué)內(nèi)容，我們需要重視教室課堂中的師生知識交流。把課堂傳統(tǒng)授課的優(yōu)點(diǎn)和現(xiàn)代信息技術(shù)完美結(jié)合起來才是教師在教育教學(xué)中需要學(xué)習(xí)的永恒授課理念。

三、通過運(yùn)用信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生合作探究學(xué)習(xí)的能力

你給我一個(gè)香蕉，我給你一個(gè)香蕉，得到的是一個(gè)香蕉。你給我一條創(chuàng)意，我給你一條創(chuàng)意，得到的是兩條創(chuàng)意。所以說，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和主動(dòng)學(xué)習(xí)是非常重要的，我們要在課堂上將學(xué)生分為小組，進(jìn)行小組探究和鉆研，它是在個(gè)人學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，以小組成員討論的形式展開的學(xué)習(xí)活動(dòng)。通過結(jié)組訓(xùn)練合作培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，不斷加強(qiáng)學(xué)生之間的探索能力，開闊新思維提供新思路。利用信息技術(shù)，通過電子白板等形式將梯形通過制補(bǔ)法轉(zhuǎn)換為平行四邊形、三角形、長方形等圈形推導(dǎo)出面積公式。利用信息技術(shù)與多媒體的形式加強(qiáng)學(xué)生的探索實(shí)踐能力，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力

四、利用信息技術(shù)進(jìn)行對學(xué)生的綜合教育評價(jià)

通過綜合的教學(xué)評價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生的興趣和自信心，不要一味注重學(xué)生的成績，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，進(jìn)行素質(zhì)教育，擺脫傳統(tǒng)教育模式的硬傷。教師根據(jù)平時(shí)學(xué)生的表現(xiàn)錄入數(shù)據(jù)，進(jìn)行分析實(shí)現(xiàn)綜合評價(jià)，開啟多元化評價(jià)模式，全方位的了解學(xué)生的基本學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)進(jìn)程，激勵(lì)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行基本的認(rèn)知，歡迎學(xué)生的教學(xué)模式提出建議，教師利用信息技術(shù)記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，了解每一位寫生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。簡單的口頭評價(jià)已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)在的課堂教學(xué)。課堂教學(xué)可以利用“電子教室”設(shè)置整個(gè)教室實(shí)現(xiàn)整個(gè)教學(xué)的統(tǒng)計(jì)，及時(shí)掌控學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)不愿意和老師溝通的同學(xué)的問題，及時(shí)準(zhǔn)確地反饋。達(dá)到評價(jià)的效果，通過信息技術(shù)的應(yīng)用，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)帶來的樂趣，了解到學(xué)習(xí)成功的快樂，提高自信心與學(xué)習(xí)效率，從而以更大的熱情投入到小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之中。

結(jié)語

信息技術(shù)為學(xué)生提供了良好的學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)的資源，相關(guān)知識通過信息技術(shù)搭建起了學(xué)習(xí)的橋梁，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們要合理利用整合資源，解決學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境，利用網(wǎng)絡(luò)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，利用新興教學(xué)手段提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平，減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。

參考文獻(xiàn)

[1]徐淑梅.小學(xué)數(shù)學(xué)與信息技術(shù)整合的優(yōu)越性及現(xiàn)狀思考.[J]，小學(xué)科學(xué)（教師版），2018，（4）.

[2]賀蘇寧.信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)整合的實(shí)踐研究.[J]，科技視野，2015，（34）.

[3]王國淑.農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體信息技術(shù)應(yīng)用優(yōu)勢與實(shí)施.[J]，科學(xué)咨詢（教育科研），2018，（2）.