計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境下的學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)研究

朱虹

如今，構(gòu)建理論成為教學(xué)界理論基礎(chǔ)的中流砥柱，人們關(guān)注的重點(diǎn)由教導(dǎo)的主題轉(zhuǎn)變成了學(xué)習(xí)的主體，自主學(xué)習(xí)能力已經(jīng)成為當(dāng)前學(xué)生必須要擁有的一項(xiàng)能力。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展與普及讓學(xué)生可以自主查詢所教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供了物質(zhì)基礎(chǔ)。鑒于此，本文主要研究在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境下，如何有效培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

新課改要求培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)生素質(zhì)能力，廢除填鴨式的教學(xué)方式，提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)，重視學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已經(jīng)得到普遍應(yīng)用、構(gòu)建主義教學(xué)理論得到人們重視的情況下，學(xué)生自主學(xué)習(xí)已經(jīng)獲得了發(fā)展的“種子”和“土壤”。自主學(xué)習(xí)要求學(xué)生具有探索精神，能自動(dòng)尋找學(xué)習(xí)遇到問(wèn)題的答案，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)就是一個(gè)被學(xué)生廣泛用來(lái)探尋答案的途徑。

一、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境下學(xué)生自主學(xué)習(xí)存在的問(wèn)題

（一）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)內(nèi)容繁雜

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)最大的一個(gè)特點(diǎn)就是實(shí)現(xiàn)了資源共享，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的這一特點(diǎn)雖然可以讓學(xué)生查詢到更多的知識(shí)，但是由于內(nèi)容冗雜、分布繁雜，學(xué)生必須要花費(fèi)大量的時(shí)間與精力來(lái)查詢所需內(nèi)容，在此期間可能會(huì)接觸到一些不良信息，影響學(xué)生身心健康發(fā)展，使他們的心思不在學(xué)習(xí)上，而是運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)來(lái)滿足自己的好奇心。此外，一些教師也會(huì)在課堂教學(xué)中應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，會(huì)在課堂上給學(xué)生提供大量的網(wǎng)絡(luò)信息，學(xué)生要學(xué)習(xí)的內(nèi)容和要做的事情都包含在其中，在有限的課堂上，學(xué)生只能將這些信息大致瀏覽一遍，而不能進(jìn)行消化學(xué)習(xí)，更不用說(shuō)是舉一反三。這樣就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)不牢固，往往只是有一個(gè)大致印象，不能將其轉(zhuǎn)化為自己內(nèi)在的思想，進(jìn)而導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)教學(xué)失控。

（二）影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)雖然標(biāo)榜的是創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，但是在網(wǎng)絡(luò)上的課程以及練習(xí)內(nèi)容一般都是重復(fù)性的，學(xué)生通常只是在進(jìn)行枯燥的重復(fù)性練習(xí)，而沒(méi)有進(jìn)行獨(dú)立思考的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的靈活性不足，導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，影響學(xué)習(xí)效率。此外，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)對(duì)學(xué)生的影響力巨大，學(xué)生往往沉迷于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)中，喜歡在網(wǎng)絡(luò)中進(jìn)行資料的查詢與學(xué)習(xí)，而忽略了與其他學(xué)生以及教師之間的溝通交流，導(dǎo)致學(xué)生的溝通能力差，不愿意與人交流。一旦學(xué)生在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中遇到一些操作方面的問(wèn)題，他們就會(huì)羞于向他人請(qǐng)教，從而影響學(xué)習(xí)的積極性。

（三）教師自身認(rèn)知不足

在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)下，一些教師認(rèn)為只是學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生改變，教師依然可以采取舊式的教學(xué)方式，只要將要學(xué)習(xí)的知識(shí)告訴學(xué)生即可，并不會(huì)給學(xué)生充分的時(shí)間來(lái)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，因此，學(xué)生就會(huì)被限制在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行學(xué)習(xí)，教學(xué)信息掌握過(guò)于單一。另外，由于有了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，一些教師就過(guò)分提倡自主學(xué)習(xí)，不重視與學(xué)生之間的溝通交流，本末倒置，忽略了教學(xué)的本質(zhì)，學(xué)生雖然擁有更多的教學(xué)資源，但是不會(huì)利用，從而使網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的作用得不到有效發(fā)揮。

二、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境下學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

