論初中學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

顏小建

摘 要：在初中美術(shù)教學(xué)實(shí)踐中，往往因美術(shù)學(xué)科不參加中考，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣不太高，盡管偶爾靈光乍現(xiàn)，但要使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣長(zhǎng)久保持下去，還是非常困難的，它是一項(xiàng)長(zhǎng)久的艱苦的工作。本文是筆者對(duì)初中美術(shù)教學(xué)改革的一些嘗試和體會(huì)：激發(fā)興趣，讓每個(gè)孩子參與美術(shù)學(xué)習(xí)，并促進(jìn)每個(gè)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣的持續(xù)發(fā)展，提高課堂有效率，讓學(xué)生在個(gè)性的基礎(chǔ)上得到發(fā)展。

關(guān)鍵詞：興趣 習(xí)慣 氛圍 心態(tài)

學(xué)習(xí)興趣是指在美術(shù)學(xué)習(xí)中，帶有積極情緒色彩的內(nèi)在心理傾向，它是提高美術(shù)學(xué)習(xí)效果最重要的因素。在我們的美術(shù)課堂教學(xué)中，如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中產(chǎn)生愉悅心理，從而提高課堂有效性，對(duì)美術(shù)教學(xué)非常重要。但是，在日常教學(xué)中，往往會(huì)出現(xiàn)這樣一種情形：我們的學(xué)生在小學(xué)階段普遍喜歡涂涂畫畫，隨著年齡的增長(zhǎng)，他們的這種興趣會(huì)逐漸減弱，到了初中階段更加明顯。是什么讓孩子們對(duì)美術(shù)失去了興趣？又如何讓他們對(duì)學(xué)習(xí)美術(shù)自始至終保持濃厚的興趣？筆者從以下幾點(diǎn)談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、培養(yǎng)良好的態(tài)度習(xí)慣

長(zhǎng)期以來，美術(shù)一直被作為“副課”看待，特別是到了初中階段，隨著學(xué)生學(xué)習(xí)目的性的進(jìn)一步明確和課業(yè)任務(wù)的加重，孩子們?cè)趯W(xué)校大部分時(shí)間頻于應(yīng)付作業(yè)。他們把美術(shù)課作為調(diào)節(jié)劑，抱著無所謂的態(tài)度。針對(duì)這些情況，筆者在七年級(jí)第一次上課，就對(duì)學(xué)生美術(shù)課作了具體要求，與學(xué)生共同討論、制定規(guī)章細(xì)則，并以條款形式在墻上張貼：

1、上課不遲到，不早退，因病因事缺課事先請(qǐng)假，不能因?yàn)槠渌囊恍┎徽?dāng)理由遲到、請(qǐng)假。

2、上課前清理掉桌子上所有和美術(shù)課堂無關(guān)的工具，準(zhǔn)備好上課材料，認(rèn)真做好課前準(zhǔn)備。

3、要積極與課堂教學(xué)活動(dòng)，養(yǎng)成認(rèn)真聽講、積極思考、勇于探索、大膽實(shí)踐的習(xí)慣。

4、按時(shí)完成作業(yè)、每次作業(yè)老師都會(huì)認(rèn)真批改，并打好等級(jí)。在上交時(shí)間上適當(dāng)放寬要求，一般作業(yè)都要求學(xué)生在第二次上課之前完成，這樣學(xué)生一般都不會(huì)因時(shí)間來不及而完不成作業(yè)。

5、建立學(xué)生名冊(cè)表，將學(xué)生平時(shí)作業(yè)的表現(xiàn)記錄在冊(cè)（包括課堂發(fā)言、材料準(zhǔn)備、紀(jì)律表現(xiàn)、創(chuàng)作態(tài)度等）。同時(shí)，向?qū)W生宣布期末成績(jī)的評(píng)定方法：平時(shí)表現(xiàn)+平時(shí)作業(yè)+期末成績(jī)=學(xué)期總評(píng)成績(jī)。

