云南高校影視類專業(yè)學(xué)生創(chuàng)作能力培養(yǎng)的方法

夏睿梓

摘要：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力是基于云南高校影視人才培養(yǎng)現(xiàn)狀和云南本土對(duì)影視人才的需求而確立的目標(biāo)定位，目的是讓學(xué)生逐步生成創(chuàng)作能力繼而創(chuàng)作出優(yōu)秀的影視作品。本文將從目標(biāo)定位、實(shí)踐訓(xùn)練、教學(xué)服務(wù)創(chuàng)作、校企合作這四個(gè)方面來(lái)闡述培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)作能力的方法，提出通過對(duì)學(xué)生創(chuàng)作能力的培養(yǎng)來(lái)實(shí)現(xiàn)云南影視人才質(zhì)量的提升。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)作能力;實(shí)踐訓(xùn)練;教學(xué)方法

影視類專業(yè)也就是電影電視類專業(yè)，指的是跟電影電視理論、制作、技術(shù)、藝術(shù)有關(guān)的各種專業(yè)和方向。目前，云南高校影視教育基本上涵概了這些專業(yè)和方向，但是云南高校對(duì)于影視類專業(yè)的辦學(xué)熱情要高于提升學(xué)生專業(yè)創(chuàng)作能力的培養(yǎng)，部分高校對(duì)創(chuàng)作能力培養(yǎng)所需的硬件投入不足，不能滿足學(xué)生的需求，再加上影視教育的地位在云南得不到足夠的重視。導(dǎo)致影視人才質(zhì)量不高，創(chuàng)作能力不強(qiáng)，距離市場(chǎng)和行業(yè)對(duì)影視專業(yè)人才的需求有很大的差距。這讓我們不得不去反思和尋找培養(yǎng)云南影視人才的方法。

一、目標(biāo)定位：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力

單就影視專業(yè)的特色分析，創(chuàng)作型人才是絕大多數(shù)院校對(duì)培養(yǎng)影視人才的基本定位，因此，在影視人才實(shí)際的培養(yǎng)過程中，學(xué)生的創(chuàng)作能力培養(yǎng)就顯得尤為重要。創(chuàng)作能力是衡量影視人才培養(yǎng)質(zhì)量高低的核心指標(biāo)，也是行業(yè)、市場(chǎng)、社會(huì)考察影視人才專業(yè)素養(yǎng)的核心內(nèi)容。

影視專業(yè)教學(xué)都是以創(chuàng)作為主，硬件設(shè)備的充分投入是為學(xué)生提供理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為創(chuàng)作能力的實(shí)踐條件和場(chǎng)地。因此，學(xué)校在專業(yè)建設(shè)上，必須配備必要的實(shí)驗(yàn)室、實(shí)踐設(shè)備、實(shí)習(xí)平臺(tái)，這些對(duì)提高學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)作能力起到重要作用。學(xué)校在給學(xué)生提供充足的硬件條件時(shí)，還應(yīng)該給學(xué)生提供一個(gè)寬松的創(chuàng)作氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試創(chuàng)作手法、風(fēng)格和技巧上的創(chuàng)新，最終學(xué)生可以通過自己的作品表達(dá)自己的觀點(diǎn)、情感、想法。

（一）給學(xué)生制定目標(biāo)

優(yōu)秀的作品是衡量學(xué)生是否具備一定創(chuàng)作能力的重要標(biāo)準(zhǔn)。我們應(yīng)該在學(xué)生大學(xué)一年級(jí)的時(shí)候，就為他們制定這樣一個(gè)目標(biāo)：學(xué)生能夠通過視聽手段表達(dá)出與受眾溝通的內(nèi)容，繼而創(chuàng)作出優(yōu)秀的影視作品。在這個(gè)目標(biāo)之上再進(jìn)行導(dǎo)演、攝影、錄音、表演、剪輯、美術(shù)等各項(xiàng)專業(yè)技能的學(xué)習(xí)，使他們從一開始就建立起對(duì)影視創(chuàng)作的熱情，以及通過影像和聲音表達(dá)自己觀點(diǎn)和思想的愿望。使之在大學(xué)時(shí)代，有自主的、持續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力和能力，這也決定了四年后，學(xué)生職業(yè)起步和發(fā)展的高度。最重要的是給學(xué)生埋下創(chuàng)作影視作品的愿望，讓這個(gè)愿望在學(xué)生的心里生根發(fā)芽。

