中醫(yī)藥院校管理專業(yè)本科學(xué)生《衛(wèi)生法學(xué)》課程思政教學(xué)探究

張媛　李秀芹　羅桂華　歐陽靜

關(guān)鍵詞 中醫(yī)藥院校 衛(wèi)生法學(xué) 課程思政

基金項目：陜西中醫(yī)藥大學(xué)2018年課程建設(shè)項目課程思政示范課《衛(wèi)生法學(xué)》（陜中大教辦[2018]142號）;陜西高校新型智庫：“一帶一路”中醫(yī)藥健康發(fā)展研究中心（陜教[2019]44號）。

作者簡介：張媛，陜西中醫(yī)藥大學(xué)人文管理學(xué)院，講師;李秀芹、羅桂華、歐陽靜，陜西中醫(yī)藥大學(xué)人文管理學(xué)院。

中圖分類號：G642 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ? ? ? ? ?? ? ? ? ? ?DOI：10.19387/j.cnki.1009-0592.2019.11.211

自2010年10月，西安音樂學(xué)院大三學(xué)生藥家鑫將張妙撞倒并連刺數(shù)刀致受害人死亡案引發(fā)輿論熱議后，又有2011年4月1日，上海浦東國際機(jī)場赴日留學(xué)生汪某因為母親不給其錢而對前來接機(jī)的母親連刺9刀，致其當(dāng)場昏迷，2013年4月，又發(fā)生上海復(fù)旦大學(xué)上海醫(yī)學(xué)院研究生林森浩向宿舍飲水機(jī)投毒至舍友黃洋死亡案。這一起起觸目驚心、引起社會輿論強(qiáng)烈反響的、嚴(yán)重的暴力犯罪案件都與一個群體相關(guān)，那就是大學(xué)生群體。為什么以往人們心目中潮氣蓬勃、陽光樂觀、積極向上的、象征著祖國未來的棟梁、民族希望的大學(xué)生會淪為人人所不齒的殺人犯？涉案大學(xué)生在案件中表現(xiàn)出的對人性的冷漠、對他人生命的無視以及以自我為中心的價值觀讓我們不得不對教育進(jìn)行反思。[1]

一、對當(dāng)代大學(xué)生世界觀、人生觀、價值觀現(xiàn)狀的反思

近十年來，我們的經(jīng)濟(jì)在飛速增長，社會在不斷進(jìn)步，但是我們的價值觀在滑坡，青年群體的違法犯罪行為逐漸上升，并呈現(xiàn)出多樣化。1993年出生的張藝，在擔(dān)任思南縣社會保險事業(yè)局城鄉(xiāng)居民養(yǎng)老保險股會計不到兩年期間，貪污社保資金共計40于萬元，案發(fā)時年僅25周歲，被認(rèn)為是迄今為止最年輕的貪官。1992年出生的黃某，于2014年12月底通過QQ與一位境外人員結(jié)識，后多次向其傳輸我國軍艦照片及其它軍事設(shè)施活動情況，以獲取豐厚報酬，累計報送情報信息90余次。[2]這些90后青年才剛走出校門，甚至臉上的稚氣還未褪去，竟為了一己私利就敢置國計民生、國家安危于不顧，藐視國家法紀(jì)，中飽私囊，置人民的生命安全于危險之中，這是怎么樣的一種膽量？怎樣一種責(zé)任心？怎樣一種人生態(tài)度？在他們的心中，國家利益、民族大義、人民的安危竟無一席之地。網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍，它帶給我們美好生活的同時也在一步步腐蝕人們的心靈。我們現(xiàn)在的青年群體，普遍熱衷于網(wǎng)紅主播，關(guān)注網(wǎng)上的娛樂事件，崇尚明星們的生活，缺乏吃苦精神，沒有學(xué)習(xí)動力，缺乏人生目標(biāo)，他們把大量的時間和精力用在攀比、享樂、發(fā)朋友圈，2018年中秋節(jié)網(wǎng)上曝出當(dāng)紅明星吳秀波因為劈腿他人而人設(shè)崩塌事件，立刻獲轉(zhuǎn)發(fā)、點評無數(shù)，至今仍熱度不減，而在2017年我們損失了14位科學(xué)家，卻沒有引起大學(xué)生群體的關(guān)注。他們有的是中國著名能源動力科學(xué)家，中國鍋爐專業(yè)、熱能工程學(xué)科的創(chuàng)始人;有的是享譽(yù)世界放棄海外高薪歸國，填補(bǔ)我國“巡天探地潛?！倍囗椉夹g(shù)空白的地球物理學(xué)家;還有中國隨機(jī)介質(zhì)理論奠基人的巖體力學(xué)專家;為中國第一顆原子彈的爆炸做出重要貢獻(xiàn)的分析化學(xué)專家;修建了讓世界矚目的國之重器——“中國天眼”500米口徑球面射電望遠(yuǎn)鏡：FAST的天文學(xué)家;為我國掌握無線通信領(lǐng)域的多項關(guān)鍵技術(shù)立下汗馬功勞的無線電通訊技術(shù)專家;還有許多農(nóng)業(yè)領(lǐng)域、植物學(xué)、土壤學(xué)領(lǐng)域的專家等。