二、創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍

創(chuàng)造寬松的課堂學(xué)習(xí)氛圍，關(guān)鍵在于教師對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性的激發(fā)，使學(xué)生真正成為教學(xué)的主體，學(xué)習(xí)的主人。美術(shù)課程的教學(xué)是個(gè)輕松、快樂，又充滿充滿樂趣的過程。所以，在教學(xué)中，教師要為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)寬松的、民主的、和諧的、開放的、有情趣的氣氛，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的欣賞眼光和獨(dú)特的思維去理解作品，發(fā)表不同的見解，并把自己的思維和想法表現(xiàn)在作品中。

如，在上浙美版八年級(jí)上第五課《動(dòng)漫故事會(huì)》一課時(shí)，為了創(chuàng)設(shè)情境，老師首先請(qǐng)幾位善于表演的同學(xué)演繹動(dòng)漫作品里的故事情節(jié)，孩子們非常積極踴躍地參與，表演也非常生動(dòng)有趣，同學(xué)們都被他們豐富的臉部表情逗得開懷大笑，這時(shí)，以啟發(fā)學(xué)生作畫思維入手，在大屏幕上打出這些動(dòng)漫人物的卡通人造型，學(xué)生看了他們所表現(xiàn)的一個(gè)個(gè)動(dòng)漫造型的原型，都非常喜歡。于是，趁機(jī)提問：誰想上來試試用卡通繪畫的方法把它們都表現(xiàn)出來。話音剛落，全班同學(xué)都把手高高舉起，躍躍欲試，老師點(diǎn)了幾個(gè)在表演環(huán)節(jié)中沒有輪到的同學(xué)，讓他們到黑板上施展自己的才能。因?yàn)榍懊嫱瑢W(xué)的參與，所以孩子們?cè)诶L畫這些造型的時(shí)候，更能找到特征，作品栩栩如生。正是因?yàn)橛辛诉@樣寬松的氛圍，孩子們的課堂表現(xiàn)和作品呈現(xiàn)也才會(huì)變得更加完美。

三、培養(yǎng)敏銳的觀察能力

人的觀察力并非與生俱來，而是在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)，在實(shí)踐中鍛煉起來的。特別是對(duì)于美術(shù)課的學(xué)習(xí)來說，觀察力尤其重要。在美術(shù)課上，常有學(xué)生請(qǐng)教：“老師，這個(gè)東西怎么畫？”但凡這樣問的學(xué)生，其內(nèi)心有著強(qiáng)烈的表達(dá)欲望，但其繪畫技能相對(duì)滯后于認(rèn)知水平的發(fā)展。如果老師僅僅說一句：“自己畫！”大概會(huì)讓學(xué)生很失望。久而久之，甚至?xí)种茖W(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。倘若順應(yīng)了學(xué)生的心理，把學(xué)生所需的圖形直接畫在黑板上，是否可行呢？不錯(cuò)，學(xué)生是得到了滿足，會(huì)將老師的畫照搬得很像。值得思考的是：他真的學(xué)會(huì)了嗎？若換成畫別的，又不會(huì)了。老師還這么教，學(xué)生豈不成了活生生的“復(fù)印機(jī)”！如此推想，在這種教育方式下的學(xué)生很有可能產(chǎn)生一種“共性”，即他們眼中的樹一模一樣，就連形形色色的人也會(huì)是同一種模式。出現(xiàn)這種問題的學(xué)生通常都是因?yàn)槠綍r(shí)缺少觀察，腦中沒有積累的素材。

