小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生朗讀能力的培養(yǎng)策略探討

陳雪芳

摘 要：隨著新型教學(xué)設(shè)備的引進，學(xué)校教學(xué)質(zhì)量整體上升。在小學(xué)語文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力也成為了重中之重，既是語文的重要教學(xué)任務(wù)，又是提高學(xué)生口才的方法。所以說，教師要加強朗讀教學(xué)力度，幫助學(xué)生感受語文美，發(fā)現(xiàn)語文魅力。同時，教師應(yīng)選擇創(chuàng)新型的教學(xué)方法教學(xué)，使語文課堂氛圍更和諧。

關(guān)鍵詞：小學(xué);語文;朗讀能力

引言

近年來，我國提倡素質(zhì)教育，并對各個學(xué)科提出了新的教學(xué)目標(biāo)，其中語文教學(xué)要求提高學(xué)生的綜合水平，即包括朗讀、閱讀等能力。為了順應(yīng)時代的發(fā)展以及教育部提出的新要求，教師需要改變自己的教學(xué)策略，不斷提高語文教學(xué)的工作水平。因此，本文以小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生朗讀能力的培養(yǎng)策略探討為主要目標(biāo)，提出以下策略，以供參考。

一、加強重視，擴充朗讀學(xué)習(xí)時間

在小學(xué)語文朗讀教學(xué)中，教師一定要加強對于朗讀教學(xué)的重視力度，讓朗讀成為小學(xué)語文課堂教學(xué)的重要部分。在進行朗讀教學(xué)時，教師一定要打破傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，將素質(zhì)教育融入到朗讀教學(xué)中。課堂45分鐘，教師一定要合理的分配朗讀學(xué)習(xí)時間，根據(jù)朗讀教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生提供五到十分鐘的朗讀學(xué)習(xí)時間，讓學(xué)生有時間開口朗讀課文。在學(xué)生朗讀課文時，教師要對學(xué)生進行指導(dǎo)，讓學(xué)生將個人的情感融入到朗讀中、去感受作者寫作的初衷，從而加深自己對文章的認識[1]。例如，在開展《大青樹下的小學(xué)》的教學(xué)過程中，首先教師要提前設(shè)計自己的教學(xué)方案，明確學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)。其次，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生花費五分鐘的時間將文章主旨通過朗讀整合到課文中去，給學(xué)生明確的朗讀目的，讓學(xué)生有充足的時間去練習(xí)朗讀，提高朗讀能力。另外，在課堂上教師要讓學(xué)生帶著問題朗讀，如：思考課文寫了哪幾個場景的內(nèi)容？課文的主旨或者中心句是什么？通過問題，讓學(xué)生集中精力，認真聽教師朗讀，注重教師字詞的朗讀，學(xué)習(xí)朗讀方法。

二、進行示范朗讀，充分發(fā)揮教師的榜樣作用

在小學(xué)語文教學(xué)中，教師在對學(xué)生進行朗讀教學(xué)時，教師一定要發(fā)揮好自身的示范作用[2]。小學(xué)階段的學(xué)生的模仿能力強，常常將教師作為自身的模仿對象。因此，在教學(xué)中，教師一定要做好朗讀示范工作。通過正確的朗讀讓學(xué)生在模仿自己時掌握正確的朗讀方法。教師的朗讀還要具備情感、口齒清晰。這樣，學(xué)生在模仿教師朗讀時，才會將教師朗讀時的情感模仿出來。同時，教師在課前一定要做好準(zhǔn)備工作，努力練習(xí)課文的朗讀，以便給學(xué)生留下良好的印象，充分發(fā)揮自己的榜樣作用，讓學(xué)生相信自己，認可自己。只有這樣學(xué)生的水平才會在教師的帶領(lǐng)下得到提高。