當(dāng)代大學(xué)生是最年輕、最活躍的群體，是祖國事業(yè)的接班人，是民族騰飛的希望，對大學(xué)生進(jìn)行正確的思想政治教育、價值觀引導(dǎo)意義重大。黨的十八大提出，倡導(dǎo)富強(qiáng)、民主、文明、和諧，自由、平等、公正、法治，愛國、敬業(yè)、誠信、友善的24字社會主義核心價值觀，這是中華民族千百年來優(yōu)秀文化的總結(jié)、是民族精神的概括，需要大力培育、踐行和弘揚。《衛(wèi)生法學(xué)》屬于法學(xué)和醫(yī)藥衛(wèi)生領(lǐng)域的交叉學(xué)科，它具備法律的一般價值追求，如平等、自由、公平、正義、秩序等。這些價值追求和社會主義核心價值觀有契合之處，同時衛(wèi)生法又是國家衛(wèi)生管理機(jī)關(guān)管理衛(wèi)生活動、司法機(jī)構(gòu)懲治衛(wèi)生違法犯罪行為，守護(hù)人民健康的重要武器，是規(guī)范公民、法人和社會組織行為的依據(jù)。對學(xué)生進(jìn)行《衛(wèi)生法學(xué)》課程思政教學(xué)，能夠引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值追求，增進(jìn)學(xué)生的公民人格，增加學(xué)生的國家認(rèn)同感，政治認(rèn)同感。習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強(qiáng)調(diào)，要用好課堂這個主渠道，各類課程都要與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。[3]

二、研究在《衛(wèi)生法學(xué)》課程中融入思政元素的重要意義

（一）能夠增強(qiáng)學(xué)生的法律素養(yǎng)，培養(yǎng)規(guī)則意識，增強(qiáng)專業(yè)自信

安全、公平、正義、健康是每個公民所必需的。衛(wèi)生法是我們同危害人民生命健康的行為作斗爭的有力武器。這是一場沒有硝煙的戰(zhàn)爭，從我們每一個人還在母親肚子里孕育的時候，我們就受到了《母嬰保健法》的保障，隨著我們的成長，我們還要受到諸如《執(zhí)業(yè)醫(yī)師法》《藥品管理法》《食品安全法》《職業(yè)病防治法》《傳染病防治法》《精神衛(wèi)生法》等許多法規(guī)對我們的日常生活、工作中的生命健康的保障。衛(wèi)生管理專業(yè)的學(xué)生不僅是遵守《衛(wèi)生法》的公民，更是將來運用《衛(wèi)生法》捍衛(wèi)人民生命健康的斗士。因此，在課程設(shè)計時我們可以結(jié)合社會現(xiàn)實問題，利用相關(guān)素材，使學(xué)生正確認(rèn)識法律的功能，樹立法律的威嚴(yán)，培養(yǎng)學(xué)生尊重他人生命健康，敬畏法律的規(guī)則意識，增強(qiáng)專業(yè)自信。

