初中英語互動教學(xué)研究

李麗泓

[關(guān)鍵詞]初中英語;課堂教學(xué);師生互動;有效策略

一、初中英語課堂教學(xué)中師生互動的現(xiàn)狀分析

（一）不重視師生互動

有些教師在教學(xué)中并未意識到師生互動的意義與價值，還有些教師在實際的教學(xué)中并不重視師生互動，認為師生互動浪費課堂時間，影響教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。認知上的錯誤使師生互動的積極性不高。

（二）師生互動流于形式

有些教師雖然運用了師生互動的方法，但是從實際的互動結(jié)果來看仍然是流于形式，并未達到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)與效果。這不利于促進師生互動，甚至還會影響課堂效率的提高。因此在教學(xué)中，教師要重視優(yōu)化教學(xué)方式，以有效的師生互動形式優(yōu)化課堂教學(xué)效率，促進學(xué)生英語學(xué)習(xí)水平的提高。

（三）師生互動缺乏個性

目前，整個初中英語教學(xué)面臨的主要問題是如何從學(xué)生的需求出發(fā)進行有效地互動。但是從當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀來看，在課堂上師生互動仍然存在一刀切的現(xiàn)象，課堂上師生互動嚴重缺乏個性。

二、初中英語教學(xué)中師生互動的有效策略

在素質(zhì)教育深化改革的背景下，如何實現(xiàn)師生互動促進學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高，也是當(dāng)前英語教學(xué)中教師重點研究的一個課題。

（一）營造良好的師生互動環(huán)境

學(xué)生存在學(xué)習(xí)能力、認知心理等方面的差異，教師要從環(huán)境方面來完善。比如為了能刺激學(xué)生參與到課堂上，教師可以充分利用多媒體，并通過有效的方式促使學(xué)生主動融入課堂活動中，這樣也能讓學(xué)生在互動中學(xué)習(xí)，在游戲中學(xué)習(xí)，這也為新一輪的課程教育改革提供主要的落腳點。如在英語教材中學(xué)習(xí)到關(guān)于假期旅行計劃的內(nèi)容，教師在課堂上可以討論的方式，引導(dǎo)學(xué)生回憶自己在假期里做過哪些比較有趣的、有意義的事情。在這樣的討論活動中，師生的關(guān)系也進一步密切，且更有利于提升師生互動的效果，營造和諧、良好的師生關(guān)系，促進學(xué)生快樂學(xué)習(xí)。

（二）聯(lián)系生活進行師生互動

師生之間的互動不應(yīng)只局限于課堂上的英語提問，也可聯(lián)系我們的生活實際不斷增強師生之間的互動。比如在生活中我們可能會遇到很多的節(jié)假日，這些素材都是有利于師生互動的話題。又如寒假結(jié)束后的第一節(jié)英語課，教師就可以聯(lián)系生活與學(xué)生進行互動。可以提問：How do you spend Spring Festival？在此之后鼓勵同學(xué)們踴躍發(fā)言，很多學(xué)生都積極地發(fā)表了自己的看法，有的學(xué)生說與自己的朋友、家人等度過了愉快的春節(jié)。除此之外，還可以讓學(xué)生說一說自己在春節(jié)的所見所聞，引導(dǎo)學(xué)生用簡單的句子去表達，在此過程中，教師及時對學(xué)生說的病句以及時態(tài)進行糾正，如此才能逐漸提高學(xué)生的英語口語表達能力，同時也達到了師生互動的預(yù)期效果。

（三）在課后點評中進行師生互動

師生互動不能只用在課堂教學(xué)中，更應(yīng)將其延伸到課后。在課后教師也可以與學(xué)生進行互動，并互相點評，這樣才能逐漸增強互動。同時，師生在課后互相評價的過程中，教師可以理解學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，學(xué)生也能理解并體會教師的良苦用心，讓雙方在互相理解的過程中互相促進，互相提高。以教學(xué)Visit the school這節(jié)課的內(nèi)容為例，在教學(xué)完本節(jié)課的內(nèi)容之后，教師可以給出幾分鐘的時間與學(xué)生交流，詢問學(xué)生對教師的教學(xué)是否滿意、有什么意見等等，如此才能不斷提高自身的英語教學(xué)能力。除此之外，教師也可以評價同學(xué)們在課堂上的表現(xiàn)，客觀地指出同學(xué)們的優(yōu)點與不足，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不斷完善自己，促進學(xué)生不斷提高自身的英語學(xué)習(xí)能力。只有這樣才能真正實現(xiàn)師生互動，達到預(yù)期的課堂教學(xué)目標(biāo)。

（四）豐富教學(xué)情境，提升交流互動

英語的本質(zhì)就是一門語言，而語言就是用來使用的，因此教師在英語教學(xué)中不能只注重學(xué)生“學(xué)英語”的效果，對學(xué)生“用英語”的能力也要關(guān)注到。教師可以在英語教學(xué)中運用多元化的教學(xué)手段以及豐富的教學(xué)情境，為學(xué)生提供更多可以用英語進行交流互動的機會，讓學(xué)生無論是在與同學(xué)的討論中還是和教師的問答互動中都能夠大膽用英語來表達，使學(xué)生將英語的“學(xué)”與“用”結(jié)合起來，并讓學(xué)生在真實的語言情境中豐滿自己的英語學(xué)習(xí)感受，助推英語素養(yǎng)的提升。

（五）創(chuàng)新教學(xué)方式，推動交流互動

學(xué)生有了放松的英語學(xué)習(xí)心態(tài)，也就是為“交流—互動”的順利進行打下了基礎(chǔ)。如果說自在的英語學(xué)習(xí)情緒是為英語課堂“交流—互動”之花播下的種子，那么教師創(chuàng)新的教學(xué)方式就是培育這朵絢麗之花的養(yǎng)料。大家都知道英語學(xué)習(xí)興趣對于英語成績提升的重要性，而“興趣”不像英語試卷，能夠分發(fā)給學(xué)生，興趣需要教師去引導(dǎo)、去培養(yǎng)。英語作為一門以交流溝通為主要目的語言，在學(xué)習(xí)上本身是一件較為枯燥的事情，有許多需要被記憶的詞匯、句型以及語法結(jié)構(gòu)等，如果教師在教學(xué)方式上不能緊跟社會以及學(xué)生的關(guān)注點，做到有效地推陳出新，那么學(xué)生對英語學(xué)習(xí)只會越來越厭煩。英語教學(xué)的方式不僅僅只有“教師講，學(xué)生聽”這一種，教師可以利用配音軟件，讓學(xué)生為影片中的人物用英語進行配音，這樣既能讓一離開課堂就不再說英語的學(xué)生能夠主動練習(xí)英語表達，還能讓學(xué)生在口語表達的過程中變得更加自信。

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