基于多媒體技術(shù)的初中物理教學(xué)研究

王體星

[關(guān)鍵詞]初中物理;多媒體教學(xué); 教育

一、多媒體輔助講授教學(xué)

講授是初中物理課堂教學(xué)中最常用的教學(xué)方法。教師通過語言，描述物理現(xiàn)象，闡述物理規(guī)律等，系統(tǒng)地向?qū)W生傳授物理知識。講授法是初中物理教學(xué)中最基本、最常用的教學(xué)方法。講授法能夠充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，教師將書本知識經(jīng)過處理，再根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和物理學(xué)科知識體系的邏輯結(jié)構(gòu)，有重點(diǎn)地向同學(xué)教授物理學(xué)知識。可以幫助同學(xué)很快地抓住學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)效率。

但傳統(tǒng)的講授教學(xué)法，一堂課下來，老師講得疲憊，學(xué)生也聽得很枯燥，大大地降低了課堂效率。多媒體教學(xué)是指在教學(xué)過程中，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對象的特點(diǎn)，通過教學(xué)設(shè)計，合理選擇和運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體，參與教學(xué)過程，將多種媒體信息作用于學(xué)生，形成合理的教學(xué)過程結(jié)構(gòu)，達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)效果。多媒體教學(xué)具有圖文并茂的優(yōu)勢，通過多媒體技術(shù)輔助物理教學(xué)，能使學(xué)生理解枯燥的物理知識，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)物理感興趣。而且采用多媒體輔助講授教學(xué)，還可以使教師不用大篇幅在黑板上書寫板書，減輕老師負(fù)擔(dān)，節(jié)省課堂時間，提高課堂的效率。

二、多媒體輔助實(shí)驗(yàn)教學(xué)

物理是一門實(shí)驗(yàn)學(xué)科，物理知識、物理規(guī)律來源于生活實(shí)踐，學(xué)習(xí)物理離不開理論聯(lián)系實(shí)際，通過有趣生動的物理實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生分析、歸納物理概念及規(guī)律，從而提高教學(xué)效果。實(shí)驗(yàn)教學(xué)一般步驟是先由教師講解實(shí)驗(yàn)原理和實(shí)驗(yàn)步驟，然后讓學(xué)生著手做實(shí)驗(yàn)，進(jìn)一步觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，總結(jié)和發(fā)現(xiàn)規(guī)律。學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，可以加深對物理知識的印象，還可以幫助理解記憶知識。由于受到實(shí)驗(yàn)儀器本身的限制，有些抽象的物理現(xiàn)象，并不能在現(xiàn)實(shí)環(huán)境中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，比如電子的運(yùn)動、海市蜃樓、日月食、核裂變的形成等。而且各個學(xué)校實(shí)驗(yàn)條件各不相同，有實(shí)驗(yàn)條件的也不能保證每個學(xué)生都能夠親自參與做實(shí)驗(yàn)。多媒體技術(shù)突破了環(huán)境和空間的限制，讓學(xué)生享受到相對平等的機(jī)會。

三、合理使用多媒體教學(xué)

多媒體作為一種全新的教學(xué)方式，它具有很多優(yōu)勢，但它并不能完全取代傳統(tǒng)的教學(xué)方式，它更多的是輔助其他教學(xué)方式。例如現(xiàn)在課堂上常見的多媒體教學(xué)方式播放PPT，采用PPT形式講解會不自覺加快老師講解的速度，使學(xué)生難以跟上老師的節(jié)奏，學(xué)生學(xué)起來更加吃力，教學(xué)效果反而變差。實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，所以物理實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)過程中是不可以被替代的。采用多媒體課件，是在達(dá)不到實(shí)驗(yàn)條件下才采用的，用虛擬技術(shù)來彌補(bǔ)現(xiàn)實(shí)條件的不足。采用多媒體課件演示物理實(shí)驗(yàn)，大都為一些驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，是基于我們知道實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)原理是什么，只是為了讓學(xué)生有一個更加直觀的感受，方便學(xué)生對物理知識的記憶和理解。而實(shí)驗(yàn)的本身應(yīng)該是幫助學(xué)生探索和檢驗(yàn)真理，通過多媒體課件根本不能實(shí)現(xiàn)這一功能。

在課堂教學(xué)中，教師處于主導(dǎo)地位，學(xué)生是教學(xué)活動的主體。多媒體扮演著輔助這一角色，多媒體始終是服務(wù)教學(xué)的，不能夠本末倒置。教師應(yīng)該合理、適時地使用多媒體進(jìn)行授課。

四、多媒體技術(shù)可以加強(qiáng)物理知識的應(yīng)用

在新課改的要求下，在注重學(xué)生理論成績的基礎(chǔ)上，對學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力也做出了要求，希望學(xué)生能夠?qū)W(xué)習(xí)到的知識，運(yùn)用到生活中，特別是對于物理這門科學(xué)性比較強(qiáng)的學(xué)科來說，要求學(xué)生能夠用所學(xué)的知識為科學(xué)服務(wù)，這就要求學(xué)生對科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步加以關(guān)心，所以在物理的授課中，靠傳統(tǒng)的教學(xué)方法是無法還原物理現(xiàn)象的，只能通過對一些理論知識講解，這使得學(xué)生并不能感知到物理在生活中的價值。所以，這就要求物理教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，在結(jié)合教材內(nèi)容的前提下，多收集整理相關(guān)資料，然后在課堂上通過多媒體技術(shù)進(jìn)行展示講解。

比如，教師在給學(xué)生講解“振動產(chǎn)生聲音”時，就可以通過視頻，將生活中振動產(chǎn)生聲音的現(xiàn)象表達(dá)出來，這樣就更加讓學(xué)生理解物理對生活的重要性。但是在多媒體實(shí)踐教學(xué)的過程中，也不要過度地依賴多媒體技術(shù)教學(xué)，雖然多媒體有很多功能，可以更好地幫助物理教學(xué)活動的執(zhí)行，但是物理作為一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，還是以實(shí)踐為主，學(xué)校也應(yīng)加大對物理實(shí)驗(yàn)室的投入，讓每一個學(xué)生都能夠在物理教師的帶領(lǐng)下，動手做實(shí)驗(yàn)，體會實(shí)驗(yàn)的效果，這樣將多媒體教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)互相補(bǔ)充，就能讓物理教學(xué)變得更加高效。

結(jié) 語

物理學(xué)是一門抽象并且充滿邏輯推理的自然科學(xué)，許多同學(xué)在學(xué)習(xí)物理時感到吃力。將多媒體引進(jìn)初中物理課堂，能夠在一定程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，眾所周知，興趣是學(xué)生最好的老師，學(xué)生對物理學(xué)習(xí)感興趣，能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還能在一定程度上提高學(xué)生的物理成績。而且多媒體豐富的聲音和圖片能夠使學(xué)生集中注意力，這樣學(xué)生的聽課效率就會得到提高，學(xué)習(xí)起來也會相對輕松?？偟膩碚f，多媒體教學(xué)彌補(bǔ)了很多初中物理老師講課上的不足之處，豐富了老師的教學(xué)方式，讓老師能夠用更加淺顯易懂的方式給學(xué)生講解物理知識，便于學(xué)生理解和掌握知識，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)成績。但教師不能盲目地使用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，這樣會使課堂教學(xué)變相成為“滿堂灌”，加重學(xué)生負(fù)擔(dān)，教學(xué)效果也會不理想。

參考文獻(xiàn)：

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