（二）深化教育的“育人”功能，實現(xiàn)學(xué)生從“專業(yè)成才”到“精神成人”

“十年樹木，百年樹人”，教育最難的不是知識的傳遞，而是人的培養(yǎng)，后者才是教育的核心?！翱茖W(xué)武裝頭腦，人文滋養(yǎng)心靈”，技術(shù)是人來掌握的，掌握技能的人的動力怎么樣，狀態(tài)如何，怒不努力，技術(shù)本身解決不了，這就需要人文社會科學(xué)起作用?！缎l(wèi)生法學(xué)》屬于人文社會科學(xué)領(lǐng)域，與思政同屬上層建筑，塑造著人們的主觀心理狀態(tài)。每一門課程背后都有一種觀察世界的方法，《衛(wèi)生法學(xué)》也不例外，在講述專業(yè)知識的同時，我們探索多途徑、多方式的教學(xué)手段和方法，比如讓學(xué)生扮演法官、當(dāng)事人、律師甚至犯罪嫌疑人等角色，使學(xué)生轉(zhuǎn)換身份跳出原有框架，不斷完善自己看待世界，思考問題的方式，學(xué)會接受與包容。高校教師起著價值引領(lǐng)的作用，知識傳授與價值觀教育必須同頻共振，在《衛(wèi)生法學(xué)》課程講述中應(yīng)該求真、觸情并傳遞價值，使學(xué)生實現(xiàn)從“專業(yè)成才”到“精神成人”。

（三）增強(qiáng)學(xué)生的愛國熱情，樹立國家強(qiáng)大、民族振興的人生目標(biāo)

思政教學(xué)可以超越具體專業(yè)問題，使學(xué)生在更大的范圍內(nèi)分析思考問題，這就要求教師要努力讓自己的知識面廣闊，同時努力實現(xiàn)科研和教學(xué)間的相互轉(zhuǎn)化，各類知識間的相互轉(zhuǎn)化。同時教師課堂語言的邏輯性、深刻性和說服力提高了，可以增強(qiáng)課堂互動的思想性和感染力，幫助學(xué)生從更多的視角思考問題，增強(qiáng)大局意識，甚至幫助學(xué)生從國家富強(qiáng)、民族大義出發(fā)樹立自己的人生目標(biāo)。比如，在《衛(wèi)生法學(xué)》的講述中，我們在講到《藥品管理法》時，可以結(jié)合“復(fù)方丹森滴丸”在美國FDA申請獲得上市的例子，由于世界主流醫(yī)學(xué)是以西醫(yī)藥為主而建立的現(xiàn)代醫(yī)學(xué)體系，在我國擁有幾千年文明的中醫(yī)藥不被世界主流醫(yī)學(xué)所認(rèn)可，難以融入國際現(xiàn)代醫(yī)藥市場，“復(fù)方丹森滴丸”想要獲得美國市場的認(rèn)可，這一過程走了20年才獲批進(jìn)行第三期臨床試驗，這嚴(yán)重影響了我國中醫(yī)藥企業(yè)的國際化進(jìn)程。歸根結(jié)底是國際規(guī)則、標(biāo)準(zhǔn)的制定權(quán)不在我們手里，法律是我國醫(yī)藥企業(yè)進(jìn)入國際市場的最大障礙。接下來我們進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生思考如何消除阻礙我國醫(yī)藥企業(yè)國際發(fā)展的法律壁壘，甚至如何建立有利于本民族醫(yī)藥企業(yè)進(jìn)入世界市場的國際規(guī)則，這樣就把國家發(fā)展、民族興亡的大局觀和學(xué)生的具體專業(yè)知識結(jié)合起來，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力和信心，使學(xué)生將自己的專業(yè)發(fā)展和祖國的命運、民族的興衰榮辱緊緊聯(lián)系在一起，增加專業(yè)認(rèn)同感，增強(qiáng)愛國熱情，樹立國家強(qiáng)大、民族振興的人生目標(biāo)。

