淺談心理健康教育在中職學校學生管理工作中的運用

侯瑩

[關鍵詞]中職學校;學生;心理健康教育

引 言

心理健康教育是學校教育的重要組成，而中職學校的學生在心理健康上有著自身的特點和問題。本文從學生心理健康教育出發(fā)，闡述了心理教育在中職學生管理工作中的運用，以及建立科學有效的模式增強心理健康教育的實效性。

一、心理健康教育在學生管理工作中的運用

中職學校學生大多是無法升入高中的初中畢業(yè)生或未完成學業(yè)的初、高中生，有的來自農村，有的家庭貧困，普遍存在自卑和缺乏自信的心理，無論在學校還是在社會上都有低人一等的感覺。并且，在與親人、朋友、同學相處或是戀愛問題上缺乏理性，導致他們出現(xiàn)了各種各樣的不良行為表現(xiàn)。所以，中職學校學生需要我們在心理上予以教育和幫助。

中職學校應該高度重視心理科學的系統(tǒng)教育，建立心理健康服務與咨詢平臺，開展心理健康教育，加強學生心理問題的預防、疏導和治療。建立心理咨詢室或心理疏導熱線，配置設施，專人負責，制定必要制度，公開開放時間，對咨詢情況做好詳實紀錄，檔案齊全。對典型案例要進行全面分析，并編撰出心理問題分析及調適研究案例，以促進學生的成長與成熟。

（一）創(chuàng)造學生接觸社會的機會和途徑

中職學校學生面對的是就業(yè)，學校應該組織學生積極參加社會實踐，促使其感性思維和理性思維有機統(tǒng)一，能夠正確面對挫折與失敗，建立良好的人際關系，提高抗擊突發(fā)事件的能力，妥善地處理人際關系，能清楚地認識自己的社會角色，從而促進學生人格的完善，促進學生全面素質和綜合能力的提高。

（二）心理健康教育與創(chuàng)建優(yōu)秀校園文化相結合

以活動為載體開展心理健康專題教育，將心理健康教育滲透到優(yōu)秀的校園文化建設過程中，注重采取多種形式，包括專題講座、心理健康短劇、游戲輔導等，易于被學生接受，從而潛移默化的實現(xiàn)教育目的。

（三）加強心理健康教師隊伍建設

學?？梢酝ㄟ^業(yè)務學習的形式，組織承擔學生教育工作的教師和管理者學習心理學、心理衛(wèi)生知識，樹立心理健康教育的觀念。學生工作部門、群團組織可與學校心理輔導機構合作開展心理健康教育培訓班，通過生動的形式和豐富的內容，幫助教師掌握學生心理健康教育的方式方法，為他們在學生中開展心理健康教育打下了基礎。

（四）增強心理健康教育工作的前瞻性和主動性

關注特殊群體，如孤殘學生、單親家庭學生的心理健康狀況，及時調查了解并掌握這些學生中不健康的心理情況及其主要表現(xiàn)，并分析其產生的原因，建立心理健康檔案，以便及時有效地對個別學生進行心理健康教育。建立起班級、學校、家長的三級心理危機預警機制，實現(xiàn)對心理情況特殊學生的立體化管理、層次性監(jiān)督，努力做到學生心理問題及早發(fā)現(xiàn)、及時上報，并請相關專業(yè)部門有效干預，努力避免發(fā)生因嚴重心理疾病引發(fā)的傷害事件。

（五）在教學中滲透心理健康教育，完善學生心理素質

在課堂教學中滲透心理健康教育，既是學校心理教育實施的途徑，也是教學發(fā)展的必然要求。教師在傳授知識過程中，注重考慮學生的心理需求，激發(fā)學生學習的興趣，挖掘知識內在的教育意義，就能夠把人類歷史形成的知識、經驗、技能轉化為自己的精神財富，轉化成學生的思想觀點、人生價值和良好的心理素質，從而提高學生的綜合素質。

二、如何提高心理健康教育的實效性

為了增強學生心理健康教育工作的實效性，更好地服務學生健康成長，我們既需要用科學的工作理念引領學生心理健康教育的方向，還需要建立有效的模式增強學生心理健康教育的實效性。

（一）中職學校的心理健康教育必須要遵循中職學生的發(fā)展規(guī)律和教育原則

中職學生是具有特殊心理特質的群體，在實施心理健康教育過程中，①要依據(jù)心理科學的基本理論，依據(jù)教學科學的理論與原則;②要注重青年學生的身心特點，有針對性地開展心理健康教育;③不能將心理健康教育孤立于學科之外，要與培養(yǎng)學生世界觀、價值觀、人生觀、職業(yè)觀和形成良好道德品質融合起來。

（二）靈活運用心理教育方法

通過情感教育教會學生把握和表達自己的情緒情感，學會有效控制、調節(jié)和合理宣泄自己的消極情緒，體察與理解別人的情緒情感，并進行相關技巧的訓練。通過人際關系指導讓學生正確認識各類關系的本質，學會處理人際活動中各種問題的技巧與原則。通過職業(yè)教育講述職業(yè)理想、就業(yè)技巧和職場心理調節(jié)，幫助學生建立就業(yè)信心，做好就業(yè)準備。發(fā)揮心理咨詢室作用，面向學生個體或小組進行交流和溝通。通過心理信箱或心理熱線的方式，解答學生提出的心理健康問題，幫助學生健康心理的形成。

（三）建立學生心理疏導和預防機制

學生的心理健康不僅關系到學生個人的品質養(yǎng)成，同樣關系到校園安全與和諧校園的建設。中職學校建立心理疏導和預防機制，可以使學生的負面消極心理得以釋放，是保持校園穩(wěn)定的重要條件。

結 語

在中職學校學生管理工作中應廣泛開展心理健康教育，是鑒于中職學校學生普遍存在的心理問題和行為問題的需求，是有別與其他類型學校開展教育教學工作的必然選擇，是中職學校教育管理的開展趨勢。通過對以上方式方法的運用，對中職學校學生的健康成長和職業(yè)發(fā)展，以及對平安校園的建設均會起到積極作用。

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