之所以給學(xué)生定下這樣的目標(biāo)，是因?yàn)楝F(xiàn)在的學(xué)生往往追求的是技術(shù)的完成度和模仿的相似程度，而忽略了自己的材料或素材的契合度和美感，甚至根本不去思考自己的目的是什么，以及自己通過這樣的形式、風(fēng)格、手段還能表達(dá)什么，能不能表達(dá)自己的觀點(diǎn)、思想、情感、認(rèn)識(shí)呢？他們沒有這個(gè)意識(shí)。老師在課堂上經(jīng)常強(qiáng)調(diào)講求審美，學(xué)生多半是從形式上、外表上去理解這個(gè)審美。導(dǎo)致很多時(shí)候，外表是美了，但沒有內(nèi)容或者內(nèi)容空洞。主要體現(xiàn)在學(xué)生為應(yīng)付老師的檢查，匆忙趕出一個(gè)作業(yè)來(lái)，材料上毫無(wú)準(zhǔn)備，沒有主題，沒有關(guān)聯(lián)性。學(xué)生為了完成作業(yè)，把各種圖片、鏡頭、音樂放進(jìn)去拼湊，不去思考這些材料之間是一種什么樣的關(guān)系，能夠產(chǎn)生什么樣的意義。反之，如果學(xué)生能夠意識(shí)到這一點(diǎn)，那么他們?cè)賹?duì)待自己作業(yè)的時(shí)候，將會(huì)更投入，也會(huì)更有興趣。而不再是那種為了做而做，為了完成而完成的應(yīng)付之作。

（二）強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)作意識(shí)

創(chuàng)作意識(shí)是創(chuàng)作能力的體現(xiàn)，學(xué)生創(chuàng)作能力的提升需要他們首先認(rèn)識(shí)到創(chuàng)作的重要性，需要發(fā)揮他們的主動(dòng)性和主體性，不僅能按時(shí)按質(zhì)完成課內(nèi)實(shí)踐作業(yè)，還能利用課外時(shí)間主動(dòng)尋找實(shí)踐創(chuàng)作的機(jī)會(huì)。其次，要培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)合創(chuàng)作的意識(shí)，無(wú)論是作業(yè)還是作品，都應(yīng)該有團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，具備能夠調(diào)動(dòng)和協(xié)調(diào)好影視制作各個(gè)環(huán)節(jié)上的資源和人員的能力。影視作品的完成不是依靠某一個(gè)人，這一點(diǎn)要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)清楚。再次，要培養(yǎng)學(xué)生具備影視作品的流通意識(shí)，我們都知道影視作品的價(jià)值體現(xiàn)就是能得到普遍觀眾的認(rèn)可，很多學(xué)生容易把自己創(chuàng)作的作品當(dāng)作一個(gè)個(gè)人化的東西，缺乏觀眾意識(shí)。

其實(shí)觀眾從未在影視作品制作的鏈條中消失，卻在學(xué)生的創(chuàng)作中消失了，作為老師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生去思考：當(dāng)你的作品和觀眾見面進(jìn)行溝通的時(shí)候你在什么地方。如果學(xué)生有了流通意識(shí)，那么他們?cè)趧?chuàng)作的時(shí)候就會(huì)考慮如何與觀眾產(chǎn)生聯(lián)系，也就會(huì)考慮市場(chǎng)上需要什么樣的作品，這對(duì)于他們的創(chuàng)作和未來(lái)的工作會(huì)有啟示作用。因此在教學(xué)中，我們要強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)作意識(shí)。

二、實(shí)踐訓(xùn)練：創(chuàng)作能力形成的關(guān)鍵

讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，逐步掌握方法，發(fā)掘自己的潛能。這個(gè)過程也是一種自我發(fā)現(xiàn)、自主學(xué)習(xí)、自我教育的過程，符合高校影視教育教學(xué)的規(guī)律，所以老師要留給學(xué)生一定的創(chuàng)作時(shí)間和空間去完成既定的任務(wù)目標(biāo)，也可以鼓勵(lì)學(xué)生自由創(chuàng)作，講述自己覺得驕傲的故事。

