新課程標(biāo)準(zhǔn)下高中美術(shù)教學(xué)策略的思考

陳磊

摘 要：提升高中生的美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)，需要教師能夠引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行跨學(xué)科學(xué)習(xí)、運(yùn)用學(xué)習(xí)任務(wù)群的教學(xué)策略來開展充分的校本課程。在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，教師要善于通過對(duì)學(xué)生的跨學(xué)科性學(xué)習(xí)意識(shí)、深入探究意識(shí)和善于通過精美的美術(shù)作品來展示對(duì)美富有個(gè)性化與創(chuàng)新性表達(dá)能力的培養(yǎng)，并在立德樹人和培養(yǎng)學(xué)生民族文化自信的基礎(chǔ)上，來全面提升學(xué)生的美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：高中美術(shù) 教學(xué)策略 審美能力

具有較高藝術(shù)水準(zhǔn)的美術(shù)作品能夠激發(fā)人們對(duì)生活和社會(huì)的熱愛、對(duì)生命的禮贊和對(duì)美真善美的追求，更能夠培養(yǎng)起人內(nèi)心的良知，引導(dǎo)人走向善良并懷有愛心。因此通過美術(shù)作品的鑒賞和創(chuàng)造，來對(duì)高中生進(jìn)行美的教育，提升他們對(duì)生命的積極認(rèn)識(shí)，激發(fā)他們對(duì)生活與社會(huì)的熱愛與拼搏進(jìn)取的精神，都會(huì)產(chǎn)生較為積極的作用。

高中美術(shù)教師要能夠全面深刻地了解《高中美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于提高高中生美術(shù)核心素養(yǎng)的教學(xué)建議，充分運(yùn)用心理學(xué)和教育學(xué)的相關(guān)理論，積極挖掘并促進(jìn)美術(shù)學(xué)科和其他學(xué)科之間的內(nèi)在融合，并能夠善于運(yùn)用當(dāng)代技術(shù)的發(fā)展成果，采用符合新教學(xué)改革思想的教學(xué)方式，并運(yùn)用富有創(chuàng)新性的課堂實(shí)踐活動(dòng)，來多方面、多角度、多元化地增強(qiáng)學(xué)生對(duì)美術(shù)作品的認(rèn)識(shí)、理解和深刻感知能力，并充分引導(dǎo)學(xué)生融入到當(dāng)代的生活和當(dāng)代的社會(huì)發(fā)展中去，積極尋找美的現(xiàn)象、美的人物，并運(yùn)用富有個(gè)性風(fēng)格的方式去表現(xiàn)這類美，通過美的藝術(shù)來營(yíng)造良好的社會(huì)風(fēng)氣和引發(fā)對(duì)高尚的道德的追求。高中美術(shù)教師更要把立德樹人的宗旨時(shí)刻放在對(duì)學(xué)生美的培育之中，讓學(xué)生真正成為具有良好美育素養(yǎng)，又要激勵(lì)學(xué)生成為擁有高尚道德引領(lǐng)社會(huì)走向更美好的表率者和踐行者。

在高中美術(shù)鑒賞課的教學(xué)中，美術(shù)老師必須要有教學(xué)智慧，具有符合時(shí)代特點(diǎn)的先進(jìn)的教育理念和教育思想，努力踐行新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)建議，并能夠充分利用時(shí)代科技發(fā)展成果，來幫助學(xué)生全面提升美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生審美和表現(xiàn)美能力的不斷提升。

一、以美術(shù)鑒賞為核心來進(jìn)行跨學(xué)科學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

