怎樣提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生自學(xué)能力

潘冰如

摘 要：自學(xué)能力是后天可培養(yǎng)的一項(xiàng)技能，也是唯一值得被不斷改善的能力。擁有了自學(xué)能力，無(wú)論世界怎樣改變，無(wú)論知識(shí)怎樣更新，我們都可以主動(dòng)去學(xué)習(xí)，不怕被淘汰。同時(shí)，在傳統(tǒng)教學(xué)方式中，學(xué)生學(xué)習(xí)太過(guò)被動(dòng)，總是要等到教師講，他們才能夠獲取知識(shí)，需要跟著教師，等教師引導(dǎo)，這樣很不利于學(xué)生發(fā)展。因此，越來(lái)越多的人開(kāi)始尋找提升學(xué)生自學(xué)能力的方法，以求讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，不斷完善自己的狀態(tài)，發(fā)展成為新時(shí)代的人才。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);自學(xué)能力;課余時(shí)間;獨(dú)立解題;習(xí)題答案

自學(xué)能力，對(duì)每一個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，都是一個(gè)重要的學(xué)習(xí)部分。自學(xué)能力能夠督促學(xué)生不斷進(jìn)步，才能擁有更美好的未來(lái)。同時(shí)激發(fā)學(xué)生的求知欲望，深度挖掘?qū)W生自身的潛力。在自學(xué)的過(guò)程中，說(shuō)明學(xué)生有自己的思考，這也在潛移默化的發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新性思維。逐漸學(xué)會(huì)去審視自己，不斷進(jìn)步。學(xué)生有了目標(biāo)，才能開(kāi)啟自學(xué)歷程，所以需要教師的正確引導(dǎo)。今天，筆者就以自身為例，講解一下怎樣提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生自學(xué)能力，希望有所幫助。

一、合理利用課余時(shí)間

對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)來(lái)說(shuō)，主動(dòng)學(xué)習(xí)相比跟著教師被動(dòng)接受知識(shí)要重要的多。我們要給學(xué)生傳輸一種觀(guān)念，告訴他們，你們不可能一輩子都在學(xué)校，總有一天你們會(huì)沒(méi)有人教，這個(gè)時(shí)候，你們要獲取知識(shí)，就需要自己去尋找了，這就需要依靠你們自己的自學(xué)能力了。第一步，就是要變被動(dòng)為主動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生合理利用課下時(shí)間。畢竟課堂必須有教師進(jìn)行講解，學(xué)生才能夠解決疑惑。因此教師可以將學(xué)生課余時(shí)間的學(xué)習(xí)與課堂有效結(jié)合起來(lái)。學(xué)生在課下自主學(xué)習(xí)知識(shí)，課堂中教師幫助學(xué)生解答學(xué)習(xí)過(guò)程中的疑惑以及困難，互相結(jié)合。

例如，我在講解“100以?xún)?nèi)的加法和減法”時(shí)，我會(huì)先了解到本節(jié)課將會(huì)涉及到的知識(shí)點(diǎn)，將重點(diǎn)知識(shí)做好備案。同時(shí)，我會(huì)讓學(xué)生利用課余時(shí)間，在這節(jié)課的講授之前，進(jìn)行粗略的預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)需要學(xué)生做到，大概了解文章內(nèi)容，劃出重點(diǎn)知識(shí)，將不會(huì)的地方標(biāo)注出來(lái)。我在講這節(jié)課的時(shí)候，會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的提問(wèn)，檢驗(yàn)一下學(xué)生的預(yù)習(xí)狀況。同時(shí)，讓學(xué)生自主發(fā)表自己的意見(jiàn)，說(shuō)明自己在預(yù)習(xí)過(guò)程中遇到了什么問(wèn)題。然后，由我進(jìn)行詳細(xì)解答，讓學(xué)生對(duì)不會(huì)的知識(shí)點(diǎn)印象更加深刻。課堂中，我也會(huì)給予學(xué)生大量的學(xué)習(xí)時(shí)間，我不進(jìn)行干涉。課下我也會(huì)給學(xué)生布置練習(xí)題，讓學(xué)生溫故知新，進(jìn)行自學(xué)，提高自身能力。