（一）處理好課堂教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的關(guān)系

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)給學(xué)生學(xué)習(xí)提供了更多的知識(shí)，更具開(kāi)放性，為了能更好的約束學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生合理地運(yùn)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)來(lái)開(kāi)展學(xué)習(xí)，教師要對(duì)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)內(nèi)容以及學(xué)習(xí)時(shí)間進(jìn)行有效監(jiān)控，避免學(xué)生由于自控能力不足，將精力投入到其他網(wǎng)絡(luò)事物上去。在課堂教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮自身檢查指導(dǎo)的職責(zé)，對(duì)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的內(nèi)容與學(xué)習(xí)策略、方法等進(jìn)行指導(dǎo)，要指導(dǎo)學(xué)生如何有效查詢、篩選資料，并且保證學(xué)生不受不良信息的影響，專注于學(xué)習(xí)，并且不定時(shí)檢查學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效果，避免學(xué)生陽(yáng)奉陰違，自主學(xué)習(xí)能力得不到有效培養(yǎng)。

（二）成立合作學(xué)習(xí)小組

自主學(xué)習(xí)并不是要求學(xué)生自己開(kāi)展學(xué)習(xí)，而是要求學(xué)生通過(guò)查閱資料、與同學(xué)進(jìn)行交流溝通等，掌握要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。所以，在自主學(xué)習(xí)中，合作也是一種學(xué)習(xí)方式，其要求學(xué)生以小組為單位，與其他同學(xué)一起進(jìn)行學(xué)習(xí)，使自己與他人共同進(jìn)步。從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)，合作學(xué)習(xí)就是一個(gè)集體性的自主學(xué)習(xí)方式，這是因?yàn)橐恍W(xué)習(xí)任務(wù)必須要與他人合作才能完成，學(xué)生必須要具備應(yīng)有的溝通交流能力。

（三）培養(yǎng)學(xué)生批判性思維

網(wǎng)上信息繁雜且存在有不健康信息，而且學(xué)生自身閱歷較淺，判斷力不足，容易受到不良信息的誘惑。因此，在開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)時(shí)，教師要培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，提高他們對(duì)事物的判斷力，同時(shí)也要給學(xué)生充分的自由度，讓學(xué)生有時(shí)間和空間去自我發(fā)現(xiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)內(nèi)容質(zhì)疑批判。一方面，教師要鼓勵(lì)學(xué)生突破原有的知識(shí)牢籠，敢于用批判性的眼光對(duì)現(xiàn)有的知識(shí)提出質(zhì)疑，改變自己的思維方式，發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的問(wèn)題、提出問(wèn)題，并鼓勵(lì)學(xué)生自己通過(guò)在網(wǎng)絡(luò)上收集資料以及與他人合作來(lái)解答提出的問(wèn)題，驗(yàn)證自己的想法;另一方面，要鼓勵(lì)學(xué)生尋找不同的問(wèn)題答案，讓學(xué)生結(jié)合自身的生活實(shí)踐，多角度的分析問(wèn)題，可以從宏觀、微觀的角度出發(fā)，也可以從利益主體角度分析。

（四）培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)策略

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)雖然在本質(zhì)上都是教學(xué)，但是由于教學(xué)載體的變化，要求學(xué)生具有較高的自主性，要在無(wú)法幫助與指導(dǎo)的情況下自己完成學(xué)習(xí)，因此，傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)策略已不適應(yīng)自主性的學(xué)習(xí)方式，教師要訓(xùn)練學(xué)生尋找有效的學(xué)習(xí)策略，確保學(xué)習(xí)的有效性。學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)包括首先要對(duì)學(xué)生的認(rèn)知能力進(jìn)行培養(yǎng)，要讓學(xué)生掌握各種有效的學(xué)習(xí)技巧，同時(shí)還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)制定學(xué)習(xí)計(jì)劃、自主安排學(xué)習(xí)任務(wù)，從而保證學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中的自覺(jué)性。

結(jié) 論

對(duì)于幼師來(lái)說(shuō)，當(dāng)其步入工作崗位后，常需要在網(wǎng)絡(luò)上搜索一些知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，保持教學(xué)的新鮮感。因此，在幼師教學(xué)中，教師必須要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，要讓學(xué)生在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的大環(huán)境下學(xué)會(huì)如何有效查詢資料，避免受到不良信息的影響，提高學(xué)習(xí)效率。