三、對朗讀時間進行合理擴充，掌握正確的朗讀方法

在小學(xué)語文教學(xué)中，為了培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，教師一定要重視朗讀教學(xué)以及朗讀教學(xué)時間的合理規(guī)劃，注重朗讀技巧的講授以及時間的分配。但是，在實際的語文教學(xué)中，朗讀技巧不僅僅依靠教師的講解，還要依靠學(xué)生的自由發(fā)揮，學(xué)生養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能夠使朗讀能力得到提高[3]。因此，教師教給學(xué)生朗讀技巧時一定要給學(xué)生時間去進行朗讀練習(xí)，直到學(xué)生掌握正確的朗讀方法。另外，在課堂上，教師可以開展趣味性的閱讀活動或者相關(guān)的游戲，邀請同學(xué)們上臺表演，鍛煉學(xué)生的心理素質(zhì)水平。在朗讀時，教師要適當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生，讓他們吐字清晰，減少出現(xiàn)讀音錯誤的問題，幫助學(xué)生正確朗讀，并在活動中給前三名一個小獎勵，激勵他們自主朗讀學(xué)習(xí)。教師要合理擴充朗讀時間，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的朗讀方法。

四、重視積極引導(dǎo)，優(yōu)化朗讀評價

在小學(xué)語文朗讀教學(xué)中，教師的引導(dǎo)對于學(xué)生的發(fā)展有著重大影響。小學(xué)語文教學(xué)重視朗讀的評價力度，及時的朗讀評價、鼓勵、獎勵有利于幫助學(xué)生提高朗讀能力。在朗讀評價中，教師應(yīng)利用藝術(shù)性的評價語言以及激勵性的評價語言讓學(xué)生對朗讀保持熱情，并且不斷鼓勵學(xué)生，讓他們知道自己的朗讀水平處于哪個層次，并且知道自己目前存在的問題并作出改進[4]。比如：當(dāng)學(xué)生朗讀過快，教師就可以這樣去評價學(xué)生：你朗讀的很快，證明你對于知識的掌握力度強、語言水平高，你可不可以等一等后面的學(xué)生，他們需要你的帶領(lǐng)。這樣的評價學(xué)生內(nèi)心會感到竊喜，自己語言能力高，教師知道自己平時預(yù)習(xí)了、教師知道自己努力了，那我就慢一點等等后面的學(xué)生，我要帶領(lǐng)他們讀的更好。教師的夸獎在給學(xué)生提醒，并且能夠增強他們的學(xué)習(xí)自信心，讓他們更加努力、做得更好。對于朗讀過慢的學(xué)生，教師可以這樣評價他們，即：你朗讀的很不錯，但是你可以更好。加快點速度你的朗讀會更加完美。對于朗讀錯誤過多的學(xué)生，教師可以這樣評價，即：錯誤并不可怕，可怕的是不改進、不努力。其他學(xué)生都在努力，都很優(yōu)秀，你也很優(yōu)秀。但是，你可以問問他們，增加自己的朗讀時間，你做的會更好，老師會每天關(guān)注你的，加油。語言的魅力很強大，教師的評價對學(xué)生來說極其重要。其能夠帶動學(xué)生、監(jiān)督學(xué)生，檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，且通過鼓勵可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

結(jié)束語

總的來說，朗讀能力是小學(xué)生語言能力的重要部分，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力是小學(xué)語文的教學(xué)目標(biāo)。在素質(zhì)教育全面實施的今天，教師一定要重視對學(xué)生朗讀能力的培養(yǎng)。在朗讀能力培養(yǎng)的過程中，通過各種形式舉辦各種朗讀活動來提高學(xué)生對于朗讀的熱情。良好的朗讀能力能夠使學(xué)生的語言感知能力不斷提高，對于提高語文的學(xué)習(xí)效率來說有利無害。

參考文獻：

[1]付歡歡.小學(xué)語文朗讀教學(xué)的現(xiàn)狀及對策研究[D].魯東大學(xué)，2018.

[2]李穎.朗讀教學(xué)在小學(xué)低年段語文課堂教學(xué)中的實施現(xiàn)狀及對策[D].沈陽師范大學(xué)，2017.

[3]潘雪.基于安德森認知目標(biāo)分類框架的小學(xué)語文教學(xué)個案研究[D].上海師范大學(xué)，2017.

[4]梁曉華.小學(xué)語文朗讀教學(xué)的微課資源開發(fā)與應(yīng)用研究[D].廣東技術(shù)師范學(xué)院，2018.