二、鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立解題

在我從事小學(xué)數(shù)學(xué)教育的這些年，我見(jiàn)到過(guò)很多教師的教學(xué)方法。大多數(shù)數(shù)學(xué)教師，喜歡在課堂上主導(dǎo)課堂走向，利用課本中的例題進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的講解?；旧?，很多的習(xí)題都是教師給予答案之后，學(xué)生開(kāi)始解答。上來(lái)就給答案，這樣很不利與學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。我們應(yīng)該循循善誘，一步一步的帶領(lǐng)學(xué)生尋求知識(shí)的答案。同時(shí)給予學(xué)生獨(dú)立解題的機(jī)會(huì)，讓他們通過(guò)努力找到解題方法，在這個(gè)過(guò)程中，他們的能力才會(huì)得到有效的鍛煉。他們會(huì)在失敗與成功之中，尋找學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的奧妙，從而愛(ài)上學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力。

例如，我在講授“兩位數(shù)減兩位數(shù)”給學(xué)生們聽(tīng)的時(shí)候，我會(huì)先總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容，找到重點(diǎn)知識(shí)。在課堂的講解過(guò)程中，我會(huì)以一個(gè)例子來(lái)吸引學(xué)生的目光。假如你有十一個(gè)蘋(píng)果，你朋友有十個(gè)蘋(píng)果。你們交替著吃蘋(píng)果，一人分一個(gè)，最后還剩下幾個(gè)？這個(gè)時(shí)候，學(xué)生們會(huì)十分的好奇，于是利用原來(lái)的知識(shí)進(jìn)行計(jì)算，最后發(fā)現(xiàn)算不出來(lái)。于是，我不會(huì)解答，而是借此機(jī)會(huì)，展開(kāi)本節(jié)課的講解。等到所有基礎(chǔ)內(nèi)容都說(shuō)完之后，我公布答案。之后，我會(huì)布置十道題給學(xué)生們進(jìn)行練習(xí)，檢驗(yàn)學(xué)習(xí)情況。同時(shí)，我也會(huì)找?guī)讉€(gè)學(xué)生上臺(tái)解答。要求他們，盡量獨(dú)立完成，如果實(shí)在做不出來(lái)，也不要抄別人的，空在那即可。

三、減少習(xí)題答案供給

隨著學(xué)生的不斷學(xué)習(xí)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生越來(lái)越討厭做作業(yè)，于是出現(xiàn)了一個(gè)不好現(xiàn)象。我們都知道，很多練習(xí)冊(cè)或者習(xí)題集都有著課后答案以及詳細(xì)解答，于是有的學(xué)生為了偷懶，不去仔細(xì)解答，而是直接把答案抄上了事。這樣，學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解完全消失了，只是知道一個(gè)答案罷了。因此，我們?cè)谌粘５慕虒W(xué)中，給學(xué)生布置的作業(yè)，盡量避免先給學(xué)生答案，這樣會(huì)降低學(xué)生的積極性以及自主學(xué)習(xí)能力，不利于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

例如，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生理解“長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)”這一節(jié)課里的知識(shí)點(diǎn)，我先讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)。在課堂上，我講授起來(lái)十分輕松，因?yàn)閷W(xué)生基本上已經(jīng)了解了內(nèi)容以及重點(diǎn)。我上課的時(shí)候，最重要的就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行檢驗(yàn)同時(shí)訓(xùn)練他們的熟練度。于是，我出了一道題，一個(gè)長(zhǎng)方形的兩條邊分別是12和6厘米，正方形的邊是8厘米，求長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)各是多少。沒(méi)過(guò)多久，程度好的學(xué)生就做完了，他們向我尋求答案。我知道，學(xué)生之間是有差異性的，所以我沒(méi)有提前公布答案，而是讓他們自行檢查，等所有學(xué)生都做完之后，才公布答案，讓學(xué)生自行檢驗(yàn)。

總之，我們?cè)谛W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該合理培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，讓他們?cè)谖磥?lái)的發(fā)展中更有利。首先，教師要教會(huì)學(xué)生合理利用課余時(shí)間進(jìn)行提高，自主學(xué)習(xí)課本以及課外內(nèi)容，減輕課堂壓力。其次，督促學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)，防止抄襲現(xiàn)象。

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