（一）制定貫穿整個(gè)大學(xué)四年的實(shí)踐訓(xùn)練

實(shí)踐訓(xùn)練要貫穿在四年的專業(yè)教育教學(xué)中，從視聽語(yǔ)言的思維訓(xùn)練到敘事手法的故事訓(xùn)練，從個(gè)人的作業(yè)創(chuàng)作到團(tuán)隊(duì)集體的作品創(chuàng)作，從短片到長(zhǎng)片，這樣一個(gè)完整的專業(yè)訓(xùn)練過程不僅提升了學(xué)生的綜合素質(zhì)，也促進(jìn)了學(xué)生創(chuàng)作能力的形成。

因此，在學(xué)生剛?cè)胄r(shí)，就要給他們提出這樣的要求：

1.要觀摩大量的影片，同時(shí)對(duì)一些經(jīng)典影片進(jìn)行拉片分析;

2.要多拍短片，可以從模仿優(yōu)秀電影片段開始，分析導(dǎo)演的目的和鏡頭的意境，并練習(xí)劇本寫作、制定分鏡頭;

3.要具備講故事的能力，學(xué)生要立足社會(huì)生活，立足云南多樣的民族文化，發(fā)現(xiàn)和尋找動(dòng)人的民間故事，好的影視作品離不開好的故事;

4.要進(jìn)行小組合作，拍攝完整的作品，并將自己的作品送到外面參加各種評(píng)獎(jiǎng)活動(dòng)以期得到獎(jiǎng)勵(lì)。

這樣一些不同內(nèi)容、不同任務(wù)、不同目的的實(shí)踐訓(xùn)練，應(yīng)該被結(jié)構(gòu)在大學(xué)四年的教學(xué)計(jì)劃進(jìn)程中，讓學(xué)生在老師的講授和自己的實(shí)踐中，能夠有所啟發(fā)、有所提高、有所成長(zhǎng)。這也是一個(gè)孕育和發(fā)展的過程，讓學(xué)生從剛?cè)胄r(shí)的喜歡電影電視，然后慢慢了解和熱愛，最后，把創(chuàng)作出一部?jī)?yōu)秀的影視作品作為自己的目標(biāo)。最終實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。

（二）安排循序漸進(jìn)的作業(yè)練習(xí)

從重視實(shí)踐訓(xùn)練加強(qiáng)創(chuàng)作能力的提升，到最后生成優(yōu)秀的影視作品，這是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，這需要所有的老師共同探討，制定出一個(gè)實(shí)踐訓(xùn)練計(jì)劃，并共同督促和指導(dǎo)學(xué)生完成不同階段的任務(wù)。根據(jù)專業(yè)的特點(diǎn)來(lái)研究分析，建議有這樣三個(gè)不同階段的訓(xùn)練任務(wù)。

第一是課內(nèi)實(shí)踐，也就是平時(shí)課內(nèi)作業(yè)練習(xí)，一般都是由老師根據(jù)每一堂課所講授的知識(shí)點(diǎn)來(lái)布置相應(yīng)的作業(yè)，比如有各類視覺元素練習(xí)——場(chǎng)面調(diào)度、時(shí)空轉(zhuǎn)換、視點(diǎn)、人物對(duì)話、長(zhǎng)鏡頭、動(dòng)作等，時(shí)長(zhǎng)在1-3分鐘左右，以鞏固學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解;還有紀(jì)錄短片、MV、電視節(jié)目、劇情短片，作業(yè)在5-10分鐘左右，以強(qiáng)化學(xué)生對(duì)作品完整度的訓(xùn)練;

第二是課外實(shí)踐，鼓勵(lì)并引導(dǎo)學(xué)生自由組建創(chuàng)作團(tuán)隊(duì)，可以以社團(tuán)或?qū)W生工作室等形式，在老師的帶領(lǐng)下進(jìn)行課外的集體創(chuàng)作，根據(jù)課程內(nèi)容結(jié)合相關(guān)賽事要求，以“作品”為創(chuàng)作目的，這樣既促進(jìn)了師生之間的經(jīng)驗(yàn)交流和及時(shí)解決問題，又大大提升了學(xué)生的創(chuàng)作能力。逐漸地形成優(yōu)秀的學(xué)生團(tuán)隊(duì)，繼而創(chuàng)作出優(yōu)秀的作品。