美術(shù)也是記錄生活和現(xiàn)實(shí)的一種形式，它和文學(xué)、歷史往往具有非常密切的關(guān)系。比如中國(guó)古代美術(shù)作品典范中的《清明上河圖》、《韓熙載夜宴圖》等等都具有鮮明的歷史時(shí)代性。這種靜態(tài)的記錄給人以豐富的想象力，風(fēng)土人情、文化道德、生活現(xiàn)狀與精神風(fēng)貌即可通過栩栩如生的繪畫得到展現(xiàn)。美術(shù)也是歷史記錄的藝術(shù)形式，其中所蘊(yùn)含的動(dòng)人的時(shí)代故事則需要通過對(duì)相關(guān)典故的挖掘才能夠得到形象準(zhǔn)確的理解。美術(shù)老師的教學(xué)智慧就在于打通色彩和文字之間的聯(lián)系，讓學(xué)生感受繪畫獨(dú)特的表現(xiàn)時(shí)代風(fēng)貌的特征與手法，并通過對(duì)繪畫中作品時(shí)代背景的分析來提升人文素養(yǎng)。高中美術(shù)教師也可采用循循善誘、啟發(fā)誘導(dǎo)的方式，讓學(xué)生發(fā)揮想象力來補(bǔ)充這些經(jīng)典作品背后所蘊(yùn)含的情節(jié)故事和歷史時(shí)代特點(diǎn)。在中國(guó)的古代文人中，兼具詩(shī)歌和繪畫才能得不在少數(shù)，很多文人也往往具有高超的繪畫介紹能力，也在互相唱和中產(chǎn)生了大量的題畫詩(shī)，因此在賞析這類美術(shù)作品時(shí)，教師可把收集來的相關(guān)的古典詩(shī)詞作品提供給學(xué)生來共同欣賞，來提升學(xué)生的跨學(xué)科學(xué)習(xí)能力。

二、以任務(wù)群為教學(xué)策略，來提升學(xué)生多元化的全面性的美術(shù)鑒賞素養(yǎng)。

任務(wù)群教學(xué)是新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)科教學(xué)的重要要求。在美術(shù)的教學(xué)中，這就需要教師能夠針對(duì)教材中的不同內(nèi)容來進(jìn)行分類組合和歸納，形成特征鮮明的教學(xué)題材。例如教師可將美術(shù)鑒賞作品中的人物賞析作為學(xué)習(xí)任務(wù)群來引領(lǐng)學(xué)生對(duì)美的感知，可將此學(xué)習(xí)任務(wù)群取名為“美術(shù)中的人物之美”，將《蒙娜麗莎》、《父親》等古今中外在人物繪畫方面具有典型特征的作品綜合起來，來引領(lǐng)學(xué)生共同欣賞。讓學(xué)生充分感受到古今中外美術(shù)作品在表現(xiàn)人物方面，所具有的鮮明的共性和由于時(shí)代不同、文化不同所展現(xiàn)出的個(gè)性化特點(diǎn)。此外，在人物的表現(xiàn)方面，中國(guó)近現(xiàn)代繪畫作品，在表現(xiàn)母親和父親這兩類形象方面取得了較大的成就，這鮮明地體現(xiàn)了儒家思想對(duì)中國(guó)知識(shí)分子的深刻影響，注重親情，重視倫理。西方的作品在人物表現(xiàn)方面往往會(huì)充滿濃郁的宗教色彩，如圣母形象等。通過這樣的對(duì)比分析，東西方文化的各自不同性就顯得尤為明顯。教師還可把古今中外對(duì)于山水描繪的經(jīng)典繪畫作品綜合起來，引領(lǐng)學(xué)生來共同欣賞。例如在課堂教學(xué)中，高中美術(shù)教師可把黃公望的《富春山居圖》、八大山人的作品，及梵高等的作品做成學(xué)習(xí)任務(wù)群引導(dǎo)學(xué)生來對(duì)東西方美術(shù)作品的分析與鑒賞。道家思想屬于地道的本土文化，從老子和莊子那里所開始的超脫世俗的情懷和追求身心的自由與獨(dú)立，就成為中國(guó)藝術(shù)思想的重要內(nèi)容。這種思想在中國(guó)的古典詩(shī)歌里面表現(xiàn)得非常豐富，從南北朝的謝靈運(yùn)到東晉的陶淵明，都表現(xiàn)得極為鮮明透徹。在中國(guó)的古典美術(shù)作品中，這種遠(yuǎn)山、清泉、青松、竹林、亂石等形象所組合成的寧?kù)o空靈的作品，也都是對(duì)中國(guó)禪宗思想的表現(xiàn)。而西方的美術(shù)作品大多表現(xiàn)的是鄉(xiāng)村的寧?kù)o風(fēng)光?？傊趯W(xué)習(xí)任務(wù)群方面，高中美術(shù)教師要能夠充分利用自己對(duì)繪畫作品全面深刻的了解來形成類比和對(duì)比的分析方法，構(gòu)建起不同類型、不同風(fēng)格的學(xué)習(xí)任務(wù)群，來提升學(xué)生的審美鑒賞能力。