三、《衛(wèi)生法學(xué)》課程思政教學(xué)的方案設(shè)想

（一） 明確《衛(wèi)生法學(xué)》課程思政的教學(xué)目標(biāo)

梳理《衛(wèi)生法學(xué)》課程所蘊(yùn)含的思想政治教育元素和所承載的思想政治教育功能，在以往的《衛(wèi)生法學(xué)》的教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)、能力目標(biāo)和情感目標(biāo)中的情感目標(biāo)中增加思政的內(nèi)容。明確《衛(wèi)生法學(xué)》課程思政改革的教學(xué)目標(biāo)為：傳遞衛(wèi)生法律知識、培養(yǎng)學(xué)生的理論研究與實踐應(yīng)用能力、提高學(xué)生的法律素養(yǎng)，樹理正確的世界觀、人生觀和價值觀三個方面。

（二）重構(gòu)《衛(wèi)生法學(xué)》課程思政的教學(xué)內(nèi)容

圍繞教學(xué)目標(biāo)將《衛(wèi)生法學(xué)》課程的教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化設(shè)置，擴(kuò)充教師的知識面，強(qiáng)化科研與教學(xué)的結(jié)合，與當(dāng)下我國的國情及現(xiàn)實社會問題相結(jié)合，廣泛搜集、深入挖掘思政元素，總結(jié)提煉，使其融入《衛(wèi)生法學(xué)》各章節(jié)的教學(xué)內(nèi)容中，進(jìn)行教學(xué)體系的重構(gòu)，實現(xiàn)《衛(wèi)生法學(xué)》課程思政對學(xué)生社會主義核心價值觀的培育與踐行。

（三）積極探索創(chuàng)新的教學(xué)方法

關(guān)注社會熱點問題，搜集《衛(wèi)生法學(xué)》相關(guān)案例，開展案例教學(xué)，使社會現(xiàn)實問題與專業(yè)相結(jié)合，社會熱點問題與國家富強(qiáng)、民族大義相結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)使命感與愛國熱情;與互聯(lián)網(wǎng)+相結(jié)合，搜集《大國方略》《大國外交》等中國系列教學(xué)視頻，充實課程思政的資源庫，作為教學(xué)的輔助對學(xué)生進(jìn)行勵志教育和大局觀教育;舉辦模擬法庭，進(jìn)行角色扮演等，使學(xué)生體會不同角色的心理和行為，學(xué)會從不同主體，不同角度思考問題，形成格局意識，學(xué)會包容與接受。

（四）改革考核評價標(biāo)準(zhǔn)

在考核評價中應(yīng)該當(dāng)將思政列為考核的一個內(nèi)容，比如考核學(xué)生的誠信觀、生命觀、社會觀、價值觀、大局觀、規(guī)則意識等。以往的考核方式為卷面70%，平時30%，對此，我們可以調(diào)整考核比例，如：對于知識掌握的考核設(shè)置為60%占比，對于平時上課、作業(yè)、實訓(xùn)成績評定為30%占比，對于思政內(nèi)容的掌握與踐行設(shè)置10%的占比。

參考文獻(xiàn)：

[1]林毓敏.中國當(dāng)代青少年犯罪狀況調(diào)查[J].福建警察學(xué)院學(xué)報，2017（2）：33-46.

[2]張守波，李欣桐，于敏.探析預(yù)防大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)犯罪的路徑[J].法制博覽，2018 （7）：45-46.

[3]馬屹嬋.思想政治教育在預(yù)防大學(xué)生犯罪者中的作用[J].高教學(xué)刊，2018（17）：157- 159.