第三是期末實(shí)踐創(chuàng)作匯報(bào)、年度作品比賽和畢業(yè)影展，這些大型活動(dòng)，對(duì)于刺激學(xué)生的創(chuàng)作熱情，以及營(yíng)造良好的競(jìng)爭(zhēng)氛圍都起到積極作用。參展的學(xué)生作品是15—30分鐘左右的短片創(chuàng)作，這一階段需要老師參與指導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)作，這也是學(xué)生檢驗(yàn)自己水平的重要時(shí)刻。

三、讓教學(xué)服務(wù)創(chuàng)作，讓能力得以提升

（一）任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)方法

影視專業(yè)的大部分課程都設(shè)置了大量的實(shí)踐訓(xùn)練，為了提高學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)作的積極性，在教學(xué)中大多使用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，比如《電視節(jié)目制作》這門課，筆者在這門課程開始時(shí)就先明確告訴學(xué)生這門課有談話節(jié)目、MV制作、廣告制作、真人秀節(jié)目這四個(gè)階段性實(shí)踐，然后告訴學(xué)生作業(yè)的要求：內(nèi)容貼近生活和社會(huì);主題明確;獨(dú)特的切入視角;表現(xiàn)手法和技巧靈活多樣;畫面和聲音無(wú)技術(shù)瑕疵;結(jié)構(gòu)清晰并富有故事性。當(dāng)然，針對(duì)不同的學(xué)生和不同的作業(yè)還會(huì)有一些細(xì)節(jié)要求。

在《紀(jì)錄片創(chuàng)作》這門課的教學(xué)中，老師要提前規(guī)劃好每個(gè)階段的實(shí)踐創(chuàng)作的內(nèi)容或任務(wù)是什么，比如平時(shí)作業(yè)的元素訓(xùn)練主要有跟拍陌生人、一個(gè)人的職業(yè)特征、紀(jì)錄一個(gè)完整的事件、一個(gè)人的煩惱等。另外，還有學(xué)期末的卷面總結(jié)和短片創(chuàng)作，要求學(xué)生在題材的選擇上將被攝人物經(jīng)歷與社會(huì)背景相結(jié)合，將個(gè)體體驗(yàn)納入到社會(huì)這個(gè)宏大的敘事中，這樣創(chuàng)作出來(lái)的片子才會(huì)更有力量。這些都是學(xué)生必須要完成的實(shí)踐任務(wù)。最后老師再結(jié)合這些任務(wù)來(lái)安排理論教學(xué)。根據(jù)學(xué)生在實(shí)踐作業(yè)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行理論知識(shí)講述，這樣學(xué)生會(huì)更積極主動(dòng)的帶著問題去聽課。讓學(xué)生的實(shí)踐訓(xùn)練與課堂的理論講授同步進(jìn)行，讓學(xué)生在實(shí)踐創(chuàng)作中反思理論，尋找方法，生成能力。

（二）問題解決式教學(xué)方法

在實(shí)際的教學(xué)中，筆者通過大致的理論講解，比如首先讓學(xué)生知道什么是談話節(jié)目，談話節(jié)目的選題思路，然后提出一些要求，讓學(xué)生有一個(gè)操作方向;其次讓學(xué)生嘗試去實(shí)踐制作，加深對(duì)理論知識(shí)的理解，并發(fā)現(xiàn)不足和困難的地方;第三，再回到課堂上來(lái)，老師進(jìn)行詳細(xì)的理論講授，對(duì)照學(xué)生在操作中的不足和存在的問題，讓學(xué)生深入對(duì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，從而找到解決問題的方法并總結(jié)經(jīng)驗(yàn);最后讓學(xué)生再回到實(shí)踐中去修正、完善自己的實(shí)踐作業(yè)。這樣學(xué)生才能真正深刻和完整的了解到什么是談話節(jié)目以及節(jié)目制作特點(diǎn)。