三、通過校本課程，來提升學(xué)生的美術(shù)表現(xiàn)能力和思想境界。

高中美術(shù)教師要善于引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)現(xiàn)當(dāng)代生活與社會(huì)中所表現(xiàn)出美的現(xiàn)象和人物，來表現(xiàn)我國(guó)當(dāng)代社會(huì)主義建設(shè)所取得的偉大成就，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生熱愛社會(huì)、熱愛祖國(guó)、勇于擔(dān)當(dāng)?shù)木穸季哂蟹e極的促進(jìn)和推動(dòng)作用。對(duì)于此部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)與美術(shù)能力培養(yǎng)，高中美術(shù)教師可根據(jù)學(xué)校和學(xué)情的特點(diǎn)，進(jìn)行校本美術(shù)課程的開發(fā)和實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生在老師的指導(dǎo)之下通過繪畫的形式來表現(xiàn)出來，激發(fā)起學(xué)生通過自己美好的道德和優(yōu)秀的學(xué)習(xí)成績(jī)來樹立學(xué)校美好形象的責(zé)任感和和行動(dòng)能力。此外，教師可引領(lǐng)學(xué)生利用社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，或是在景色最美麗、具有鮮明季節(jié)特色的時(shí)候，引領(lǐng)學(xué)生去寫生繪畫，來表現(xiàn)時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步給人民所帶來的幸福生活，給社會(huì)所帶來的巨大變化，從而激發(fā)起學(xué)生愛生活，愛社會(huì)的美好情感。除此之外，高中美術(shù)老師還應(yīng)該具有高度的政治責(zé)任心和愛國(guó)情操，引領(lǐng)學(xué)生通過繪畫來表現(xiàn)為國(guó)家和民族富強(qiáng)做出突出貢獻(xiàn)的那些歷史和當(dāng)代人物，來激發(fā)學(xué)生為中華民族的偉大復(fù)興而努力學(xué)習(xí)的進(jìn)取心。老師要將學(xué)生繪畫作品中，那些表現(xiàn)校園美、表現(xiàn)生活美、社會(huì)美和愛國(guó)美的優(yōu)秀作品，精心挑選出來，形成校本教材的成果，引領(lǐng)學(xué)生互相觀摩與學(xué)習(xí)，并在交流和反思中不斷提升繪畫能力和思想境界。校本課程相對(duì)于國(guó)家課程的優(yōu)勢(shì)在于更能夠關(guān)注本校學(xué)生的實(shí)際發(fā)展需求，并通過采取會(huì)有鮮明針對(duì)性的教育教學(xué)方法來切實(shí)切實(shí)促進(jìn)本校學(xué)生美術(shù)能力的提升。校本課程也是培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)展能力，激發(fā)和展示教師創(chuàng)造性的重要載體，但這也對(duì)美術(shù)教師的專業(yè)素養(yǎng)和敬業(yè)精神提出了較高的要求，這些都需要高中美術(shù)教師能夠密切結(jié)合本地域、本社區(qū)、本校的社會(huì)和文化特點(diǎn)，能夠采取較為有效的措施來激發(fā)學(xué)生通過美術(shù)來表現(xiàn)對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)學(xué)校的熱愛之情。

總之，通過美術(shù)課程，來提升學(xué)生的對(duì)美的熱愛與追求，除了高中美術(shù)教師把扎實(shí)的美術(shù)專業(yè)知識(shí)傳授給學(xué)生之外，更需要從思想境界，道德境界來提升學(xué)生對(duì)美的感知、對(duì)美的表現(xiàn)和創(chuàng)新能力。

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