浙教版七年下冊(cè)有大量的課時(shí)是培養(yǎng)學(xué)生用線造型的能力，其中一課是《手繪校園風(fēng)景》。上課前，筆者了解到學(xué)生對(duì)樓房的結(jié)構(gòu)、外形能用語言描述，但無法用筆畫出來（學(xué)生筆下的樓房普遍是三角形加長(zhǎng)方形），于是，筆者在上課之前安排了一節(jié)寫生課，讓學(xué)生認(rèn)真觀察身邊樓房的模樣，并用線條表現(xiàn)出來。通過觀察，學(xué)生筆下的樓房不再千篇一律。再上《手繪校園風(fēng)景》時(shí)，學(xué)生因?yàn)橛辛藢懮幕A(chǔ)，加上大膽的想象，畫出的樓房千姿百態(tài)，形象生動(dòng)。寫生不僅能提高他們的感受能力，而且有效地提高造型能力，也能使他們通過寫生積累素材。同時(shí)，學(xué)生在對(duì)對(duì)象進(jìn)行精細(xì)描繪過程中，不僅鍛煉了寫實(shí)能力，而且也鍛煉了耐心和毅力，培養(yǎng)起忠實(shí)、認(rèn)真的品格和敏銳的觀察力。

四、擁有寬容的教學(xué)心態(tài)

美術(shù)課程的教學(xué)目的不是培養(yǎng)小畫家，而是要讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)，懂得發(fā)現(xiàn)美、欣賞美，讓每個(gè)學(xué)生都在原有的基礎(chǔ)上有所進(jìn)步。

有這么一個(gè)學(xué)生，認(rèn)識(shí)并記住他是因?yàn)檫B續(xù)幾堂課他都沒帶繪畫工具。據(jù)其他任課老師講，這是一個(gè)“小油條”，課堂上經(jīng)常會(huì)弄點(diǎn)“小意外”。起初，老師把自己的材料借他用，但效果并不好。一次美術(shù)課，其他學(xué)生都開始完成作業(yè)了，他又開始調(diào)皮搗蛋。筆者就走到他的身邊，俯下身子和他聊天，問他平時(shí)最愛畫什么，并要他試著畫下來，碰到不會(huì)畫的，再用語言啟發(fā)他。于是他就開始嘗試著畫，盡管畫的不是很理想，但筆者特意大聲表?yè)P(yáng)他：“原來你畫的這么好，老師怎么就沒發(fā)現(xiàn)呢？”其他同學(xué)聽了馬上圍了過來，用驚奇的眼神打量著他。他似乎有些不好意思，但無法掩飾眼中的那絲欣喜，那種體驗(yàn)了成功之后的喜悅。我相信，他已有所改變。接下去的幾堂課，時(shí)不時(shí)地走到他身邊，鼓勵(lì)他，或給他幫點(diǎn)小忙。只要他的作業(yè)有所進(jìn)步，就在全班同學(xué)面前大聲地表?yè)P(yáng)他，并將他的作業(yè)張貼在墻上。慢慢地，他的學(xué)習(xí)用具不再需要老師來準(zhǔn)備，上課時(shí)，也不用特意去輔導(dǎo)他。

在教學(xué)中，像他這樣的學(xué)生我們會(huì)經(jīng)常碰到。每個(gè)人都有自己的興趣愛好，但可以讓他們?cè)谠械幕A(chǔ)上對(duì)美術(shù)多一點(diǎn)了解，對(duì)美術(shù)多一點(diǎn)興趣。

以上幾點(diǎn)，是筆者從教22年在美術(shù)課堂教學(xué)中的一些體會(huì)和感受。相信教師只要在教學(xué)過程中注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，創(chuàng)設(shè)寬松、活躍的課堂氛圍，把課堂教學(xué)與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系，把趣味性與知識(shí)性、科學(xué)性結(jié)合起來，并能恰當(dāng)運(yùn)用多種教學(xué)手段，美術(shù)課必然會(huì)活起來，學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣也會(huì)更加濃厚。當(dāng)然，加強(qiáng)美術(shù)課興趣的教學(xué)手段還有很多方法，而且可以相輔相成，相得益彰。

參考文獻(xiàn)：

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（衢州市衢江區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)? ?浙江衢州）