這一過程的訓(xùn)練目的就是為了提高學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量，讓學(xué)生把所學(xué)的理論知識(shí)通過實(shí)踐運(yùn)用到創(chuàng)作中，對(duì)提升創(chuàng)作能力有一定的幫助作用。因此作為專業(yè)老師，絕不能放任學(xué)生的不合格的實(shí)踐作業(yè)，凡是不符合要求的都要重新吃透理論知識(shí)，然后再重新進(jìn)行實(shí)踐操作，直到作業(yè)的質(zhì)量有所完善和提高才行。

在《紀(jì)錄片創(chuàng)作》課上，筆者一般會(huì)播放一個(gè)案例之后，提出一個(gè)創(chuàng)作方法上的問題讓學(xué)生思考回答，如果學(xué)生答不出來(lái)，就讓他們相互討論，再重新給出具有可能性的答案，最后老師給予評(píng)價(jià)和解釋。這個(gè)過程可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維能力。比如，老師講解影片結(jié)構(gòu)的創(chuàng)作思路并向?qū)W生提問：如果該片不用這種結(jié)構(gòu)方式，用其他方式會(huì)怎么樣？讓學(xué)生進(jìn)行分析、思考、研究，隨后老師和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流和討論。課后給學(xué)生布置使用相同拍攝方法進(jìn)行實(shí)踐創(chuàng)作，以提高學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握和對(duì)創(chuàng)作能力的展示。所以凡事不要講太滿，多給學(xué)生思考的空間和實(shí)踐創(chuàng)作的機(jī)會(huì)，這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，以及分析問題，解決問題的能力，從而也提升了學(xué)生的創(chuàng)作能力。

四、校外實(shí)習(xí)、校企合作——檢驗(yàn)學(xué)生的創(chuàng)作能力水平

校企合作在云南高校影視教育中施行的并不好，甚至沒有蹤影，只是暢想，沒有真正落實(shí)。如果學(xué)校能夠與影視公司、電視臺(tái)等共同合作完成電影和電視節(jié)目等，那么這就形成了影視教育與影視產(chǎn)業(yè)之間資源互補(bǔ)和整合，也為學(xué)生提供了參與商業(yè)化、市場(chǎng)化影視制作的機(jī)遇。除此之外，云南高校普遍不重視學(xué)生大四的校外實(shí)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生也不重視。如果學(xué)校能將大四階段的校外實(shí)習(xí)作為課程體系的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，那么這段時(shí)間的專業(yè)實(shí)習(xí)對(duì)于檢驗(yàn)學(xué)生的能力水平是非常好的一個(gè)階段，也為學(xué)生畢業(yè)后參加工作，參與高規(guī)格影視制作打下經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)。

具體的做法是通過校企合作，為學(xué)生搭建校外實(shí)習(xí)平臺(tái)，給學(xué)生提供實(shí)習(xí)崗位。學(xué)生也可以利用假期時(shí)間進(jìn)入到真正的影視制作環(huán)節(jié)中進(jìn)行創(chuàng)作能力的檢驗(yàn)。讓學(xué)生參與到比作業(yè)的規(guī)格、水平更高的影視制作項(xiàng)目中去完成專業(yè)實(shí)習(xí)。要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己現(xiàn)在所學(xué)的影視專業(yè)以及將來(lái)從事這樣的工作是具有社會(huì)意義和文化意義。

綜上所述，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)作能力的過程中，既要拓寬學(xué)生的理論基礎(chǔ)，又要加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，堅(jiān)持以提升學(xué)生的人文素養(yǎng)為根本，以創(chuàng)作出優(yōu)秀的影視作品為目的。作為老師，我們教學(xué)和指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作的過程中，應(yīng)該問自己，我們希望學(xué)生畢業(yè)之后到什么地方去？這樣我們就知道應(yīng)該從什么地方起步了。良好的校園環(huán)境是培養(yǎng)人才的優(yōu)質(zhì)土壤，學(xué)校在給學(xué)生提供充足的硬件條件時(shí)，還應(yīng)該給學(xué)生提供一個(gè)寬松的創(chuàng)作氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試、大膽創(chuàng)新。積極為學(xué)生及其作品尋找出路，搭建平臺(tái)，全面提高云南高校影視人才培養(yǎng)的質(zhì)量水平。

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